樹立形象靠自律

一位音樂學院退休的老教授，在業(yè)內享有盛譽，可謂業(yè)內最有威望的領軍人物，他收到得最多的禮品便是學生的一句句“老師好”，“謝謝老師”，“老師節(jié)日快樂”。他的學生中有許多家庭困難的外地孩子，這些學生日常的吃住，連家長來北京看望孩子的路費都是這位老師負擔。其實類似的案例不在少數(shù)，但凡這類音樂教育大家，培養(yǎng)學生并不是為了名利，而是想把人類的文明傳承下去。“如果你能把我的知識學過來，傳下去，就是對我最大的回報。”這位老師現(xiàn)在依然秉承著他的教育傳統(tǒng)，為孩子們打基礎、做鋪墊。相反，也有一部分老師，延續(xù)著一種惡性傳承。某位老師在做學生時，他的老師就會在節(jié)日里暗示學生“表現(xiàn)”。而學生畢業(yè)后就會深受影響。

中國是禮儀之邦，中國人尊師重道，這是傳統(tǒng)美德。看待“送禮”問題切不可因噎廢食。如果堅決杜絕教師節(jié)的送禮行為，那等于在某種程度上否定了中國五千年的禮儀文化。學生功成名就后，感恩老師教誨，發(fā)自內心的情感回饋，以“禮”的形式表達，這事兒本身很“在理兒”。同時，在全社會都呼吁反腐倡廉的風氣下，這孤零零的一紙倡議，即不算作人人必守的法律，又不能歸入教師行業(yè)規(guī)范被嚴格執(zhí)行，就難免有些作秀的味道了。因此，倒底要不要堅決杜絕教師節(jié)收禮，怎樣掌握這一初衷良好的規(guī)矩，確實需要明晰的標準，即把握一個“度”。

教師的主要社會職責便是“傳道授業(yè)解惑”，她的社會形象使得任何一絲動機不純的行為都如貪官污吏一樣可惡。但不可否認，其中確有為謀求私利而舍本逐末者。而作為學生和家長，也要把握一個度。以充滿感恩之情送上的禮品，足以表情達意，一旦過了度，則會玷污教師形象。如果大家能自覺約束這一行為，最終將會還教育一片凈土。