數控編程教學中的方法與應用

隨著專業培養目標不斷向生產崗位要求貼近和高職教育要加強實踐教學以及加強工學結合要求的提出，為了使學生的理論水平與實踐操作能力都得到提高，利于學生的綜合素質提高，在調整課程教學內容的基礎上，對教學方法進行改革。

一、采用啟發式教學，突出重點

在教學中要采用啟發式教學，注意培養學生的動腦和動手能力。在對數控原理與編程的講授過程中，要以加工模型的建模、加工工藝、加工參數為重點，著重講解典型零件的加工過程，采用多種方法進行分析，這樣以點帶面的教學方式，會促使學生連貫知識，綜合應用知識，同時達到舉一反三的目的。課上與課下布置適當的習題，鞏固其對內容的理解與應用，學生自己綜合應用知識，歸納與演繹所學知識應用于作業中，促使其形成科學的思維方法。

二、采用多媒體演示進行輔助教學，課程更直觀

多媒體技術的蓬勃發展和廣泛應用，對形象化與直觀化教學提供方便。由于多媒體技術具有圖文并茂的特點，因而能夠提供更加生動的教學氛圍。增加了學生的感性認識，給學生視覺上的沖擊，更有利于了解事物的變化發展過程一清二楚，從而提高教學效率，改善教學效果。

三、突出重點，激發學生的主動性

過去許多同學感到課程內容枯燥。理論晦澀難懂，很難掌握，采用了死記硬背，應付考試的學習方法。教學的改革在課堂教學中要注重教學的互動性，精細講解重要內容，鼓勵學生自學。對課程的重點內容要進行課堂提問，增加教師與學生的互動。對難點的問題事先布置，應用討論法教學，促使學生積極地展開課堂討論，在辯論中找真理，改正錯誤認識、修正不足，加深學生學習知識的印象，鞏固和提高教學效果，提高了學習課的興趣。

四、采用模擬仿真進行輔助教學，使教學效果進一步提升

模擬仿真軟件可以系統的展示刀具軌跡和模擬產品的加工全過程，實時取得測量數據，通用后置處理技術，可以驅動數控機床和加工中心。在該系統應用于教學過程中，學生可以完全模擬真實CNC機床的控制面板，在虛擬環境下對NC代碼的切削狀態進行檢驗，可看到真實的三維加工仿真過程，仔細檢查加工后的工件，可以更迅速的掌握CNC機床的操作過程。采用虛擬機床替代真實機床進行培訓不僅實習更全面，操作性更強，也在教學成本上也降低費用。由于全面地進行“實際訓練”，反復實踐，更會獲得更佳的訓練效果。

五、利用一體化教學模式，以培養高質量技術人才

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有增加實踐才能真正掌握所學知識，教學一體化是筆者所在學校改革的重要特色，讓學生將所學理論真正應用到實踐中，讓學生邊學邊動手，從實踐中積累經驗發現問題，再結合理論解決問題。從而對其薄弱環節加強訓練，使其不斷豐富加工經驗，提高生產實踐能力，成為高質量的技術型人才。

但是，在實踐一種系統編程加工的基礎上，也要了解其他的系統。以學前校為了培訓的方便，往往配置相同系統的機床，學生在掌握一種系統編程加工的方法后，再接觸到不同系統的機床時往往束手無策。因此，筆者所在學校添置了一些不同系統的機床，這樣在培訓的后期，可以留些時間讓學生熟悉一下其他系統的機床，拓寬學生的知識面。

六、依據學生特點采取不同的考核方式

課程的考核方式和方法關系到教學方法和教學過程的調控，關系到學生學習的主動性和積極性的發揮，是進行教學改革，提高教學質量的一個重要方面。我校課題組教師經常研究和探索考試方式與方法，進行了一系列考核方法的改革，具體思路是:第一，突出操作技能和實踐能力的考核;第二，加強解決實際問題能力的考核。為此建立了涵蓋上述內容的數控原理與編程試題庫，進行多樣化的考試方式，對全面衡量學生的學習效果更加科學化。

實施以上教學模式，學生深刻地感受到理論與實踐相結合的重要性，懂得理論來源于實踐還要指導實踐。教學方法改革之后，學生的思路開闊，知識融會貫通，理論與實踐的能力提高，動手能力極大提高，在工作中具有較強的適應能力，從而深受用人單位的歡迎。

(作者單位:山東省萊蕪市高級技工學校)