職業(yè)技術學校開展職業(yè)指導工作的幾點設想

學校的職業(yè)指導工作旨在幫助學生了解自己，對自己有一個正確的評價，明確自身發(fā)展方向，了解當前社會供需信息，了解職業(yè)進而樹立正確的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)觀念。通過職業(yè)指導工作，使學生增強對市場調(diào)節(jié)就業(yè)的心理承受能力與就業(yè)競爭能力，最大限度地避免擇業(yè)的主觀性和盲目性。因此，正確地在學校內(nèi)開展職業(yè)指導工作，可以使職業(yè)指導的結(jié)果與就業(yè)形成一種良性循環(huán)，逐漸發(fā)揮相得益彰的優(yōu)勢。同時職業(yè)指導工作也是學校德育工作的重要部分，是全面提高學生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力自覺性的教育活動。筆者通過多年進行的畢業(yè)班就業(yè)指導工作實踐體會到，隨著近幾年各中、高等學校招生規(guī)模的迅速擴大，畢業(yè)生就業(yè)壓力也隨之增大，各類學校的職業(yè)指導工作已被擺到了重要工作日程上來。

一、將學校職業(yè)指導目標具體化

學校開展職業(yè)指導工作，必須使職業(yè)指導目標具體化，應達到以下幾方面的要求:

第一，幫助就業(yè)，有效地幫助畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)是職業(yè)指導人員首要工作目標，也是最基本的工作目標。在校學生普遍存在職業(yè)意識缺乏、職業(yè)信息量少、自我認識不足等有礙就業(yè)的問題。如何解決這些問題，自然形成學校職業(yè)指導重要工作內(nèi)容。

第二，幫助就業(yè)穩(wěn)定。許多學校學生在就業(yè)上崗后，由于不能適應崗位要求或難于融入企業(yè)文化等問題，造成就業(yè)不穩(wěn)定的比比皆是，所以通過上崗跟蹤管理、就業(yè)跟蹤調(diào)查等手段進行幫助學校學生穩(wěn)定就業(yè)體現(xiàn)了職業(yè)指導以人為本和職業(yè)指導價值的遞進。

第三，幫助學生實現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展。幫助學生實現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展是職業(yè)指導的最終目標，解決每一個學生的就業(yè)或職業(yè)問題嚴格上講只是解決了暫時的需要，但更重要的則是促其健康的職業(yè)發(fā)展。

筆者所在的工作單位海南省高級技工學校，長期堅持職業(yè)指導目標具體化，學校與企業(yè)進行“訂單”培訓，可實現(xiàn)教學與就業(yè)崗位的有效對接，眾多海南省知名企業(yè)，如海南實華煉油化工有限公司、海南興業(yè)聚脂股份有限公司、一汽海馬汽車有限公司、海南金海漿紙有限公司等多家企業(yè)均與學校建立了穩(wěn)定的合作關系。學校每年畢業(yè)生就業(yè)率不低于95%，其中70%以上學生是通過學校推薦就業(yè)的。同時學校對頂崗實習就業(yè)的畢業(yè)生進行跟蹤管理。所開展的各項工作都立足為學生提供長期、高效的服務。

二、強化班主任職業(yè)指導意識

班主任是為學生班集體進行專門的德育教育而設的教師，是班集體的組織者、教育者和領導者，既然職業(yè)指導工作是學校德育工作的重要組成部分，我們應當強化班主任的職業(yè)指導工作意識，使學校的職業(yè)指導工作有效、主動地開展。胡錦濤總書記在全國就業(yè)再就業(yè)的工作會議上指出:“解決就業(yè)問題，不應是一個被動安置現(xiàn)有勞動人口的過程，而應是一個通過人力資源能力建設提高人口素質(zhì)，促進經(jīng)濟加快發(fā)展的過程，是一個努力把我國人力資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟社會發(fā)展優(yōu)勢的過程。”這需要學校注重對班主任進行職業(yè)指導的培訓，引導班主任更新工作觀念，鼓勵班主任進行職業(yè)科學試驗，搞社會調(diào)查，開展職業(yè)咨詢、心理咨詢的學習、推廣和服務，創(chuàng)造條件積極組織班主任參加職業(yè)指導的培訓與鑒定，逐步建立起一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、規(guī)模較大的輔助職業(yè)指導隊伍，充分發(fā)揮班主任在職業(yè)指導工作中排頭兵的作用。

三、不斷進行指導創(chuàng)新，適應市場需求

創(chuàng)新發(fā)展已成為職業(yè)指導工作關鍵環(huán)節(jié)。創(chuàng)新是驅(qū)動力，激發(fā)著從事職業(yè)指導的工作人員不斷探索新的工作方法和指導的新渠道，以適應當前不斷變化的市場需求。例如，推行學校畢業(yè)生職業(yè)指導見習計劃是目前在校職業(yè)指導工作人員進行的一個改進創(chuàng)新方案，方案借鑒目前在香港已廣泛開展的一項職業(yè)指導工作方式，是以政府補貼(或?qū)W校補貼)的方式，選擇一些管理水平高、在國內(nèi)具有相當知名度的企業(yè)，作為“見習基地”提供一些“含金量”大的崗位，讓見習學生在崗位上見習3個月至1年，學習實踐知識，見習結(jié)束后學生可重新回學校學習，或到社會上自行應聘，或被見習企業(yè)欣賞簽訂合同，成為員工，所以說學校的職業(yè)指導工作應是以市場需求和學生互動為指導。這就要求學校在工作前應掌握最基本的工作知識與技能，但同時又必須環(huán)顧市場的需求，這需要不斷促進自身綜合能力，以適應用人企業(yè)的要求。上述案例說明做好職業(yè)指導工作需要在學校的職業(yè)指導工作人員不斷以新的指導方式、新的工作思維，主動性的進行職業(yè)指導工作的創(chuàng)新，以適應不斷變化的市場需求。

四、深化學校學生職業(yè)生涯設計指導

由于中職、技校在校學生大多數(shù)年齡較小，社會接觸較少，閱歷較單純，對于就業(yè)求職想法、思維往往過于理想化。在現(xiàn)在社會中，職業(yè)發(fā)展的機會眾多，常常使學生無所適從，缺乏明確的就業(yè)目標。因此，合理的職業(yè)生涯設計指導十分必要，要從主、客觀方面進行正確的分析與判斷，主觀方面涉及到學生的價值觀、就業(yè)態(tài)度、需要動機、個性、能力、發(fā)展取向等;客觀方面涉及到學生所處的社會環(huán)境和組織環(huán)境。

職業(yè)生涯設計應著力職業(yè)生涯規(guī)劃指導，讓學生從進校門開始就樹立就業(yè)意識、了解社會就業(yè)形勢，確立自身的發(fā)展目標和發(fā)展方向。通過就業(yè)實踐和各種訓練培養(yǎng)就業(yè)意識，把學生的思維推向就業(yè)的前沿。同時開設職業(yè)指導公共課，還要針對學生的需要結(jié)合就業(yè)形勢開拓，進行就業(yè)市場觀摩，開設就業(yè)指導講座，邀請省內(nèi)外就業(yè)主管、企業(yè)界資深人士，就如何求職、面試、試用、工作等方面給學生樹立工作先進典型做指導，促使畢業(yè)生取得事業(yè)上的成功。有人會說，在社會上許多成功人士不見得每人都搞過職業(yè)生涯設計，但他們不也一樣都獲得了事業(yè)上的成功嗎?所以說如果不搞職業(yè)生涯設計，自己的事業(yè)也可能獲得成功。但是，如果你搞了職業(yè)生涯設計，你的事業(yè)會取得更快的發(fā)展和成就。舉個例子，假如你現(xiàn)在正在準備裝修自己的房子，當你確定了裝修這個目標后，就會自覺、不自覺地注意市面上的各裝修材料的價格、質(zhì)量，到哪可以買到什么樣的裝修材料，應該注意的問題等。做好了前期的準備工作，到動工時就不會手忙腳亂。如果你沒有裝修這個目標，走在街上就不可能注意到許多裝飾材料。這好比兩個人在同一條街道上走，一個有目標意識的人和一個無目標意識的人，其收獲不會相同。可以說，一個人想獲得事業(yè)上的成功，只有樹立了明確的目標，才能向著目標的方向努力，才能有意識地收集相關素材，創(chuàng)造有利條件，使自己的事業(yè)少走彎路，盡快獲得成功。

五、注重學校職業(yè)指導氛圍的設計

學生在校期間，對社會上各行各業(yè)情況基本上是一無所知的，“職業(yè)”對于他們來說，還是一個遙遠的詞匯。實施學校職業(yè)指導氛圍設計是學校職業(yè)指導工作重要環(huán)節(jié)之一，它是以努力促進學生就業(yè)為主題，力求在校園內(nèi)營造一種濃郁的就業(yè)觀念、就業(yè)技巧的氛圍，產(chǎn)生一種強烈的我要就業(yè)心理需求，突出學校職業(yè)指導工作以促進學校學生就業(yè)為基本出發(fā)點的鮮明工作主題，引發(fā)在校學生對就業(yè)的認識和思考，引導強化學生、教師、家長對就業(yè)的積極愿望。

1.設計原則

根據(jù)學校特點，力求主題突出、樸素大方、內(nèi)容充實、形式多樣，氛圍設計以視覺效應為主，充分發(fā)揮團委、學生會的先鋒作用，利用校園各種設施和資源，通過橫幅、海報、校報、宣傳欄、校園網(wǎng)絡或媒介宣傳就業(yè)，要在宣傳過程中實現(xiàn)教師、學生、家長、用人單位共同參與的原則。

2.實施內(nèi)容與步驟

(1)成立學校職業(yè)指導宣傳小組，成員可由學校領導、就業(yè)指導中心、學生科、團委、班主任、職業(yè)指導人員、學生會及學生代表組成，遵循教師輔導、學生親自動手的原則，實現(xiàn)校園就業(yè)意識互動。

(2)制定學校職業(yè)指導氛圍規(guī)劃，在校園中建立“為學生提供優(yōu)質(zhì)服務”的宣傳理念，以積極促進學生就業(yè)、促進學生的就業(yè)穩(wěn)定、促進學生職業(yè)生涯發(fā)展為主線，以宣傳就業(yè)政策、就業(yè)形勢、就業(yè)信息、職業(yè)道德和職業(yè)適應為主要內(nèi)容。學校職業(yè)指導氛圍設計是學校形象工程，是職業(yè)指導貫穿于教育教學環(huán)節(jié)的一個具體表現(xiàn)。要做好分工，明確責任人的工作范圍和任務，明確時間進度和質(zhì)量要求，實施層層管理和監(jiān)督，確保各項任務落實，以點帶面，典型引路不斷完善設計。

“以助人為快樂，以助人為榮耀”是每一個從事職業(yè)指導工作人員應樹立的職業(yè)價值觀。為了使更多的學生受益，我們需要終身學習，堅持不斷地自我提高、增強技能。面對學校職業(yè)指導各種各樣的問題、困難，還需要不斷交流經(jīng)驗，“他山之石，可以攻玉”，向國外學校“取經(jīng)”。為了更好地開展職業(yè)指導，職業(yè)指導工作人員應做出不懈的努力。

(作者單位:海南省高級技工學校)