教育:永不間歇的奮斗

“強國必先強教”一一開宗明義的宗旨理念。

2010年的全國教育工作會議上，胡錦濤總書記作出重要指示，“教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。”

憶往昔，

1987年，黨的十三大報告提出，“把發展科學技術和教育事業放在首要位置，使經濟建設轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來”，“必須堅持把發展教育事業放在突出的戰略位置”。

看今朝，

“強國必先強教”深刻揭示了我國教育面臨的新挑戰、新任務。向全黨全社會發出了加快推進我國從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進，共同為推進教育事業科學發展而奮斗的偉大號召。

走進新時代，今日之教育不再局限，教育本身也發展著深刻的變化。對于教育目標提出了新要求，不再只停留于學校教育水平的提高，類似家庭對孩子的教育、教師自身成長的教育、社會環境的教育等都亟待全黨全社會的重視與加強完善。

對于全社會而言，漫漫教育路，任重而道遠。作為育人搖籃、教育制度的重要組成部分，學校教育工作還需要繼續以提高人才培養質量為核心，培養實用性、創新型人才教育的良好氛圍。1996年，國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交了報告《教育——財富蘊藏其中》，報告中最核心的思想是教育應使受教育者學會學習的教育目的，即教育要使學習者“學會認知”、“學會做事”、“學會共同生活”和“學會生存”。這一思想很快被全球各國所認可，并被稱為學校教育工作的四大支柱。

作為育人園丁，教師素質是實施素質教育的關鍵，不僅決定其教育教學效果，而且對學生身心發展有著直接而顯著的影響。新長征路上的教育隊伍應該把握時代的脈搏和教育改革的方向，樹立終身學習的觀念，提高自己的學習能力，時時充電、不斷更新自己的教育觀念、知識結構，掌握科學的教育方法，以優秀教學為本，提高教學效率，適應現代教育的需要。瑞士的查爾斯·赫梅爾博士曾指出:“終身教育是唯一能夠適應現代人，適應生活在轉變中的世界和變動社會中的人的教育。這樣的人必須使自己能夠不斷地適應新情況。”

作為不容忽視的啟蒙教育、學校教育和社會教育的基礎，家庭教育絕對是一門科學。在孩子的成長中，家長要為孩子樹立正確的人生觀、價值觀，摒棄傳統教育中重智輕德體、重知識輕能力，重分數輕實際水平的觀念，應樹立全面發展觀念，學習知識與發展能力并重，重視創新精神與實踐能力的培養，重視腳踏實地，勤懇吃苦精神的培養，鼓勵孩子到基層、到一線鍛煉，重視良好心理素質的培養和人際關系協調能力的發展，防范孩子養成眼高手低、自制力差、獨立性差的不良思想……

與時代環境發展相結合，當代教育工作仍舊是全黨全社會永不間歇的奮斗事業。