如何發揮政治思想理論課在高職院校思想教育中的作用

　　摘要：要發揮政治思想理論課在高職院校思想教育中的主渠道作用，關鍵是激發學生的興趣，提高教學效率，擺脫困境和偏見。
　　關鍵詞：政治思想理論課；高等職業院校；思想教育
　　
　　思想政治理論課的教學效果如何，關系到能否培養出大批社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，關系黨的事業能否后繼有人，國家能否長治久安，全面建設小康社會及中華民族偉大復興的目標能否實現。在高等職業院校中，學校各門課程都承擔著對學生進行思想政治教育的任務。但高職院校思想政治理論課是對學生進行思想政治教育的主渠道，對提高學生的思想政治素質，促進學生全面發展發揮著非常重要的作用，這是其他課程所無法比擬的。高職階段是學生的世界觀、人生觀和價值觀逐步形成的重要時期，能不能形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，關系到學生的成長成才。這就要求我們要把學生的思想政治教育擺在重要的位置上。
　　一、轉變教學觀念，更新教學方法是前提
　　要以教學觀念轉變為先導，牢固樹立“以學生為本”的理念，全面掌握學生的思想狀況，努力使教學更加貼近學生思想實際；要切實調動學生學習主體的積極性；力求生動活潑，以情動人，以理服人，努力提高教學效果；以學生喜聞樂見的形式采取“潤物細無聲”的方法，避免強行灌輸。例如，在講到“理想信念與大學生成長成才”的內容時，課內留有一定的時間，鼓勵和激勵學生到講臺上介紹自己，暢談各自的理想、信念。再如，當講到毛澤東思想、鄧小平理論的相關內容時，可讓學生自由討論：我心目中的毛澤東；我所知道的鄧小平。教師可以有針對性地結合教材內容和學生的實際答疑解惑，收到了很好的教學效果。
　　二、注重情感教育是關鍵
　　政治理論課概念、原理抽象，容易使學生產生枯燥乏味的感覺，這就要求教師要運用多樣化教學形式和真情實感吸引學生。在教學中旁征博引，樹立民主平等師生觀、教學觀，使學生在自己喜歡的氣氛中對枯燥無味的概念、原理感知和理解。
　　在課堂教學中，不僅發展以認知活動為主的智力因素，而且還發展以情感、意志等心理品質為主的非智力因素。如今學生接受新信息的能力很快很強，這就要求教師應時刻認清學生的思想實際，充分了解自己學生，成為學生的知心朋友，尤其是情理教育是政治理論課一個重要環節，只有對學生曉之以理，動之以情，才能縮短師生之間的距離，以寬容、認真、民主、愛心、責任感等人格對學生進行影響，要善于控制自己的情緒，在任何情況下都不要羞辱學生，損害學生自尊心。具有高度的自我控制能力，是教師職業道德的一項特殊要求。善于自制的教師，往往能夠把學生對自己的觸犯當作一種“轉機”，變被動為主動，贏得學生的愛戴和信任。對學生的熱愛，是教師在履行育人這一崇高職責時對教育對象產生的強烈的情感，是衡量教師職業道德水準的標志，也是衡量其道德情操和精神境界高低的一把尺子。托爾斯泰說過：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。熱愛學生與嚴格要求學生并不矛盾，嚴格是以愛為基礎的，但同時又對愛有所限制，或者說給愛提供了一個“度”，嚴格可以說是一種對學生充滿責任感和理智感的深沉的愛。有人認為思想教育、情感交流主要是輔導員的事情，與任課教師關系不大。但通過教學實踐筆者認為要成為一名好的教師，必然注重與學生交流，捕捉學生的感知熱點，相應地調整知識結構，增加自己的知識儲備，知道學生想什么，需要什么，根據這些才能上好政治理論課。
　　三、政治思想教育和美育結合起來是重點
　　教學過程是一個發現問題、解決問題的過程，也是一個探幽尋勝、漸入佳境的過程。無論教學過程中出現了多么大的偏差，教師都要牢牢把握本課程的教學任務和目的。否則，就談不上課堂教學成功和課堂效益。政治理論課教材中引入了許多優美的詩詞、成語，這些都具有美育功能。把美育融入思想政治課教學過程，它不僅能陶冶情操，提高修養，而且有助于開發智力，促進學生全面發展。
　　四、教師以身作則，言傳身教，讓學生“親其師，信其道”是條件
　　中央有關文件規定：“思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會主義意識形態和精神文明的傳播者，要不斷提高馬克思主義理論素養，提高科研能力和教學水平，做堅定的馬克思主義者，做教書育人的表率，做大學生健康成長的指導者和引路人。”因此，工作在教學第一線的政治理論課教師必須切實提高自身素質，不辱時代賦予我們的使命。
　　首先，要有過硬的思想政治素質。政治理論課教師唯有具備良好的思想政治素養，堅定的馬克思主義的信仰，才能真正履行學生思想上的“指路人”的職責，當好學生政治上的向導，幫助他們及早地從思想和行為的誤區中走出來，逐步樹立遠大理想和信念，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
　　其次，要有良好的職業道德素質。政治理論課教師要忠誠黨的教育事業，對工作充滿信心，以培養優秀人才為己任，愛工作、樂奉獻，具有強烈的事業心和責任感，并以自己高尚的人格魅力去帶動和感染學生，引導學生認認真真學習、踏踏實實做事、堂堂正正做人。教師應是學生的良師益友，是學生品德形成的引導者、心靈發展的疏導者、生活選擇的參謀者、學生成才的指導者。
　　再次，要有豐厚的理論業務素質。“打鐵需要自身硬”。政治理論課教師要與時俱進、緊跟時代步伐，就必須不斷地解放思想、更新觀念、學習新事物、了解新情況，這樣才能使自己適應學生思維活躍、求知欲強、視野開闊、興趣廣泛的特點，才能深刻領會“學生不是一個個需要添滿的罐子，而是一顆顆需要點燃的火種”，才能找到與學生進行溝通和交流的“共同語言”。
　　五、科學、合理、創新的成績考評是結果
　　政治理論課成績考核是一個重要環節，通過考評，可以全面了解和衡量學生的思想政治表現，以往政治課考核主要是閉卷考試，學生只死記硬背教師留的復習題或開卷抄書。現在考評既注重書面考核又注重行為表現。書面考評是考查學生對理論知識的接受能力和理解能力，同時還要注重對學生平時行為的考查，把教師考查與學生自評結合起來，激勵學生參與，引導學生自我評價，自我教育，做到真實、客觀、公正，并及時和輔導員進行溝通，力求從整體上對學生有全面、正確的認識。
　　我們的教育對象是活潑好學的青年，他們各有其獨特的生活經歷和個性特征，這種教育對象的復雜性，教學內容的多樣性，就決定了教學方法的靈活性和創造性，沒有單一的方法，沒有僵化的模式。在教學規律指導下，結合自己的情況和特點，教師把教學的創造性、多樣性、靈活性相結合，就構成了教學的藝術性。只有這樣，才能使政治思想教育的主渠道暢通，培養出高素質的人才。