淺談技工學(xué)校教師的培養(yǎng)

技工學(xué)校的畢業(yè)生是以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以技能為本位，與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，具有在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線工作的，需要德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的中、高級(jí)技術(shù)人才。要實(shí)現(xiàn)技工學(xué)校這一培養(yǎng)目標(biāo)，教師起著至關(guān)重要的作用。

目前，技工學(xué)校的招生專(zhuān)業(yè)是面向市場(chǎng)進(jìn)行設(shè)置的，具有一定的靈活性，在校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對(duì)不太扎實(shí)，尤其是春季招收的技校生，文化課程度更是參差不齊。在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師，如果不能從學(xué)生實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，適應(yīng)不了學(xué)生和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的需求，就很難實(shí)現(xiàn)技工教育培養(yǎng)目標(biāo)。顯然，教師培養(yǎng)工作必須得到高度重視。

一、教師的素質(zhì)培養(yǎng)

高質(zhì)量的人才來(lái)源于高質(zhì)量的教育，高質(zhì)量的教育取決于高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。所以，教師的素質(zhì)是教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，技工教育也不例外。有了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技校學(xué)生，才能較好地實(shí)現(xiàn)技工學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.政治素質(zhì)

從事教育工作和從事其他工作一樣，都要站在講政治的高度。良好的政治素質(zhì)是教師必備的條件，決定著教師的其他素質(zhì)，并進(jìn)而影響學(xué)生的政治素質(zhì)，影響著教師思想的先進(jìn)與落后。所以，思想政治素質(zhì)的優(yōu)劣是衡量教師合格與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，否則，也談不上“育人”。

2.文化素質(zhì)

教師應(yīng)當(dāng)以當(dāng)代最先進(jìn)的知識(shí)、技能裝備自己，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)培養(yǎng)市場(chǎng)需求人才的需要。技工學(xué)校多數(shù)教師中，實(shí)習(xí)教學(xué)工作者有待提高文化課教學(xué)水平。教師的主要職責(zé)是教學(xué)，通過(guò)課堂平臺(tái)把系統(tǒng)的知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。因此，教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握必須系統(tǒng)扎實(shí)。一名合格的教師，不僅必須系統(tǒng)、扎實(shí)地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且應(yīng)具備與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，具有廣泛的文化修養(yǎng)和興趣愛(ài)好。所以，提升教師自身的科學(xué)文化素質(zhì)水平，是一項(xiàng)緊迫而又非常重要的任務(wù)。

3.能力素質(zhì)

教師能力素質(zhì)包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:語(yǔ)言表達(dá)能力、組織教學(xué)能力、分析教材能力、板書(shū)能力、創(chuàng)造思維能力、科學(xué)研究能力。教師在具有一定文化知識(shí)的前提下，在教學(xué)中，顯示自己的能力，才能達(dá)到教學(xué)目的，才能取得較好的教學(xué)效果。

4.身心素質(zhì)

教師要適應(yīng)技工教育飛速發(fā)展的需要，必須有健康的體魄，即自身素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。沒(méi)有健康的身體，就不能堅(jiān)持正常的教育工作;沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，就不能以輕松愉快的心情，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種愉快的感情體驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。所以，教師具有良好的身心素質(zhì)，對(duì)于幫助學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)，并對(duì)學(xué)生積極健康的心理發(fā)展，起著積極的影響和良好的促進(jìn)作用。

二、培養(yǎng)理論與實(shí)習(xí)教學(xué)一體化教師

教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵取決于教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理。隨著市場(chǎng)發(fā)展變化、專(zhuān)業(yè)設(shè)置的調(diào)整，技工學(xué)校教師僅以單一專(zhuān)業(yè)知識(shí)授課已滿(mǎn)足不了目前的教學(xué)要求，這就迫使教師必須具備綜合性知識(shí)。文化課教師應(yīng)一專(zhuān)多能，并盡可能多地了解并熟悉相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。專(zhuān)業(yè)課教師不僅應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的理論教學(xué)水平，還要具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就需要教師在保證一門(mén)專(zhuān)業(yè)課正常講授情況下，掌握相應(yīng)學(xué)科的特點(diǎn)，包括專(zhuān)業(yè)課的需求情況。技工學(xué)校教師培養(yǎng)發(fā)展的方向是理論教師也能上實(shí)習(xí)課，實(shí)習(xí)教師也能上理論課，逐步使教師成為理論與實(shí)習(xí)教學(xué)一體化的教師。

三、加大投入，加強(qiáng)教師崗位培養(yǎng)

俗話說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”。技工學(xué)校首先要加大教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的投入，保證教師在工作中得心應(yīng)手。同時(shí)，學(xué)校要加大資金投入，用于教師定期培養(yǎng)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)課教師，要讓他們進(jìn)行對(duì)口公費(fèi)培訓(xùn);利用假期時(shí)間有計(jì)劃地對(duì)全體教師進(jìn)行輪換培訓(xùn)，加大骨干教師的定期培訓(xùn)，保證教師的整體水平有大幅度的提高。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立健全一系列教師自我培訓(xùn)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)全體教師提高水平。

四、倡導(dǎo)教師自編教材，編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)講義

目前，各技工學(xué)校使用的教材是國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部統(tǒng)編教材，盡管已改編幾次，但是各校專(zhuān)業(yè)設(shè)置特點(diǎn)不同，各地、市情況也不同，不應(yīng)照本宣科。另外，技工學(xué)校學(xué)生大多數(shù)是初中文化程度，學(xué)生文化程度參差不齊，統(tǒng)一使用統(tǒng)編教材，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)要求和目的。這就需要各學(xué)校根據(jù)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，取舍統(tǒng)編教材進(jìn)行教學(xué)。筆者認(rèn)為，采用自編教材或編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)講義，教學(xué)效果會(huì)比較好。因此，技工學(xué)校應(yīng)倡導(dǎo)教師適應(yīng)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，自編教材或編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)講義。

(作者單位:河南省周口市技工學(xué)校)