留學的3重境界

　　引言 留學有3個目的，也就是3重境界，這3個目的分別是：就業競爭力，行業領導力，社會領袖力。
　　
　?。ㄕ模┮?、就業競爭力
　　獲得就業競爭力，這是留學的最低目標。高中畢業出國留學，只要上的是正規大學，一般而言，都能夠獲得在國內、國外選擇就業的競爭能力，即環球化就業競爭力。不留學的人，也許能夠在國內找到工作，但很難在國外獲得就業競爭力──即使在國內，如果沒有相當好的外語能力和現代意識和素質（留學所追求的能力），也難以找到理想的工作，因為國內大部分高薪工作、有發展前景的工作，都需要外語及各種現代人必備的素質。
　　大學畢業出國讀研，也能夠提升自己在國內就業市場上的就業競爭力。在出國讀研和在國內讀研之間，我一般都是鼓勵人們出國讀研，原因很簡單：出國讀研有助于你獲得環球就業競爭力。這是一個了不起的能力，能夠受用一輩子的能力。
　　許多同學本科畢業時沒有足夠的金錢和語言能力出國留學，于是匆匆考研，把未來3年交給很可能是非常落后的國內研究生教育，對于這種情況，我一般都非常謹慎，因為：如果能夠在國外讀研，基本就不要在國內讀研，因為國外讀研對于一個人的研究能力、創新能力、開拓能力、科學精神，甚至是團隊技能，都會有非常大的提升作用。我不是說這些能力在國內學不到，但如果出國，到那些先進發達國家去留學，將來回國在競爭同一崗位時，就能夠輕易擊敗那些同等背景但在國內拿到碩士的朋友。這是一個不爭的事實，這是一個嚴峻的事實。
　　對于那些畢業時并沒有金錢和語言能力的朋友，如果要考研深造，我的指導方針是：在不影響專業學習的前提下，干脆先工作（對于研究性專業，只要做研究性工作就不算脫離專業），積累經驗、補習英語、積累資金、積累人脈關系，等個兩三年、三四年再出國完成國際化也是一個非常好的選擇。
　　十年樹木，百年樹人。小時候我不理解這句話?，F在懂了：人生奮斗，是一個終生過程、百年大計。那些企圖在22歲僅僅為了“接上”研究生學歷而不顧碩士之后做什么的人，其實是鼠目寸光的人。因為，當你在國內讀研、工作，到30歲時，你和那些出過國的朋友在就業競爭力上的差距就開始顯現。要補上這個差距，你必須重新進行環球化洗禮，不幸，你可能就永遠無法趕上那些早先設計正確，在25歲前后完成環球化教育的人們！
　　反過來，獲取中國機會的主要條件之一，是充分的中國經驗，重視“經驗”到了偏執的外企，在你競爭就業機會時，往往會看你是否有充分的“中國經驗”。這個“經驗”的重要性，不出國是難以理解的──瞧，這種重視經驗、重視實證的能力，也是你要在國外學習的東西。
　　讀者朋友可以參考我的《圖窮對話錄》里的“可控人生核聚變”一文，理解我說的經驗這個概念。以及工作幾年再留學的好處。
　　工作幾年再留學，主要指應用性專業，而這個領域，中國需要太多太多的人才。至于技術性、研究性和學術性專業，則不一定適合──因為對于技術性和研究性學術性專業，研究本身就是經驗。從學校到學校，基本一輩子都是學校。
　　對于改行的朋友，則利用幾年工作經驗，彌補專業不足的情況，再出國讀你喜歡的專業，就是更好的選擇。
　　
　　二、行業領導力
　　行業領導力，指的是在世界范圍的同行業范圍，能夠自由選擇工作并擔任高級職務的資格和能力。
　　許多人獲得工作機會，也許因為種種機緣巧合，不少人工資高待遇好，也許因為這個公司恰恰對員工好。但一旦發生同事競爭，領導變態，公司倒閉，其職業生涯馬上就遭遇寒冬，因為他們沒有走出本公司，在行業內來去自如、競爭獲勝的能力。這個能力，不僅對于留學意義重大，其實對于不出國的朋友，也很重要。
　　舉新東方英語學校老師為例：在那里教書的老師，到其他任何同類學校，都能夠找到工作。這就是就業競爭力，但新東方英語學校也有校長、經理、主管、名師……這些人，才是本行業的領導者。
　　不久前我發表的《一個英語口語老師的煩惱》，講的就是這個問題：這個老師在新東方英語學校工作了四五年，獲得了就業競爭力，他走到哪里，都可以以這個資歷獲得口語教師的工作。但由于他恰好從事英語口語教育，在全球化面前，首先感到了來自國外的雙語老外的競爭威脅，以及回國留學生的競爭威脅。所以，我鼓勵他盡快出國，以獲得行業領導力。
　　“春江水暖鴨先知”，這個老師的煩惱很有典型意義：他之所以沒有打算在國內考研，恰恰是因為“英語口語”，當然是最應該出國留學的專業！但難道其他專業就不是這樣了嗎？
　　所以，在某個行業工作了一段時間，一般而言總得三五年，而感到競爭乏力、升職困難的朋友，其最佳提升自己途徑，就是基于自己的經驗，出國留學，從而獲得行業領導力。比如那個我咨詢過的口語老師：如果他破釜沉舟，出國發奮一兩年，讓自己的英語水平和教學藝術大幅度提高，他必然是未來新東方英語學校的主人！這就是通過留學獲得行業領導力的具體運用。
　　
　　三、社會領袖力
　　什么叫社會領袖力？社會領袖力是一種務虛的能力，能夠看到他人看不到的方向，能夠提出別人提不出的方案，能夠引領他人不能引領的潮流，就是社會各層面的領袖人物。在全球化的今天，領袖人物最重要的素質之一，必須站在全球高度，把握世界潮流，正確引導社會，成為社會領袖。
　　我親自咨詢過幾個例子，他們都是明明白白為了實現人生最高價值而留學的案例。
　　一個朋友，大學畢業后自己創業，億萬富翁，國內博士，但深感自己在和國際尖端人才進行國際競爭時底氣不足，現在正在申請美國哈佛、耶魯這樣的大學，意圖深造一年兩年，回國實現偉大理想。
　　還有一個朋友，在國家大型銀行做到高級主管，但也深感在銀行改革和改制的過程中，自己的能力有限，即使能夠再升一級，自己也感到無力應付挑戰──要知道，中國5大國有銀行全部上市，意味著什么？意味著今后一切游戲規則和競爭指標，都是在國際規則下的游戲和競爭！銀行全球化的時代已經到來，已經進入了我們的密碼箱和床頭柜，但為什么我們的人才沒有意識到這個威脅的到來？
　　再有一個朋友，在一個大城市政府做外事辦公室主任，已經是正局級干部，每天迎來送往的，全是關系重大的國際貴賓，但他痛感自己缺少出國經歷帶來的工作障礙，于是，在單位的同意下，去美國攻讀了一個MPA，回來工作，帶著全新的國際視野，領導城市在對外開放的工作中，迅速取得了成績。
　　最后，我認識的一個家伙，在一家著名私立學校做到最高層，同時發表不少影響很大的著作，但總是感覺到自己后勁不足，感到自己離世界先進教育觀念太遠，總想繼續出國深造、進修、讀書、考察……但總是沒有時間，但越沒有時間，他就離世界最新教育信息、發展潮流、教育思想越遠，他就越有危機感，2005年他利用幾周時間去了美國、英國，考察當地留學生情況，參加一些國際教育會議，回來的感覺是：行萬里路，就是讀萬卷書，許多觀念意識，在這短短的行程中，也得到了更新充實！這個家伙就是我。
　　上述這幾個例子，都是在這全球化時代，已經在中國做到最高層的朋友們，為了獲得與世界競爭的能力、超越自身極限而留學的例子，他們出國追求的，既不是就業競爭力，也不是行業領導力，因為他們已經具備了這種能力，他們追求的，就是引領時代發展的能力，就是開啟未來的領袖能力。
　　國外著名學校，在招生時，無一不強調一個核心主題：你是否具有作為一個領導者的素質或潛能。中國社會，需要更多這樣的人，從各個領域各個行業各個方面，推動中國社會與世界接軌，與發達結緣，與繁榮接吻，與先進結伴。全球化潮流，浩浩蕩蕩。順之者昌，逆之者亡。
　　寫到這里，不禁想到一個重大命題：全球化對于發達國家，可能有某種現實的損害，因為他們的制造業正在嚴重衰退，無數人成為很難再找到好工作的下崗職工。而對于中國這樣的發展中國家，好處是各個方面的。有人說全球化正好強化了中國作為世界工廠這種低端地位，而不是世界研發中心這種高端身份──擔心這個問題人，更應該出國留學啦！因為高端研發，人家只留在他們國家?。∧悴蝗ニ抢铮绾文軌虬l展自己？！
　　（摘自光明日報出版社《美國留學的價值與策略》 作者：徐小平）