高校病理學實驗課融入案例教學法探討

病理學是闡明疾病本質的科學，其目的是為診斷和治療疾病提供理論依據。病理學實驗課是整個教學體系中的一個重要環節，通過教師講解演示和學生動手操作。理論與實驗相結合，引導學生從宏觀觀察到微觀探索．鞏固理論學習成果，提高綜合分析能力。但是，筆者在多年實驗教學中發現，現有的實驗手段已不能滿足學生學習的需要，有部分學生僅重視理論課程，而對實驗課的學習興趣不濃。為使學生達到鞏固病理學理論知識并奠定臨床醫學基礎的目的，筆者在臨床醫學專業病理學實驗教學過程中融人了案例教學法。案例教學法，即在教師的指導下。根據教學目標和內容需要，采用案例分析組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。這種模式近年來在國際上受到越來越多的重視，它是一種以學生為主體——主動性學習．教師為客體——指導性教學的教學模式。現就筆者在病理學實驗課中融入案例教學法談談自己的體會，現報道如下。