淺談中職學校職業生涯規劃教學

　　摘要：以職業理想教育為主線，以創業品質培養為保證，分析了中職學校學生職業生涯規劃教學的方法，以幫助學生規劃自己的職業生涯，找準自己的目標，贏得未來發展的機遇。
　　關鍵詞：中職學生；職業生涯規劃；教學
　　
　　中等職業學校是培養中國特色社會主義勞動大軍的搖籃，培養中職生的就業創業能力是我國發展職業教育的新要求；勞動力市場供大于求，就業形勢嚴竣，是中職生就業面臨的巨大挑戰。科學合理的職業生涯規劃是廣大中職生順利踏入社會，走上工作崗位，在實踐中不斷發展提高的重要條件。本文就如何教育引導培養學生的職業理想，提高中職學生的就業創業品質，談談自己的教學體會。
　　一、教師要在教學中重點引導學生認識職業理想對人生發展和對社會發展的作用
　　一要講清職業理想與個人發展的關系。引導學生認識到職業理想是個人對未來所從事的職業的向往和追求，是職業生涯發展的動力。中職學生有了正確的職業理想，才能展望未來，珍惜現在，才能自覺地、目標明確地錘煉和提高自己。
　　二要講清職業理想與社會理想的關系。引導學生認識到社會理想是人生理想的核心，它影響和制約著職業理想。有理想的年青人，不僅追求個人的美好未來，對社會進步也必定有所追求；職業理想與社會理想相輔相成、互相影響，正確的社會理想是人在職業活動中的精神支柱，作為一名愛國的、有責任心的公民，在設計職業理想時，不能僅僅考慮個人成功和富足，更應把國家富裕、社會進步當成自己的責任，只有將個人發展融入國家社會的發展中，才會最大限度地實現自我價值。
　　三要向學生講清崇高的職業理想是實現社會理想的基礎，也是個人職業成功的動力。向學生指出：以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，是整個民族賴以生存和發展的精神支柱，也是個人職業生涯成功的動力。在此基礎上進一步指出：中職生在實現職業理想的過程中，應該弘揚民族精神，積極投身到社會主義現代化建設中，以行動去報效祖國。
　　二、教師要在教學中正確引導學生根據社會理想確定自己的職業理想、規劃職業生涯
　　一要引導學生在社會理想的指引下，確定職業理想。教師要結合《職業生涯規劃》第二單元“職業生涯發展條件與機遇”的教學，引導學生認識自己所學的專業，分析自己的興趣、性格和能力等主觀條件；了解認識家庭狀況，區域經濟發展動向和所學專業的行業發展動向。指導學生通過全面認識自己職業生涯的主客觀條件，根據社會理想的要求，明確自己的職業理想。現代社會的發展，形成眾多的職業，各種職業的工作性質、社會責任、工作內容、工作方式、服務對象和服務手段不同，每一種職業都需要從業者具備相應的職業興趣，職業性格和能力。如嚴謹型的性格較適合財會職業；喜歡與人打交道的興趣適合于服務員、教師、導游等；有交往能力的人適合于辦公室工作人員等。
　　二要結合教材《職業生涯規劃》第三單元“職業發展目標與措施”的教學，指導學生全面規劃自己的職業生涯，明確自己的人生目標。教師要具體指導學生根據自己的主客觀條件，制定職業生涯發展目標，并初步規劃出近期目標、中期目標和遠期目標。在此基礎上，進一步指導學生圍繞發展目標制定發展措施。在現實社會中，人的能力存在著個體差異。中職學生中，有的學生記憶力、理解力強，因而學習成績較好；有的學生理論學習接受慢，但解決實際問題的動手能力強；有的學生喜歡與人打交道，交際能力強。同樣是技術人員，能力強者可以將目標定得遠大一些，如確定為技師，高級技師；能力較弱者可以將目標確定為技工。因此，在引導學生確立職業目標時，要根據其能力的差異性區別對待，應該從實際情況出發，根據自身的能力，確定適合的職業及達到職業目標的高度，制定出職業生涯規劃書。
　　三要結合二、三單元即“職業生涯發展條件與機遇”和“職業發展的目標與措施”教學，引導學生認識必須根據社會理想的總要求和職業理想的特殊性，不斷培養自己的職業興趣，調適和完善自己的職業性格，培養和提高自己的職業能力。各行各業為了保證職業活動的順利完成，都要求從業者具備相應的能力素質，個人的興趣、性格、能力是否符合職業要求，直接影響著職業生涯的發展。而人的興趣、性格和能力是可以通過學習和培養、改善和提高的。
　　三、教師要在教學中引導學生管理好自己的職業生涯規劃
　　一要求學生在學習中不斷深化對社會理想、職業理想的認識，使自己制定的職業生涯規劃真正成為指導自己人生的方案。
　　二要教育學生按照自己的規劃積極行動。教育學生在學習、生活、工作等各個方面，對自己提高要求，珍惜在校時光，扎實推進規劃進程。隨著科技的進步，社會的發展，職業演變的速度不斷加快。為此，教師要教育引導學生必須樹立終身學習的理念，養成自學的習慣，不斷學習新的知識和技能，在激烈的市場競爭和不斷加快的職業演變中生存與發展，為職業生涯的可持續發展奠定基礎。
　　三要引導學生不斷總結經驗教訓，完善自己的職業生涯規劃。由于外部條件的變化，既會給職業生涯發展目標帶來現實的困難，也會帶來新的機遇。要教育引導學生，既要正視現實，適應變化的條件，勇敢地面對挑戰，要善于抓住機遇，又要不失時機地調整發展目標，根據新目標有的放矢地提高自己，用自身素質的提高來主動適應外部條件的變化，進一步地完善自己和職業生涯規劃。
　　四、教師要在教學中教育引導學生為實現職業理想而完善自身的創業品質，提高創業能力
　　一要講清中職學生有哪些創業品質。創業品質是指創業者必須具備的心理素質。想創業、敢創業，是創業成功的必要前提。中職學生創業應具有獨立、合作、果斷、克制、堅韌、適應性強等心理品質。
　　（1）獨立、自主的心理品質。創業者要有獨立自主的心理品質，表現在：自主抉擇，在選擇人生道路、創業目標時，有自己的見解和主張；自主行為，在行動上很少受他人影響和支配，能按自己的主張將決策貫徹到底；行為獨創，能夠開拓創新，不因循守舊，步人后塵。
　　（2）善于交流、合作的心理品質。創業需要與客戶、公眾媒體、企業內部員工打交道，需要通過語言、文字等多種形式，與周圍的人進行有效的交流與溝通，創業需要通過合作排除障礙、化解矛盾、增加信任，降低工作難度，合作有助于事業的成功。
　　（3）敢于承擔風險、勇于拼搏的心理品質。機會總是與風險并存的，只要從事創業活動，就必然有風險，要立志創業，必須有膽有識、敢于實踐、敢冒風險。
　　（4）克服盲目沖動的心理品質。在創業過程中，創業者要善于克制、防止沖動，積極有效地控制和調節自己的情緒，使自己的活動始終在正確的軌道上前進，不會因一時的沖動而引起缺泛理智的行為。
　　（5）堅持不懈、不屈不撓、頑強努力的心理品質。創業者需要百折不撓、堅持不懈的毅力和意志。能夠根據市場的需要和變化，確定正確的令人奮進的目標，并帶領員工擺脫逆境實現目標。創業者必須有一顆持之以恒的心。
　　（6）善于進行自我調節、適應性強的心理品質。面對市場復雜的變化和激烈競爭，創業者能否靈活地調整自我，適應變化，成為創業者的關鍵所在。創業者應具有強烈的適應性，要有周全的考慮，善于總結經驗和教訓，能夠面對現實及時做出適當的調整，為將來積蓄力量。
　　二要引導學生在專業學習、實踐訓練中磨練意志，自我培養創業品質。專業技能的掌握必須經過艱苦的學習和長時間的訓練才能形成，因此，可以與專業教師配合，在專業技能學習中來培養學生的創業品質。通過開展各種學生技能比武，有目的地引導學生參加社會調查、行業實踐、行業調查等社會實踐活動，創造一定的環境條件，讓學生接觸到各種可以將其創業欲望轉化為現實的沖動媒介，進行事業心、進取心、探索精神、冒險精神等心理品質的訓練。聘請社會上有一定影響的企業家，能工巧匠，甚至個體老板，以自己的勵志創業的經歷，激發學生的創業激情，通過優秀畢業生的典型事例，讓學生樹立“三百六十行，行行出狀元”的觀念，指導學生擬定職業規劃書，選擇合適的創業項目，摸擬創業過程中的種種風險和困難，鼓勵大但創業，克服障礙，超越自卑意識，樹立“自強、自立、自尊、自愛、自信”的健全心態，喚起學生自主創業的膽量和勇氣，使他們成為具有事業心和創造性的新人才。
　　總之，對中職學生進行職業生涯規劃教育是中職學校德育課教學的一項重要內容，是學生走上社會，成才發展的重要一課。如何實施則是進行教育的關鍵，正確地實施，有利于緩解中職學生的嚴峻就業形勢，也有利于中職學生應對今后工作中出現的各種新情況、新問題，適應未來經濟社會的發展需要。
　　參考文獻：
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