談動畫影片欣賞

摘要:動畫影片欣賞課的關鍵所在是讓學生首先要明白欣賞課的意義和目的。培養學生的思維方法是欣賞課要完成的第一要務，欣賞課是了解動畫，深入動畫和感悟動畫的一個全過程。

關鍵詞:動畫影片欣賞、意義、審美特征、敘事分析、動畫視角

動畫影片欣賞，一直以為是一件很容易很簡單的事情，通過近一年的授課過程，使本人逐漸的明白了一個道理，電影欣賞尤其是動畫影片欣賞在大學動畫專業課里占有舉足輕重的位置，而決不是被當作一種大眾休閑的藝術類型而顯得通俗易懂，看看而已。更多的需要學生們去解除那些通過悉心閱讀后的困惑，使學生們在欣賞領會動畫電影神奇魅力的同時形成一種成熟的影響自己所學專業的欣賞思路定勢。

我們知道欣賞課承擔著對學生情態認知及價值目標觀培養的教學任務，尤其是動畫專業的學生，動畫欣賞課更是作為了解專業相關知識、行業歷史、風格流派、藝術手法、制作技巧等的重要手段。而作為欣賞課的德育教育功能更是不容忽視。從而在動畫影片欣賞中通過把學業設計把素質教育內容貫穿其中，研究動畫欣賞的本質和對動畫作品客體的認知及分析應該是這種課型的重要教學目的之一。分析了解蘊含在動畫片中深層次的人文意義，引導學生接受中國及世界各國共通的道德標準，引導學生從技能到情感，再到正確的價值觀人生觀的形成，都將起到積極作用。

一、研究動畫影片欣賞的意義

動畫影片欣賞課的關鍵所在是讓學生首先要明白欣賞課的意義和目的，打消學生看“熱鬧”的心理態勢，樹立看“門道”的學風?！坝耙曅蕾p是由感知、思考、評價、判斷、想象、推理過程和行為的總和，另外觀賞者在日后的解決問題和思維過程還會對相關的內容重新浮想和重新評價，這些思維過程最終體現在對電影的綜合評價之上?！?《劇本寫作技巧和理論》劉兵)看來，培養學生的思維方法是欣賞課首先要完成的第一要務，欣賞課是了解動畫，深入動畫和感悟動畫的一個全過程，只有抓住這樣一個全過程，強調學生如何深入而“內行”的影視鑒賞和掌握恰當的影視鑒賞方法，為學生以后的動畫學習打基礎，只有這樣知識掌握才能牢固。進而培養學生獨立思考和分析能力，使學生學會如何把所學理論應用到實際影片欣賞中去的能力才能逐漸形成。所以在欣賞課的教學過程中，著重培養學生如何欣賞動畫影片并引導他們形成自己一套鑒賞方法。因為我所授課班的學生來自全國各地，學生知識基礎不盡相同，影視知識尤其是動畫認知程度參差不齊，讓學生“為賦新辭強說愁”只能使學生人云亦云，倒置毫無新意的說辭比比皆是。鑒于此，我們在課堂上大力推崇那些能夠體驗生活經驗，倡導從動畫影片中感悟人生真諦，由次發自內心，而非人云亦云地對影片做出客觀的，深刻的見解。例如動畫片《幽靈公主》和《龍貓》，影片是人與自然對抗和相處的世界性話題，前者是大自然報復人類的貪婪與占有欲的低視角展現(兒童的眼光)，后者則是人類和大自然和諧相處的高屋建瓴式的美好追求。欣賞課的終端目的在于學生在所學專業的應用上，在應用的基礎上學會大題材的思考，進一步使學生能夠開闊視野，放眼世界，樹立一種較能概括全貌的學習方式:1、學會如何鑒賞影視動畫的方法。2、學會貫通前后課的內容，使自己分析條理清晰，學習任務明確。3、學會如何提高自身的欣賞水平。4、學會如何活躍自己的思考方法進而提高對專業的橫向思維。5、學會如何提高自身的語言和文字表達能力。6、學會如何培養自己的學習興趣。

二、通過本文分析，研究欣賞作品客體的審美特征

我們說影片欣賞的客體是作品，也就是本文?！八^影片本文，就是把影片視為富有含義的表述體，分析它的內在系統，研究可以觀察到的一切表意形態?！?《關于影片的本文分析》法·雅·奧蒙著)學生通過本文分析和本文意義的闡發(可以是口頭的，也可是文字性的)，把它與自己所處的環境相結合，突出自己的理解。這里的關鍵在于建立意義，也就是本文具有多種可能性，需要學生將其挖掘來。學生的欣賞與感悟使影片的意義才能建構起來。

以欣賞日本動畫《千與千尋的神隱》為例:欣賞課一開始，應該建立在讓學生熟知作者宮崎駿作品風格的基礎上進而了解到作者在《千尋》里的創作動機變化，并結合我們自身生存的生活環境去領會作者的創作宗旨:那就是用人文關懷的心態來把握時代脈搏中兒童的現實生活，用真誠感悟兒童的內心渴求，才能創作出真正能使人們引起共鳴的故事來!“就是要刺激那些麻木了的知覺，喚醒那些沉睡了的創造力。在現實生活中，我們總不能為了激發孩子的本能，而要他們獨自面對種種困難，我相信一部用心制作的電影將是孩子借鑒的好對象。就是這個信念，促使我制作了這部電影?！?宮崎駿《奧斯卡獲獎感言》)通過本文中創作宗旨的綜敘，使學生結合今天我們生活在一個強調物質文明的社會，一個快節奏忙碌的社會，一個娛樂泛濫的社會。我們看到時下眾多的少男少女熱衷于一些俗不可耐的浪漫愛情故事或者一些離奇刺激的故事，過分強調物質，過剩的娛樂，致使他們的內心不斷地虛無化，知覺談化和麻木化，而與生俱來的想象力和創造力則日益減退。所有這些，都是要透過本文讓學生在思想上獲得高位的判斷和分析能力。

三、從動畫視角上入手，達到培養學生 “知識與技能”的掌握

欣賞課的目標達成過程，應該分為以下步驟:感知作品—理解主題—發掘意蘊—表達感受—形成認識。此過程符合由表及里，由形式到內涵的認知規律，要做到這些教學任務的貫穿使學生在學會欣賞的同時，把“知識與技能”或“過程與方法”的教學目的有機的結合起來，不能不提動畫視角的欣賞。因為重要的是動畫區別于其他影視欣賞的根本性在于:動畫是美術的，具有獨特的繪畫性。無論是它的人物表演，還是場景展現等等都是通過繪畫手段來實現的，具有不可忽視的假定性，所以在欣賞動畫片時，除了它的本文意義及敘事方法以外，還要引導學生在畫面構圖，人物造型，場景設計等與繪畫有關聯的諸多方面來欣賞一部成功的動畫影片，培養學生在視角上的審美愉悅。進而鑒別出歐美動畫繪畫中的“夸張”與“彈性”和日本動畫繪畫中的“真實”與“自然”以及中國動畫早期的“年畫風格”和“潑墨山水畫”風格，培養學生不同的審美趣向的形成。

總之，欣賞課不僅是使學生大量閱讀到本專業中不可知領域的奇幻與詭秘，達到開闊視野的教學目標，更重要的是培養學生對動畫專業的情感態度與價值觀樹立進而建立“知識與技能”的掌握方法。能出現一大批“知識與技能”完美結合的動畫有用之才馳聘于我國動畫界，才是我們最值得欣賞與自豪的事情。

參考文獻:1、《劇本寫作技巧和理論》劉兵 華東師范學院出版社

2、《關于影片的本文分析》(法)雅奧蒙 著，任友諒 譯

作者簡介:王袁朝(1955-)，男，陜西白水人，西安外事學院副教授。研究方向:廣播電視學

責編:燦岑