在質(zhì)疑中成長起來的教育

在雨天，珍妮抱著大提琴在候車。剛彩排完的她，穿著英式保守校服，渾身濕漉漉的。幾分狼狽，幾分無奈，也有幾分蘿莉初長成的青澀誘惑。而情場老手的男人開著靚車，嗅到了這個小蘿莉。他要搖下車窗，露出一張無公害的臉。

“任何常識都不會建議你去坐一個陌生男人的車。但是我也是個音樂愛好者，不忍心看到你的大提琴這樣被雨淋到。我建議你，把大提琴放到我的后座，然后你跟著我的車一起走。”

珍妮被逗得一笑。老男人欲擒故縱的火候燜得剛剛好。

在車上，珍妮用法語稱贊了他的車。似乎一切都那么恰如其分，時尚舒適的小車，涉世未深的漂亮女孩，溫文儒雅的有錢男人，一場互探底細的談話。如果說老男人是醉翁之意的話，那么遇到這個與自己生活方式完全不同的有錢男之后，珍妮已經(jīng)是意亂情迷了。

或許16歲是一個可以足夠成熟去墮入愛河，足夠獨立去做出影響以后人生的決定，同時又是在困難前滯留不前的年紀(jì)。而16歲的珍妮活潑開朗，聰明得有點咄咄逼人。生長在一個陰沉古板的中產(chǎn)家庭，所有的刻苦努力學(xué)習(xí)就是為了考上牛津大學(xué)的英語系。作為預(yù)科班的種子選手，她一直做得挺優(yōu)秀。

珍妮的父母形象很是刻薄，他們帶有極強的功利目的，很實際，也很物質(zhì)。他們對16歲的女兒珍妮，灌輸體制內(nèi)的教育，只為了考大學(xué)，只為考牛津大學(xué)，否則一切都是無意義。一切對上大學(xué)無意義的事都是無意義的，付出的努力必須有回報，否則就是浪費了父母的血汗錢。要女兒學(xué)大提琴，就是為面試牛津時增加才藝印象分，但不能當(dāng)主業(yè)。聽法國歌是在浪費學(xué)習(xí)時間，必須禁止。

而拉丁文是珍妮考上牛津的最大絆腳石。當(dāng)面對一份還不夠資格被牛津錄取的拉丁文試卷時，氣急敗壞的父親對她吼到:“也許一切都是在浪費錢財。花費三年練提琴，這完全是花錢打水漂。也許說不定在明天晚宴舞會上，她可以釣到一個律師。生活之美在于，你不用花費錢去買任何東西。說不定有這樣一個男人，身上是一棵源源不斷的搖錢樹，上帝知道你需要一個這樣的男人!”

在她父母看來， 牛津教育的重點就是，這是一條通向晚宴舞會的昂貴途徑。面對如此功利得甚至有點勢利的父母，一個未諳世事的少女怎么可能不被一個有錢男人所吸引。即使她能從容談定如簡愛一樣，拒絕老男人的誘惑。她的父母也會把她推向這個花花世界。因為麻雀變鳳凰后，也許會帶動滿樹的繁花綠葉。可哪知，這花花世界的背后是金魚叔叔的陷阱，鳳凰也不過是只披了彩毛的小麻雀。千算萬算的如意算盤怎么也算不過老男人的五指山。

他帶著穿著時尚的她，出入馬場、巴黎游樂場，去高級餐館用餐。他為她展開了一個她從沒接觸過的光鮮世界，她在這里也樂而忘返，不能自己。與之相對應(yīng)的是，她也送給了他自己的第一次。

在見識到老男人的享樂生活后，珍妮開始對自己的成長教育產(chǎn)生了質(zhì)疑。

“這個愚蠢的國家本身就枯燥，缺乏生氣，缺乏色彩，缺乏樂趣。我現(xiàn)在要么也枯燥無味下去要么去嫁個猶太人，去巴黎羅馬，聽爵士樂，在高級餐廳享受美食，享受生活。教育已不足以滿足我們了。”

毫無疑問珍妮是一個聰明的人，但是她在被灌輸?shù)慕逃袚u擺不定，有錢男人的出現(xiàn)不過是一條導(dǎo)火線，他只是引爆了珍妮對教育的潛在質(zhì)疑。考上一流大學(xué)，學(xué)富五車，到最后是為什么?“那些拉丁文，那些文章，學(xué)來有什么意義呢?你為什么不直接讓我去夜店流連，那可以省去麻煩，我還可以會有樂趣可言。”“如果你一無所知，大衛(wèi)也不會喜歡你了。”在父母身上，珍妮看到的是教育的實用主義。如果教育不可以帶來黃金屋之類金光燦燦的東西，還不如扔到垃圾桶。“霍斯特夫人，也許有一天有個人會想知道這一切的意義所在，而你需要告訴我們。”珍妮也試圖從老師身上尋找教育的意義所在，可是她看到的是“塔斯布小姐，你聰明漂亮，又是劍橋大學(xué)畢業(yè)，但最后還不只是在批改學(xué)生錯漏百出的文章?”似乎不論接受多么優(yōu)異的教育，最后給生活帶來的還是一攤死水。

如果接受教育只是為了以后的一份俸祿，但是卻要經(jīng)營辛苦和枯燥乏味。如果教育意味著失去享受生活，無法聽美妙的音樂，出入高級餐廳，那么還需要教育嗎?及時行樂的生活誘惑之大，已經(jīng)把教育的真正目的撞擊得支離破碎。

可是正如珍妮所說的，生活沒有捷徑可走。當(dāng)已經(jīng)答應(yīng)求婚的她，無意中在老男人的車柜看到的信封署名，打破了她攀龍附鳳的愿望，信封上赫然寫著:“高德曼夫婦”。

他是個已婚男人。

此后，珍妮試圖找到蒸發(fā)了的老男人，她來到他家，看到他的妻子和他的小兒子。妻子望著珍妮，“天啊，你還是一個小孩子。”

不知所措的珍妮無言以對，等來的是更大的炸彈，“她們一切都不知道。以前就有個人來破壞過家庭的。”

珍妮落荒而逃。

有人說，《成長教育》的結(jié)局不夠深刻，因為在最后珍妮還是考上了牛津。在我看來，這樣的結(jié)局是否流于膚淺并不重要，最少在質(zhì)疑中成長起來的教育，比其他任何時候都真實。【責(zé)編/九月】