幼兒園Online 很愉快 還幼稚

如今高科技已經(jīng)不再是高等教育的專屬，連幼兒園的小朋友們都能享受到科技帶來的互聯(lián)互通的愉悅了。

在北京市崇文區(qū)第三幼兒園上學(xué)的妞妞(化名)，每天晚上睡覺前，都會在媽媽的幫助下，看看同班小朋友的一些動態(tài)信息，看看明天的上課計劃和食譜，還給即將過生日的小朋友送禮物。

而該幼兒園老師楊艷在一天的工作結(jié)束后，也同樣會花一個半小時把當天發(fā)生的孩子們有意思的故事、活動照片和視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，和家長、小朋友們進行互動。

俗話說，教育要從娃娃抓起，如今高科技已經(jīng)不再是高等教育的專屬，連幼兒園的小朋友們都能享受到科技帶來的愉悅了。而妞妞小朋友和楊艷老師共同體驗的就是一個稱為“中國人幼兒園”的平臺。

500家幼兒園“在線”

打開這個平臺，跳入眼簾的是簡潔干凈的可愛界面，還有一應(yīng)俱全的板塊，如網(wǎng)絡(luò)公告板、寶寶照片秀、家長留言區(qū)、家園聯(lián)系本和在線家長會等。在點開班級聊天室之后，老師和家長就可以進行在線交流。

現(xiàn)在楊艷不僅用“中國人幼兒園”來互動，還開始用它來記錄教學(xué)中的點滴。“以前，要寫總結(jié)匯報的時候，我總不知道寫什么。現(xiàn)在只要把平常記錄的日志拿出來改一改就是一篇很好的總結(jié)了。”楊艷使用這個平臺，可謂如魚得水。

而楊艷開始使用“中國人幼兒園”，是園長范配芬推薦的。2009年，甲流盛行、手足口病流行時，“家長是不允許入園的。”范配芬介紹道，那時，我們就只得用網(wǎng)絡(luò)來進行家校溝通。而恰好，中國人幼兒園上線了，作為園長的范配芬就要求各班老師要把本班的家校溝通搬到網(wǎng)絡(luò)上。

和崇文區(qū)第三幼兒園一樣，北大附中“為明幼教”也是最早使用這一平臺的一批幼兒園。北大附中為明幼教在重慶、深圳、北京等地方都開設(shè)了分校。作為北大附中為明幼教教育總監(jiān)，岳生全博士開始時，苦于尋找一個能共同管理的平臺，如今他就借助中國人幼兒園這個跨區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)平臺對這些幼兒園進行統(tǒng)一管理。“在這個平臺上，能夠向家長匯報工作，讓家長及時知道幼兒園搞的活動，家長能夠更多地看到孩子動態(tài)，了解我們幼兒園的教育信息。”岳生全介紹說。

另外，在部分幼兒園，老師在網(wǎng)絡(luò)上與孩子的互動被納入了老師的考核體系。“這是為了鼓勵老師更好地使用這個平臺。” 范配芬介紹說。

依靠口口相傳的力量，這個在2009年六一兒童節(jié)正式上線的平臺，到現(xiàn)在已經(jīng)吸引了5000家幼兒園入住，僅北京地區(qū)就有280所。“我們目前發(fā)展得非常快，就連內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟烏拉蓋管理區(qū)蒙校附屬幼兒園這樣的牧民幼兒園也注冊了。”一提起幼兒園的發(fā)展，中國人幼兒園項目負責(zé)人、搜狐Chinaren總編吳海菁就很興奮。

家校溝通很輕松

粗略來看，中國人幼兒園是一個基于物理實體的SNS。但與SNS不同的是，它只能和本班好友拓展關(guān)系，而不能跨越班級，去翻看本群體外的SNS。“它想實現(xiàn)的是在真實的幼兒園環(huán)境下，家長與老師進行網(wǎng)絡(luò)溝通。為了保護小朋友們的隱私，我讓班級之間是封閉的，每個班的學(xué)生是不能互相串門的。”

目前，這個平臺存儲了大量信息。除了食譜、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)校信息等日常信息，如何教育小孩、如何營養(yǎng)保健、兒童如何發(fā)展等深度問題，以及兒童階段性評估等個性化評語也都能夠從這個平臺上獲得。

視頻、照片和“家園聯(lián)系本”是這個平臺運用最多的功能。“家長最幸福的就是在平臺上看到自己孩子的形象。”楊艷對照片非常青睞。在“家園聯(lián)系本”里，家長可以將孩子在家里的動態(tài)，老師可以將孩子在幼兒園的動態(tài)，甚至請假條，都寫在里面。“這個日記，家長和老師都可以上來寫，這可以成為孩子檔案的一部分。”岳生全認為，這個功能加強了老師和家長之間的聯(lián)系，加深了感情。

與校訊通相比，“中國人幼兒園”更注重即時互動。“校訊通用于短信群發(fā)是比較合適的，而對于一對一的互動并不是特別好。并且，由于校訊通收費，并不是所有的家長都開通了校訊通。”范配芬介紹說。

總體來看，“中國人幼兒園”的多種功能集合了當下最流行的Web2.0的特點。其它的幼兒園信息化平臺也正在逐步融入這些功能。在互聯(lián)網(wǎng)一站式在線生活的推動下，幼兒園不僅開始在線，而且應(yīng)用還變得豐富起來。

業(yè)內(nèi)人士認為，越來越多的年輕網(wǎng)民成為父母，如80后。他們將會花費越來越多的時間和幼兒園老師進行在校溝通，關(guān)心孩子的成長。

蹣跚起步

豐富的應(yīng)用、良好的體驗讓“中國人幼兒園”一炮而紅。目前，家校溝通在網(wǎng)絡(luò)上運用得比較好，但是作為幼兒園信息化不可或缺的一部分，幼兒園內(nèi)部教學(xué)管理還沒有實現(xiàn)自己的網(wǎng)絡(luò)夢。

由于人員和經(jīng)費的原因，幼兒園信息化在內(nèi)部教學(xué)管理上一直踏步不前。記者走訪了北京幾家幼兒園后，發(fā)現(xiàn)無論是公辦、還是民辦的幼兒園在信息化上的投入都很少。除了花點錢建個官網(wǎng)外，幼兒園一般是尋求免費的信息化服務(wù)。比如，崇文區(qū)第三幼兒園現(xiàn)在還是用紙來建立幼兒檔案。除了一套政府資助的、專門用于記錄孩子們成長和健康狀況的衛(wèi)生保健醫(yī)療系統(tǒng)外，幾乎沒有什么信息化手段。

即使花錢來上信息化，效果也不佳。對此，岳生全就深有體會。他曾經(jīng)花錢采購了一套辦公自動化系統(tǒng)和視頻會議系統(tǒng)來促進內(nèi)部的教學(xué)管理，但分校之間的溝通效果卻一般。現(xiàn)在，岳生全用QQ群來召開會議，日常的信息管理僅限于通用的辦公自動化軟件。但他還是覺得使用起來不方便，他時常感嘆，如果能夠在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)這些應(yīng)用，那就好了。

業(yè)界人士認為“如果幼兒園能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、在線化管理和溝通，那么幼兒園信息化才真正上了一個臺階。”

目前，業(yè)界公認的幼兒園信息化解決方案主要包括:幼兒園網(wǎng)絡(luò)站點系統(tǒng)、管理OA系統(tǒng)、安全接送系統(tǒng)、家園互動短信平臺、遠程視頻系統(tǒng)、幼兒個性空間等配置方案。而吳海菁表示，這些幼兒園信息化的內(nèi)部管理在技術(shù)上是可以實現(xiàn)的，但“只有平臺上的幼兒園規(guī)模足夠大、數(shù)量足夠多、才能夠提取園所內(nèi)部管理需求，我們才可以做統(tǒng)一的平臺。”

在吳海菁的規(guī)劃中，中國人幼兒園現(xiàn)在只初步完成了一期工程，未來，園務(wù)管理系統(tǒng)、園校集團郵箱、幼教資源庫共建共享、學(xué)前教育平臺的反饋制度等信息化服務(wù)二、三期工程都將隨著平臺的發(fā)展而逐步施行。