公安現役院校應用型\\復合型人才培養模式研究

　　摘要：人才培養模式是公安現役院校造就具備行政執法、專業技能、作戰指揮、部隊管理等能力的應用型、復合型高素質人才的重要保證。在公安現役院校的人才培養過程中應轉變教育理念，改革人才培養模式，把學員培養成“理論基礎扎實、實踐應用能力強”的高層次應用型、復合型人才。
　　關鍵詞：公安邊防；復合型人才；培養模式
　　
　　隨著高等教育改革的深入發展，傳統的人才培養模式和教育理念正受到前所未有的沖擊和挑戰?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》已經頒布，堅持以人為本、德育為先、能力為重、全面發展成為教育改革與發展的戰略主題。公安邊消警部隊院?；诠铂F役部隊對人才培養的需求，培養具備行政執法、專業技能、作戰指揮、部隊管理等能力的高素質應用型、復合型人才成為公安教育培訓發展的主旋律。隨著時代的發展，公安現役部隊在執法、執勤中面對的情況日益復雜，技術裝備不斷更新，法律法規日趨完善，特別是智能化、信息化的程度不斷提高，使公安現役部隊執勤、執法、作戰的形式日趨多樣化，對人才綜合素質的要求越來越高。這些新的變化，對公安現役院校的人才培養模式提出了新的挑戰。如何使公安現役院校的人才培養模式更趨科學合理，使人才的培養更注重整體素質的提高，以適應公安邊防部隊工作的需要，成為擺在我們面前的不容回避的問題。
　　一、轉變理念，培養應用型、復合型人才
　　人才培養理念在高校人才培養中占有重要地位，指導著整個培養模式的建立和運行。公安現役院校的人才培養重視基礎理論，強調專業知識，與部隊重視組織管理能力、執勤作戰能力和熟練掌握裝備、強調應用能力的要求相比，形成突出的矛盾。這樣培養出的人才雖然在本專業領域具備一定的理論基礎和專業知識，但是如果不注重實踐或實戰能力的培養，很難勝任部隊的崗位任職，公安現役部隊院校教育的效益就無法轉化為部隊的戰斗力。
　　筆者認為，應主動轉變公安現役部隊院校的人才培養理念，采取科學的方法，推動公安現役部隊院校教育轉型，目標是培養“理論水平高、實戰（應用）能力強”的高層次應用型、復合型人才。公安現役部隊院校教育既要面向部隊人才需求，面向部隊的戰斗力和實踐應用能力，又要使培養的人才具備發展后勁兒，要把公安現役部隊對畢業學員培養的滿意程度和畢業學員的發展潛力作為評價教育質量的首要標準。
　　二、突出實踐應用，打牢專業能力基礎
　　培養學員具備較為扎實的專業知識，掌握專業實踐應用技能，是高等教育固有屬性的要求，是高層次學歷教育的價值所在，也是培養應用型、復合型人才的基礎。同時，理論與實踐的必然聯系也要求切實增強人才培養的針對性，即理論知識和技能訓練要緊貼部隊建設，圍繞提高學員的實踐應用能力展開。
　　1.貼近部隊實戰，創新教學內容。教學工作是傳授理論知識，培養實踐技能的基石，創新教學內容是提高教學質量的核心環節。要瞄準學科前沿，緊跟公安現役部隊裝備建設的新技術和執勤執法理念的新發展，及時把新理論、新技術、新方法充實到相關課程的教學中去。要著眼部隊實際，及時將部隊建設的難點、熱點問題引入教學，增加公安邊防、消防、警衛工作服務的教學內容。要注重學科融合，拓展學員的知識視野，建立適應初中級指揮崗位任職需要的綜合課程體系。
　　2.貼近能力培養，改革培養方式。如何讓學員在課堂講授的過程中掌握知識、在研究問題的過程中活用知識、在分析解決實際問題的過程中提高能力是應用型、復合型人才培養應當著重考慮的問題。可以通過增加實踐教學內容、豐富案例教學、推行啟發式授課和改革考核方式等方法，提高學員的專業知識水平和實踐應用能力。還可以通過不斷探索實踐、歸納總結，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力，使學員能夠不斷優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養。
　　3.貼近公安現役部隊熱點問題，開展教學和科研。公安現役部隊專業領域，由于其具有行業性強、政策性強、緊隨社會發展變化等特點，因此教學內容必須始終緊跟專業領域發展前沿，保持教學與研究活動正確的指向性，使授課內容緊扣公安現役部隊發展和執勤執法改革的實際。一是暢通專業建設、人才培養與公安現役部隊各級機關的信息交流渠道。一方面在人才培養過程中及時了解部隊建設發展的各種信息，充分利用自身優勢條件，加強教師的掛職鍛煉和學員的見習、實習，不斷從部隊汲取營養；另一方面，把公安現役部隊工作中的熱點、難點問題引入課堂教學，引導學員進行研究探討，為部隊服務。二是建立畢業論文（設計）指導機制。學員的論文選題要緊貼部隊實際，把解決部隊實際問題、滿足部隊需要作為選題意義所在，選題前應到部隊進行必要的調研。三是改變論文答辯模式，答辯組引入具有豐富實踐經驗的基層軍事主官。引入部隊軍事主官參與答辯可對論文的應用性和學員的實踐能力進行全面考量，更好地保證畢業生的綜合質量。
　　三、瞄準任職，強化實戰能力的培養
　　1.個性化設計，實現培養機制過程和目標的和諧統一。入學之初，應根據學員的知識基礎和培養層次，基本確定畢業后的任職定位，而后在教師和機關的指導下，由學員選定任職教育課程，并納入培養計劃。通過對學員的任職培訓過程進行個性化設計，實現培養過程和目標的和諧統一，提高學員專業學習的自覺性。
　　2.系統化實施，實現教學體系的無縫銜接。為了提高人才培養質量，必須改革傳統教育教學模式，將辦學定位、新的教育觀念與人才培養目標融入新的教學體系之中；改革教師滿堂灌的講授方法和學生死記硬背應付考試的學法，大力提倡啟發式、討論式和研究式教學方法，增強師生互動，促進學生自主學習。此外，學員還應全程參加任職教育課程的授課、實踐和考核，不占用額外的教學資源，實現專業教育與任職培訓的無縫銜接，提高學員的綜合素質。
　　四、完善制度，確保人才培養質量
　　1.完善人才培養方案，健全教學管理制度。堅持對各專業人才培養計劃進行與時俱進的修訂完善，要結合課程教學內容、專業素質拓展、輔修計劃、創新能力培養和軍事管理指揮能力五個部分進行研究和規劃，統籌人才培養的全過程；把素質教育和創新教育思想貫徹在教育教學各環節之中，使人才培養方案不斷優化，課內學時要適當壓縮，要提高實踐教學內容和創新教育內容所占的比重。不斷修訂和完善校內管理制度，形成穩定、有效的教學運行機制，確保人才培養質量的不斷提高。鼓勵教師開展深化實踐教學的探索與研究，加大對教改工作的投入，以“應用型、復合型人才培養項目”立項的方式鼓勵教師開展新人才培養模式的探索實踐。
　　2.健全管理制度，完善教學質量監控和保障體系。通過完善制度，建立確保教學中心地位和人才培養質量的長效機制。建立人才培養質量的自我監控和自我評價機制是確保人才培養質量的重要手段。要按照以人為本的管理理念，將素質教育、創新教育思想融入新的人才觀和質量觀，以適應部隊發展建設需求和學員長遠發展為目標，從觀念更新、政策措施、規章制度、運行機制、手段工具等多方面著手，建立從人才培養計劃設計到畢業生質量調查全過程的質量監控系統。要建立由教師、學員、管理人員、決策者、用人單位等全員參與的教學質量監控制度和運行機制。要實現對課程、教師和院系工作的動態監控和形成性、發展性評價。要建立教學質量評價網絡和數據庫，實現教學質量信息搜集處理手段的科學化、網絡化和立體化。要建立由師資隊伍建設、實驗實習基地建設、專業建設、精品課程建設、教育教學研究與改革有機結合的質量保障和促進系統，形成全員參與的多方位質量監控和保障體系。
　　3.建設長效激勵機制，營造應用型、復合型人才成長的環境。針對教學型院校學術氛圍不濃的問題，在校園文化建設中，應把創新意識、創新精神與應用性、實踐性教學研究結合起來，作為學校環境建設的一個突出內容，有意識地構建以人為本，以應用能力和實踐能力為導向，以促進學生成人、成才為核心的應用型、復合型人才成長的校園文化氛圍。
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