淺談項目教學法在高職《證券投資實務》課中的應用

　　摘要：“項目教學法”是以項目任務為教學單元，通過完成項目任務來開展的一種教學方法。將項目教學法引入到職業學校的《證券投資實務》教學中，將證券投資理論與實踐進行有機結合，能夠提高學生的技能水平。
　　關鍵詞：項目教學法；證券投資；應用
　　
　　證券投資實務是中等職業院校財經類專業的一門必修課程，是一門理論性和應用性都很強的學科，在教學過程中，如果按照教材章節順序來組織教學，學生普遍會認為抽象并且會感到乏味，真正操作起來也無從著手。根據該課程的特點及要求，傳統教學中“以教師為主體，以知識為本位”的教學理念與方法已不能適應教學，因此，在教學過程中應該突破傳統的課堂教學方式，嘗試實踐教學中的“項目教學法”。
　　一、項目教學法在證券投資實務教學中的作用
　　1.可以提高學生的學習興趣。現在的中職生普遍素質不高，沒有養成很好的學習習慣，學習的主觀能動性也不高，如果還以傳統的課堂講授為主，學生的學習能力就得不到很好的培養。而項目教學法改變了傳統的三個中心，由以教師為中心轉變為以學生為中心，由以課本為中心轉變為以“項目”為中心，由以課堂為中心轉變為以實際經驗為中心。因此，可以變學生被動的學習為主動學習。在項目教學法當中，從收集信息、制定計劃、選擇方案，到反饋信息和評價成果，學生親自參與每個環節，這樣就能夠激發其好奇心和求知欲，提高其學習的積極性，增強其對知識學習的興趣。
　　2.有利于培養學生的自學能力。職業學校的培養目標是培養學生的職業核心能力，而自主學習能力是職業核心能力的一個重要組成部分。通過項目教學，可以培養學生自主分析問題和解決問題的能力，會讓學生在潛移默化中掌握如何分析問題、如何進行歸納和總結。而這種能力對于學生又是終身有益的。
　　3.有利于培養學生的創造能力。在項目教學法中，教師將“項目”布置下去后，采取由簡單到復雜、由小系統到大系統、由易到難的辦法，讓學生自己動手實施“項目”。學生遇到問題時會自己查書、查資料尋找解決的方法，在做中學、學中做，從而不斷探究、不斷創新。
　　二、項目教學法在證券投資實務中的實施過程
　　1.確定項目任務（教師為任務的安排者）。在項目教學法中，項目的選擇是教學成功的關鍵之一。項目的選取必須以教學內容為依據，考慮學生的實際水平。讓學生既能運用所學的知識，又可以自主創新。本課程確定項目任務的總體思路是：根據課程的內容和知識目標，打破課本原有的順序，按照探索性學習的需要，把課程綜合、細化成若干可操作的設計項目，每個項目又細化好多模塊并安排一定的課時，然后以具體項目為先導開展教學。在具體實施時，遵循先學會如何做，再學會為什么這樣做。我們將整門課核心內容分成六大部分，每一個部分設置了若干個模塊（如表1所示）：
　　2.制定項目計劃（教師為觀察者、指導者）。在進行項目教學之前，先由教師進行必要的課堂教學和實驗，使學生掌握必要的證券投資基礎知識，在此基礎上才能開展項目教學。同時，教師在提出項目設想前應當熟悉項目內容，進行深入研究，準備好項目討論可能涉及到的有關知識，這些必須掌握的知識應該在項目教學之前講授給學生。最后，通過討論由學生自己制定項目計劃，進行分組。結合教學要求，將全班學生分成若干小組，本著學生自由結合的原則，教師根據學生平時的表現進行部分調整編排。項目的承擔者（項目經理）由教師根據學生平時的課堂表現，對知識的理解、應用能力，選拔一些樂意為同學服務、反應靈活、技能與理論扎實的學生來承擔。各組的項目經理向小組成員講述項目要求，每組學生進行分析討論，寫出自己的制作計劃，然后由各項目經理進行完善總結后寫出本組的項目制作計劃，交教師審閱，由教師提出修改意見。最后，采取全班參與共同評價的方式，進行展示和點評，不斷激發學生的學習興趣和強烈的競爭意識。
　　3.實施項目計劃。（1）項目在實施前，進行項目實施動員（入組教育），教師要做好學生的學習動員工作，讓學生了解本次項目活動教學的意義、項目應完成的功能、項目活動所需的技術與學習方法、實施流程及考核辦法等。教師在實施項目活動時，要充分設計好各個環節的活動，提前做好準備，并在實施項目活動中根據學生的情況靈活安排，在項目活動具體實施過程中，經常需要臨時調整教學計劃。（2）學生分組實際操作項目：每組在實施項目之前，各組的項目經理和小組成員討論，提出自己的各種想法。然后由項目經理向小組成員進行分工，組員進行合作學習，學生按照各自的分工在一定的時間內完成任務。比如，基本分析和技術分析項目。通過前面項目的完成，教師要求每組建立一個投資組合，這個組合里的股票分別屬于不同的行業，每個學生根據市場行情，根據所學理論知識先進行基本分析的實踐訓練。這部分的操作練習應要求學生撰寫分析報告，報告當中應包括對宏觀經濟、證券發行公司的行業背景及發展趨勢、證券發行公司本身的財務狀況等分析內容。在技術分析環節則可以放開，每組應根據市場行情和自己的研判自行選擇擬投資的證券品種，結合各種技術分析方法和技術指標擬作出自己的買賣決策。還可組織每組進行討論，發表對市場行情的意見。然后由項目經理和成員在組內討論，建立最佳的組合，并寫出投資組合分析報告。每組接著應該根據自己的投資判斷和每一種證券在市場的表現來適時修正自己的投資組合。學生應注意搜集和整理市場上的各種信息，要求每組根據市場的變化隨時變更自己的投資組合，每組至少完成6筆買入和6筆賣出，因此，要求每組成員要對自己的投資組合進行分析與評價，以使自己修改的投資組合具有充分的依據。當整個項目教學完成以后，要對這個投資時期的業績進行綜合評價，做出投資策略和業績評價報告。以上所有項目作為一個整體系統，雖然沒有繁易之分，但作為教學過程，必須按照循序漸進的教學規律來完成。也可以根據教學進度調整，或在理論學習完成后一并進行。在此過程中，教師要及時恰當地對學生進行指導，解決他們遇到的難題，督促學生按時完成項目活動內容，并進行階段性檢查評估，以保證學生能順利地完成項目活動內容，達到教學目的，增強學生的信心。
　　4.檢查項目過程，評估項目成果（自評和互評）。在整個項目實施過程中，教師相當于主持人的作用，并有隨機應變的駕駛課堂氣氛的能力，還要隨時督促各組的項目實施情況。證券投資實務教學項目成果的獲得相對困難，在每個階段任務完成后，教師應及時引導學生進行階段性小結，對項目進展過程中遇到的問題及時進行交流討論，引導學生先圍繞自己在活動各環節的表現及作業質量進行自我評估，并運用所學的知識與技能解決問題。在整個項目完成后，每個小組成員將本組的“項目”在全班講授時間一般在20分鐘左右。除講授基本內容以外，主要是搜集的材料和一些體會經驗及小組團結合作的精神，還有“項目”的各環節的互相配合等。另外，還提出一些要求：需要掌握、了解哪些新的知識和技能；哪些方面還有問題？最大的收獲是什么？教師在此期間做好紀錄，教師對講課的學生和提出的問題進行評價，肯定他們的成績，表揚做的好的組，鼓勵做得差的組，同時對一些學生討論中沒有結果的問題，提出自己的看法和處理意見，最后學生每個人寫出一份總結。通過對比師生的評價結果，找出造成評價結果差異的原因，以期達成“在討論中對比，在對比中提高”的效果。
　　5.項目成果的歸檔和結果應用。作為項目的實踐教學產品，應盡可能具有實際應用價值。因此，項目工作的結果應該歸檔或應用到學校日常生產教學生活實踐中去。這種以項目為中心，有明確的任務，能讓學生圍繞項目組織已學知識和學習資源，學習的主動性、積極性能得以發揮，所完成的項目有較高的水平。
　　三、項目教學法實施中應注意的問題
　　1.精選教學項目，把好項目設計關。選取項目要以教學的內容為依據，以現實的對象為材料，結合學生的實際情況，既要包含基本的教學知識點，又要能調動學生解決問題的積極性。
　　2.項目實施前要引導，實施過程中要指導。新知識的講解要抓重點、避重復。項目實施的步驟，教師要解釋清楚，相關資料要及時給出。要讓每位學生都參與到項目中來，學生在完成項目的過程中遇到困難，教師應及時給予指導，但在項目活動中教師的指導要恰到好處，盡量做到“授人以漁”。
　　3.評價要恰到好處。評價學生學習效果應以完成項目的情況來評定。學生學習評價是以完成工程項目的情況為依據，具體分三級來考核：第一級是由教師對小組完成項目情況進行評定，第二級是由各小組成員根據各組成員情況進行互評，第三級是由學生本人進行自評。綜合三個評定情況來確定每一名學生的學習評價。
　　縱上所述，實施項目教學法，推動了中職教學改革，改變了傳統教學模式，為學生提供了更加有效學習的良好環境。不但可以采用現代教學手段對知識進行綜合演練，而且在整個教學過程中既發揮了教師的主導作用，又體現了學生的主體作用，充分地展示出現代職業教育“以學生為主體，以能力為本位”的價值取向，專業技能課的教學質量和效果得到了顯著提高。
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