我喜歡這樣的校本培訓

　　我喜歡這樣的校本培訓，它應該能夠切實增強教師的業務能力，提升教師的專業素養。
　　我至今已從教十余載，在這十多年中，經歷了這樣那樣的培訓，覺得有的培訓對于我們來說是天方夜譚、華而不實，有的培訓能夠瞬間感悟，但只是過眼云煙，都沒有給我們的教學帶來實質性的改善。去年暑假期間，我報名參加了“教育在線”的網絡師范，那里有一批兢兢業業、樂于奉獻的教師，他們治學的嚴謹與刻苦值得每一個教師學習。下半年，我又參加了國培遠程培訓，聆聽專家與名師對教學的闡釋，感悟頗深。這兩次的經歷讓我覺得，網絡研修應該是一種很具實效的方式，它不僅能讓教師結合自身特點有針對性地學習，而且節省了財力。
　　與名校“手拉手”也是一種不錯的方式，我們學校與市里的一所外國語學校“手拉手”，通過聽課、評課，教師們受益匪淺。我校定期派出教師跟隨外國語學校的省級名師、骨干教師、教研組長等有豐富經驗的教師學習，觀摩他們的課堂教學，與他們一起交流學生管理方法。這樣的方式，能讓我們得到更直接、更具體的指導與建議，這樣的學習，對我校教師的成長具有很大的幫助。
　　我喜歡這樣的校本培訓，它的成功最終要體現在學生的成長上。
　　校本培訓有沒有成效，不能只看有多少篇獲獎論文，也不能只看完成了幾個重要課題，而是要看有沒有對學生的全面發展起到積極的促進作用。我縣正在學習并實施的“導學案”教學模式，教師共編共寫教案，并出版成集，教學實施時還可自由補充，這樣不僅提高了教師的教學設計能力，還可以讓教師節省出抄寫教案的時間去從事更有意義的學習。更重要的是，這種學習模式非常注重學生的自主學習能力、小組合作能力、交流展示能力等，促進了學生的思維發展和語言發展。
　　在“教育在線”上，看到全國許多地方都在實施新教育的理念，倡導過一種幸福完整的教育生活。通過“晨誦、午讀、暮省”，讓學生的心靈與文字碰撞，產生體悟，汲取知識營養和精神食糧；通過師生共讀共寫，拉近彼此間的心靈距離，有助于教師更深入地了解學生，也有助于師生寫作能力的提升。
　　我喜歡這樣的校本培訓，它的組織方式要統一，也要靈活。
　　培訓可以有統一的內容和方式。比如像樹人網中的QQ群研討一樣，可以由校領導牽頭，引領全體教師就共同感興趣的話題進行探討、交流，形成較為一致的意見。更多的時候，我希望給教師足夠多的空間支持他們自主學習和研修，比如閱讀書籍，比如網上交流，比如開通教育博客，書寫教學故事等。
　　我喜歡校本培訓，它的形式可能有很多，但只有一個目標，那就是為師生的共同成長搭建精彩的舞臺，處處充滿人文的關懷。