加強大學生創業教育提升就業工作科學化水平

　　摘要：加強高校大學生創新創業教育是提高高校就業科學化水平的手段之一，也是順應國際高等教育發展趨勢的必然要求、是建設創新型國家的根本需要，可以從根本上有效緩解當前就業壓力，提升高校就業工作水平。
　　關鍵詞：創新創業教育；就業工作；三創平臺；四創體系
　　
　　2010年5月，教育部下發了《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，強調全社會要大力推進創新創業教育，進一步落實和完善大學生自主創業扶持政策，強化創業指導和服務，推動創新創業教育和大學生自主創業工作實現突破性進展。高校開展創新創業教育，就是在專業教育基礎上，以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力為核心，以改革人才培養模式和課程體系為重點，大力推進高等學校創新創業教育工作，不斷提高人才培養質量，從根本上提升大學生就業科學化水平。
　　一、加強大學生創業教育是順應國際高等教育發展趨勢的必然要求
　　1989年，在聯合國教科文組織“面向二十一世紀國際教育發展趨勢研討會”上，首次正式提出了“第三本教育護照”，既創業教育的概念，要求把事業心和開拓技能教育提高到與目前學術性和職業教育同等的地位。1998年世界高等教育大會進一步強調指出：高等教育應主要培養學生創業技能和主動精神，畢業生將愈來愈不僅僅是求職者，而首先是工作崗位的創造者。從世界發達國家發展趨勢可以看出，開展創業教育已是高等教育發展的大勢所趨。作為創業教育發源地的美國，從20世紀40年代起就開始重視開展創業教育，到20世紀90年代，美國創業教育從理論到實踐已經成為世界各國學習的樣板，如今美國大學中從事自主創業的比例已高達20%-23%。迄今為止，創業教育已經成為世界性的高等教育發展新理念。
　　二、加強大學生創業教育是建設創新型國家的根本需要
　　我國提出創業教育理念開始于1999年1月公布的《面向21世紀教育振興計劃》，其中提到要“加強對教師和學生的創業教育，鼓勵他們自主創辦高新技術企業”。十多年來，盡管社會相繼出臺了鼓勵大學生創業的相關政策，各高校也結合自身實際進行了多樣化的創業教育實踐與探索，但高校創業教育的效果還不是很明顯，有的高校創業教育甚至變成了畢業前的就業教育。因此，明確高校創業教育的目標定位，回歸創業教育的本真價值就顯得尤為迫切。黨的十七大提出“提高自主創新能力，建設創新型國家”和“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”的發展新思路。建設創新型國家的首要任務就是在全社會培育創新精神，核心要素是造就大批創新型人才。而創新精神的培養、創新型人才的造就，很大程度上都要依賴于創業教育。因此，高等學校積極開展創新創業教育，鼓勵高校學生自主創業，是深入學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重大戰略舉措；是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施。
　　三、加強創業教育是有效緩解當前就業壓力的根本選擇
　　“創業”，顧名思義就是創造（創立、創建）事業（學業、行業等）。從就業到創業，既是一種遞進關系，又互為因果。創業本身就是就業，是就業的高級階段。創業可以創造就業，可以帶動就業。創業是一種創造性勞動，創業成功的關鍵在于能夠開拓創新。開展創業教育就是要讓學生更加全面理解創新創業的作用與價值，拓寬就業視野，確立多元的創業就業觀，逐步具備開創事業的素質、知識和能力，變被動就業為主動創業。當前，在高等教育大眾化背景下，深化高等教育改革，開展以創造性就業和創造新的就業崗位為目的的大學生創業教育，變學生被動接受就業指導為教會學生自我創業、自主發展，是有效緩解當前就業壓力的根本選擇。
　　四、加強創業教育是提升高校就業工作水平的根本途徑
　　當前和今后一段時期，抓好高校就業工作要做到兩手抓。一手深入抓好就業指導和服務，一手抓創業教育。抓好就業指導和服務就是繼續深化“五大平臺”和“三項合作”建設，進一步解放思想，科學務實，創新求變，豐富內涵，使之更有特色，更富有生機和活力。
　　抓好大學生創業教育，就是以培育“創新、創業、創造”三創精神為核心，以打造“創業教育平臺、創業見習平臺、創業實踐平臺”三創平臺為支撐，以建設“創業教育課程體系、創業師資隊伍體系、創業教育實踐體系和創業教育保障體系”四創體系為抓手，以實現“激發創業潛能、培養創業意識、提高創業技能、增強創業本領”四創要求為目標，全方位、深層次、多角度地加強大學生創新創業教育，統籌校內外資源，營造良好的創業教育氛圍，形成以創業帶動就業的工作格局，有效增強畢業生就業核心競爭力，切實提高就業工作科學化水平。
　　以培育“創新、創業、創造”三創精神為核心，就是更新教育觀念，將培養能夠擔當社會責任、引領社會進步的優秀創業人才納入學校辦學指導方針，確立創業教育在學校教育中的重要地位。就是在大學生中大力宣揚“創新崇高、創業偉大、創優光榮”的理念，大力倡導“崇尚創業、寬容失敗、破除安逸、敢闖敢干”的新型創業觀和事業觀，激發大學生創新創業意識和活力。
　　打造“創業教育平臺、創業見習平臺、創業實踐平臺”三創平臺就是以“創業教育示范校”建設為契機，組織創業教育講座或報告，邀請專家、創業成功人士和創業杰出校友作兼職創業指導教師等方式，普及創業理論和實踐知識。就是通過建設創業實訓、實習基地，模擬創業教育實踐，鞏固創業教育知識，深化創業教育成果。就是通過建設大學生創業孵化基地、KAB創業基地、開展一系列創業教育培訓、舉辦富有創新意義的創業大賽等創新性活動，為創業教育者提供交流、溝通和學習的平臺，為高校和學生聯系企業家、風險投資機構以及政府有關部門爭取支持與合作提供便利。
　　建設“創業教育課程體系、創業師資隊伍體系、創業教育實踐體系和創業教育保障體系”四創體系，就要是深化教育教學改革，進一步完善創業教育課程體系建設，使創業教育課程系統整合成功創業者素質的各方面，既傳授創業專業知識，又能夠激發創業意識、培養創業品質、增強創業能力；就是要建設高水平創業教育師資隊伍，根據創業教育的特點，建設一支既有較高相關領域理論水平，有豐富創業教育實踐經驗，又有從事創業教育的飽滿熱情和高度責任心的創業教育師資隊伍。就是要加強創新創業教育實踐平臺建設，成立大學生創新創業中心，大力發展創業協會和社團，設立大學生創新創業基金，建立大學生創業見習、實習基地，為學生提供創業實戰演習場所，鼓勵學生在不影響學習的情況下利用業余時間開展創業實踐。就是要建立“學校創業孵化基地、學院創業指導中心、學生創意工作室”創業教育三級組織，創新創業教育組織保障體系，形成上下齊動，全員參與，齊抓共管，責任明確，組織嚴密，保障有力的體制機制，在最大程度上調動和整合學校辦學資源推進創業教育。通過以上措施的實施，最終實現“激發大學生創業潛能，培養創業意識，提高創業技能，增強創業本領的四創目標。
　　總之，重視和加強創新創業教育工作，需要高校上下進一步提高認識，加強領導，建立體制，完善機制，形成合力。加大投入和政策支持力度，加強宣傳引導，弘揚創業文化，積極營造鼓勵大學生創新創業的良好輿論氛圍，從根本上提高高校大學生就業工作科學化水平。