關于生產實習教學中滲透素質教育的研究

職業教育不同于普通教育，筆者所在學校的招生對象主要是初中、高中畢業生和具有初中同等學歷的人員，基本學制以三年制、五年制為主。生源的特殊性，決定了學生素質的參差不齊，尤其是基本素質。為了達到把學生培養成全方位的技能型人才這個目標，生產實習指導教師在做好職業技能教育的同時，更應抓好學生的素質教育。那么職業教育生產實習教學中如何滲透素質教育呢?

一、生產實習指導教師要以身作則，嚴于律己，為人師表

技高為師，身正為范。作為生產實習課的組織者和指導者，教師的思想、行為、作風和品質，每時每刻都感染、熏陶和影響著學生，因此實習指導教師要全面提高自身素質。第一，要有正確的職業觀和高尚的職業道德，不見異思遷，不慕名爭利，嚴謹治學。第二，要熱愛職業教育事業，有強烈的事業心和責任感。在職業教育中，生產實習教學具有舉足輕重的作用，也最能體現職業教育的特色和魅力，不僅是對學生技能操作的訓練，也是對綜合素質的培養，這就要求實習指導教師熱愛本職工作，全身心地投入到生產實習課的教學當中。第三，具有豐富的理論知識和熟練的操作技能。生產實習指導教師在掌握精湛的操作技能的同時，還要不斷提高自身的專業理論素養和技能水平。實習教學過程中不僅要認真做好組織教學、入門指導、示范指導、巡回指導、結束指導等幾個環節的常規工作，確保實習教學的規范性、系統性和完整性，要經常了解國內外新技術、新工藝，并及時傳授給學生，努力培養適應社會和市場需求的高素質技能型人才。

二、重視思想品德教育，提高學生職業道德素質

在生產實習教學中，學生的學習形式、環境與在教室里有較大的區別。學生除了要掌握專業操作技能外，相互間還要進行各方面的交流與合作。學生的職業道德、思想品德很大程度上是在生產實習這種職業化訓練中逐漸形成的，實習指導教師要充分利用實習課特有的環境、物化的教學因素，將學生的職業道德和思想品德教育貫穿到整個生產實習教學過程中。首先，通過有條不紊和內容豐富的實習課題訓練，培養學生遵守紀律、服從指導、密切協作、緊張有序的良好工作習慣和作風;第二，通過實習設備、材料使用、專業技能訓練，培養學生熱愛集體、團結互助、愛護公物、節約物資、提高效率、遵守安全文明生產操作規程等的良好職業道德。第三，通過生產實習課題成果、加工產品等讓學生產生成就感，培養學生愛崗敬業、熱愛勞動、開拓創新、勇于進取的優良品德，使學生不但要學會技能、學會做事，而且要學會做人。

三、理論聯系實踐，重視對學生勞動技能興趣和愛好的培養

理論與實踐相結合是職業教育的本質特色，加強實踐教學是實現培養目標，提高學生的職業技術素質和實踐能力的根本保證。實習指導教師可以通過介紹同行業勞動模范的事跡和成功經驗，激勵學生樹立正確的人生觀和價值觀。在組織學生進行技能操作時，充分挖掘學生對技能訓練的潛在樂趣，采取生動活潑的教學形式，以循序漸進、層層深入的教學方法，培養學生對技能的興趣，并把穩定的興趣轉化為自我訓練的習慣，使學生在技能操作訓練中養成勤學多問、不怕艱苦、穩健扎實、積極創新的勞動態度，為將來自身的發展打好基礎。

四、重視潛能開發，培養創新意識，提高學生的創新能力

加強創新能力的培養是實行素質教育的需要，在職業教育過程中，創新能力的培養尤為重要。學校要多提供展示和激勵學生創新能力的校園環境，為學生提供機會及展示創新能力的舞臺。實習指導教師在生產實習過程中要重點培養學生的創新意識，逐步培養學生的創造思維和想象，要告訴學生智力高并不等于創新能力強，技能操作的熟練程度并不是創新能力的衡量標準。班級里經常定任務、定時間組織技能辯論會、研討會，努力開發學生的創造潛能。

五、及時進行心理疏導，培養學生良好心理素質

培養學生良好的心理素質是社會發展的需要，也是素質教育的重要內容。實習指導教師可以在學生專業技能訓練課題加工的某一環節設置一定的困難和障礙，讓學生自己想辦法克服，動腦子解決;通過鍛煉提高學生獨立思考、獨立處理問題的能力，形成勝不驕、敗不餒的堅強、成熟的心理素質。同時也幫助和指導學生建立和諧的人際關系，培養他們自尊、自信、自愛、團結、奮發向上的精神。

生產實習教學中的素質教育的內容是互相聯系、互相滲透、互相促進的整體，在實施過程中應把握其整體性，不能互相取代。

(作者單位:江蘇省武進職業教育中心校)