關于課堂問題設計方法的探討

　　課堂問題的設計在日常教學中有著舉足輕重的作用。一個好的問題設計，不僅可以開啟心靈之窗，激活學生思維，甚至還可以打開求知的大門：既能快速激發學生探求新知的欲望，讓學生凝神專注，積極“入戲”；又能使學生的注意力高度集中于課堂問題，為思維活躍的學習者創造展示才華的機會。
　　
　　一、點燃學生思維的火花
　　
　　教師應根據不同的教學內容，創造性地設計教學程序，充滿智慧地將課堂問題串聯于教學活動的各個環節。問題設計應根據學生思維的興奮點，選擇恰當的切入角度，圍繞教材核心形成一個有條理、由淺入深的思維框架，以激情和智慧引領整個課堂，用一個個富有個性的課堂問題點燃學生思維的火花。具體操作可以嘗試以下形式：第一步，教師設計問題，學生自主解決；第二步，教師出示難度相對較大的問題，引導學生通過閱讀和小組討論解決；第三步，對學生集體難以解決的問題，教師進行點撥點評，攻克“難關”；第四步，教師再次提出問題，發動全體同學討論解決；第五步，課外拓展問題，激勵學生各抒己見，展示自己的個性見解，力求發現生活和人生獨特的情感體驗和創新發現。
　　
　　二、展開想象的翅膀
　　
　　想象是人對頭腦中已有表象進行加工改造、創造出新形象的心理過程，也是思維的一種特殊形式，屬于形象思維的范疇。它不局限于個人狹窄的經驗圈子，可以縱橫歷史時空，在過去與未來、現實與幻想之間馳騁。我教學九年級語文的《項鏈》一課時，設計了這樣一道課外拓展問題：展開合理想象，給小說續寫結尾，設想佛萊思節夫人和瑪蒂爾德兩人在公園見面后，佛萊思節夫人還會說些什么，做些什么？瑪蒂爾德由此將會怎么想，怎樣做？學生思維活躍，通過想象感受到了人生的豐富多彩，體驗人性情感的千變萬化，感悟人生的喜怒哀樂，從而不斷充實和完善自身的心靈和人格。
　　
　　三、培養質疑思維
　　
　　沒有質疑就沒有創新，任何創新都是由現實中存在的某些問題引發的。在課堂問題設計中，真正的著眼點不僅在于引導學生學習課本的內容，更重要的是拓展學生的思維，通過課堂問題引發學生的問題意識，鼓勵學生主動從文本中發現問題、提出問題、解決問題，從而培養學生質疑的能力。在實際的課堂教學中，教師要放下架子，給學生創設質疑的課堂氛圍，讓學生敢于質疑，對學生提出的看似與課堂內容關系不大的問題不要批評斥責，鼓勵學生大膽發表自己的看法。遇到學生意外質疑，教師不要輕易給出答案，要善于引導學生展開討論，進行思考挖掘。
　　總之，課堂問題的設計要緊緊圍繞培養學生的創新精神、創新能力、創新思維、質疑思維來進行。在課堂教學中，教師要為學生創設一個寬松、民主的學習氛圍，讓學生敢想、敢說、敢問，把課堂提問變成多向的、開放的交流互動。
　?。▽ｎ}責編 涵 冰）