改革創(chuàng)新 提高質(zhì)量 扎實(shí)推進(jìn)職教大省建設(shè)

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃剛要》)和全國(guó)教育工作會(huì)議精神，加快推進(jìn)職教大省建設(shè)，2010年10月25日至26日，安徽省職業(yè)與成人教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)暨“中國(guó)安徽職教論壇”在合肥舉辦。學(xué)會(huì)理事、會(huì)員單位代表、學(xué)會(huì)各分支機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人及論壇交流論文代表近200人參加了會(huì)議。

本次年會(huì)的主題是“改革創(chuàng)新，提高質(zhì)量，推進(jìn)職教大省建設(shè)”。年會(huì)審議了學(xué)會(huì)工作報(bào)告和年度財(cái)務(wù)報(bào)告，討論了學(xué)會(huì)工作有關(guān)事項(xiàng)。學(xué)術(shù)論壇圍繞主題，就新形勢(shì)下安徽省職業(yè)教育改革發(fā)展機(jī)制與體制的創(chuàng)新、職教內(nèi)涵建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展模式創(chuàng)新、校企合作的模式與機(jī)制、職教德育與校園文化建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的專題展開(kāi)了研討。學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、安徽省人大常委會(huì)副主任朱先發(fā)和《規(guī)劃綱要》職業(yè)教育戰(zhàn)略專題組組長(zhǎng)、中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)周稽裘到會(huì)作了專題報(bào)告，安徽省教育廳領(lǐng)導(dǎo)到會(huì)發(fā)言，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)人作工作報(bào)告，18家出版社在會(huì)上進(jìn)行了職成教教材展示。此外，在年會(huì)上還頒發(fā)了2010年度職教論壇優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。

目前安徽省委省政府正在制定全省“十二五”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，省教育廳也在牽頭制定《安徽省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展改革綱要》(2010—2020年)，這兩件大事對(duì)于安徽全省職業(yè)教育的發(fā)展是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)，政府部門(mén)和相關(guān)協(xié)會(huì)在會(huì)上發(fā)言中都明確表示了要進(jìn)一步為職教發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。

安徽省職業(yè)與成人教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、人大常委會(huì)副主任朱先發(fā):

不僅要注重培養(yǎng)的數(shù)量，更要注重培養(yǎng)的質(zhì)量，要在專業(yè)設(shè)置、實(shí)踐能力等方面下功夫。

2008年1月14日，胡錦濤總書(shū)記視察安徽，正式提出要求我省積極參與泛長(zhǎng)三角區(qū)域發(fā)展分工，主動(dòng)承接沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。

國(guó)務(wù)院批復(fù)建設(shè)皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)，意義十分重大，示范區(qū)建設(shè)與職業(yè)教育是相輔相成、互為促進(jìn)的，皖江示范區(qū)規(guī)劃是我國(guó)為促進(jìn)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移而制定的第一個(gè)專項(xiàng)規(guī)劃，示范區(qū)建設(shè)離不開(kāi)職業(yè)教育的有力支撐。示范區(qū)勞動(dòng)力資源豐富，如何把這種比較優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，一個(gè)最重要的渠道就是大力發(fā)展職業(yè)教育，把豐富的勞動(dòng)力資源訓(xùn)練成為高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人。據(jù)初步預(yù)測(cè)，從2009年到2015年，示范區(qū)非農(nóng)產(chǎn)業(yè)將新增從業(yè)人員700多萬(wàn)人，這為職業(yè)教育發(fā)展提供了廣闊空間，也對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出了新的要求。

我們不僅要注重培養(yǎng)的數(shù)量，更要注重培養(yǎng)的質(zhì)量，要在專業(yè)設(shè)置、實(shí)踐能力等方面下功夫，增設(shè)生物醫(yī)藥、新材料、農(nóng)副產(chǎn)品深加工、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展相對(duì)應(yīng)的專業(yè)，打造既有理論又懂應(yīng)用的“雙師”型教師隊(duì)伍，優(yōu)化辦學(xué)模式，提高辦學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)滿足示范區(qū)建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

《規(guī)劃綱要》職業(yè)教育戰(zhàn)略專題組組長(zhǎng)、中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)周稽裘:

經(jīng)濟(jì)建設(shè)依靠科技進(jìn)步，科技進(jìn)步必須由人才支撐，人才的發(fā)展必須由教育頂起。

關(guān)注發(fā)展方式轉(zhuǎn)變是規(guī)劃職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇?！笆蟆碧岢鰜?lái)要把我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)真正轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)，后來(lái)，黨中央把她逐漸提煉成“科教興國(guó)”戰(zhàn)略。在第四個(gè)五年計(jì)劃期間，我們完成了規(guī)劃綱要的制定，提出建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，這已經(jīng)轉(zhuǎn)換為國(guó)家的決策和國(guó)家意志。《中國(guó)人才發(fā)展規(guī)劃綱要》和《中國(guó)教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》都已經(jīng)完成，形成了“經(jīng)濟(jì)建設(shè)依靠科技進(jìn)步，科技進(jìn)步必須由人才支撐，人才的發(fā)展必須由教育頂起”這樣一個(gè)完整的工作鏈。今年5月25日，溫家寶總理在人才工作會(huì)議上宣布了國(guó)家的頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)規(guī)劃，這意味著現(xiàn)代化建設(shè)的整體戰(zhàn)略已經(jīng)完成。

安徽省教育廳副廳長(zhǎng)江春:

要瞄準(zhǔn)地方特色產(chǎn)業(yè)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)來(lái)做大做強(qiáng)職業(yè)教育。

“十一五”期間是安徽職業(yè)教育從規(guī)模到質(zhì)量、效益都取得顯著成績(jī)的一段時(shí)間。從規(guī)模來(lái)看，目前我省高職院校已經(jīng)達(dá)到69所，高職年招生近20萬(wàn)人，有中職學(xué)校631所，其中技工學(xué)校93所，中職年平均招生30多萬(wàn)人，在校人數(shù)接近100萬(wàn)。中職學(xué)校分類創(chuàng)建也取得了很大成績(jī)，全省現(xiàn)有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中職校73所，省級(jí)示范67所，合格縣區(qū)職教中心中職校50個(gè)。從政策方向來(lái)看，“十一五”以來(lái)，我省整個(gè)職業(yè)教育發(fā)展方向在進(jìn)一步優(yōu)化，擬定了《安徽省職業(yè)教育條例》，印發(fā)了《安徽省職業(yè)教育大省建設(shè)規(guī)劃(2008—2012年)》，出臺(tái)了多項(xiàng)促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的政策措施，有些方面的政策措施優(yōu)于普通教育，全省職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力進(jìn)一步提升。

目前，全省有兩件大事與職業(yè)教育緊緊相關(guān)，一件是省委省政府要制定全省“十二五”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，另一件是省教育廳牽頭制定《安徽省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展改革綱要》(2010—2020年)，這兩件大事，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是職業(yè)教育發(fā)展的機(jī)遇，大家要認(rèn)真研究宏觀經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)、省委省政府的重大決策、部署，瞄準(zhǔn)地方特色產(chǎn)業(yè)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)來(lái)做大做強(qiáng)職業(yè)教育;要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)模式，更新辦學(xué)觀念，實(shí)行工學(xué)結(jié)合，推行校企合作;要研究教學(xué)改革，狠抓專業(yè)、實(shí)訓(xùn)條件和師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高職業(yè)教育質(zhì)量，有質(zhì)量才有信心，才能得到社會(huì)各方面的認(rèn)可。

安徽省教育廳副廳長(zhǎng)李和平:

關(guān)鍵是建立招生、就業(yè)、培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，按照市場(chǎng)需求確定教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案。

對(duì)全省高等職業(yè)教育提出幾點(diǎn)思考。

思考一:高等職業(yè)教育在高校強(qiáng)省、職教大省和人力資源強(qiáng)省建設(shè)中的歷史使命是什么?一是積極服務(wù)高教強(qiáng)省、職教大省和人力資源強(qiáng)省建設(shè);二是努力辦出特色，培育高素質(zhì)技能型人才;三是準(zhǔn)確定位，服務(wù)地方和行業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

思考二:高等職業(yè)教育是高等教育還是職業(yè)教育?從高等職業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，我更傾向于把高等職業(yè)教育理解為高等教育的一部分，按照高等教育發(fā)展的思路考慮高職教育發(fā)展。

思考三:如何認(rèn)識(shí)和解決高等職業(yè)教育招生難與需求旺的矛盾?關(guān)鍵是建立招生、就業(yè)、培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，按照市場(chǎng)需求確定教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案。

思考四:如何推進(jìn)高職教育的國(guó)際化?要學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)的高職教育理論和教育模式，提升高職教育質(zhì)量和品牌，擴(kuò)大對(duì)外交流與合作，跨國(guó)輸出培訓(xùn)，滿足跨國(guó)公司高技能人才需求。

安徽省職業(yè)與成人教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)金輝:

為經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變提供強(qiáng)有力的技能人才支撐。

過(guò)去一年學(xué)會(huì)緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、國(guó)家應(yīng)對(duì)金融危機(jī)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的大局，圍繞教育部和省教育廳關(guān)于職業(yè)教育改革創(chuàng)新建設(shè)職教大省的中心工作，堅(jiān)持“大職教”“校企合作，工學(xué)結(jié)合”“職成教銜接”的辦會(huì)理念，積極探索社團(tuán)組織科學(xué)發(fā)展之路，不斷增強(qiáng)凝聚力、影響力和公信力。

連年舉辦的“中國(guó)安徽職教論壇”已初顯特色，成為全省職業(yè)院校交流的重要平臺(tái);以專題調(diào)研和課題研究推動(dòng)群眾性職業(yè)教育教學(xué)研究，為職業(yè)院校進(jìn)一步改革、創(chuàng)新和發(fā)展拓寬了思路;創(chuàng)新技能競(jìng)賽新形式，推動(dòng)了院校教育教學(xué)改革;籌建培訓(xùn)基地，打造服務(wù)院校教育新領(lǐng)域;學(xué)會(huì)還圍繞中心工作積極服務(wù)教育行政，促進(jìn)民辦高等教育省際交流，推薦優(yōu)秀職教成果，為教科研拓展空間。下一步學(xué)會(huì)將完成第一屆理事會(huì)換屆工作，并組織全省大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽和全省職業(yè)院校改革發(fā)展成果展，為人力資源大省向強(qiáng)省轉(zhuǎn)變，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變提供強(qiáng)有力的技能人才支撐，全力推進(jìn)職教大省建設(shè)。

實(shí)踐: 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建校企合作運(yùn)行機(jī)制

在中國(guó)安徽職教論壇上，有20多位論文作者作了發(fā)言交流，其中有職技校校長(zhǎng)，也有一線的專業(yè)教師，他們多視角、多學(xué)科的精彩發(fā)言為職業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)諸多有益的啟示。

安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師趙向軍:

構(gòu)建高職教育集團(tuán)校企合作運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)互惠雙贏。

校企合作要注重構(gòu)建互惠雙贏的動(dòng)力機(jī)制。一是內(nèi)在的原動(dòng)力。企業(yè)對(duì)學(xué)校的需求是輸送技能型人才、開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)、咨詢，宣傳企業(yè)的品牌和企業(yè)文化，學(xué)校對(duì)企業(yè)的需求是推薦畢業(yè)生就業(yè)、尋求實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、尋求企業(yè)參與專業(yè)建設(shè);二是合作的原則與基礎(chǔ)。校企合作要體現(xiàn)“互惠、互利、互動(dòng)”原則，合作的基礎(chǔ)是“技術(shù)、人才、設(shè)施”，實(shí)現(xiàn)“共建、共享、共贏、共成長(zhǎng)”。

校企合作是自愿合作，集團(tuán)理事會(huì)應(yīng)提供持續(xù)的推動(dòng)力。要建立理事會(huì)主導(dǎo)的校企合作管理體系，統(tǒng)籌雙方資源，發(fā)揮理事會(huì)的組織、資源調(diào)控和管理優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)合作的有序進(jìn)行;制定行為規(guī)范，明確雙方的責(zé)任和義務(wù);建立合作的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，保護(hù)和激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性。

校企能否長(zhǎng)期合作，取決于雙方利益平衡點(diǎn)的把握，而合作能否產(chǎn)生最大效益，取決于利益調(diào)控機(jī)制的建立。校企雙方是主體，可在集團(tuán)理事會(huì)的統(tǒng)一指導(dǎo)、協(xié)調(diào)下，成立相關(guān)委員會(huì)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決合作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

為保證校企合作順利開(kāi)展，必須建立一整套的制度和機(jī)制，如制定《校企合作教育協(xié)議》《企業(yè)職工繼續(xù)教育實(shí)施管理辦法》等，從不同角度對(duì)校企合作進(jìn)行規(guī)范，保證合作雙方各自目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

安徽電子工程學(xué)校校長(zhǎng)趙建平:

建設(shè)產(chǎn)教“雙基地”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

職業(yè)學(xué)校應(yīng)突出技能教學(xué)，但目前各校普遍存在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件不能滿足技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求、企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)效果不理想等問(wèn)題，其突破的途徑應(yīng)為:探索一條集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)于一體且質(zhì)量、效益不斷提高的校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)之路，積極探索企校雙向介入式訂單培養(yǎng)、引企入校建車(chē)間、學(xué)校自辦企業(yè)之路，在產(chǎn)教結(jié)合平臺(tái)上將學(xué)校學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使職業(yè)學(xué)校步入自我完善、自我發(fā)展的良性循環(huán)軌道。

我校以上述方式構(gòu)筑了與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了充足的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地;專業(yè)建設(shè)定位清晰，形成了對(duì)接企業(yè)、崗位的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，探索出了切實(shí)可行的“四段式”培養(yǎng)模式，即“公共課教學(xué)與基本技能訓(xùn)練(基礎(chǔ)課教學(xué)模式)→專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練(理實(shí)一體化教學(xué)模式)→崗位學(xué)習(xí)與實(shí)崗訓(xùn)練(教學(xué)實(shí)習(xí)模式)→頂崗實(shí)習(xí)(預(yù)就業(yè)模式)”。

在此模式下經(jīng)過(guò)“磨”和“練”，教師的專業(yè)水平提高了，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)了，企業(yè)的滿意度上升了，學(xué)校的吸引力變大了，學(xué)校幫助學(xué)生贏在了職業(yè)生涯的起跑線上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)滿意的目標(biāo)。

安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師吳一鳴:

推動(dòng)高職教育辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新，全面提升區(qū)域高職教育的辦學(xué)能力和發(fā)展質(zhì)量。

“皖江城市帶高職教育集約化發(fā)展”命題，是針對(duì)區(qū)域內(nèi)高職院校個(gè)體單一發(fā)展而言的。其基本要義為:通過(guò)行政手段和市場(chǎng)手段相結(jié)合，大力推動(dòng)高職教育辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)皖江城市帶區(qū)域內(nèi)高職教育各類辦學(xué)資源的合理分布、整合優(yōu)化和高效配置，全面提升區(qū)域高職教育的辦學(xué)能力和發(fā)展質(zhì)量。

集約化發(fā)展的前提是實(shí)現(xiàn)高職院校合理布局，要防止形成高職院校“強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱”的不利局面，基石是吸引行業(yè)企業(yè)深度參與政府和主管部門(mén)強(qiáng)力主導(dǎo)的、以互利共贏為基礎(chǔ)的校企合作，才能真正實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)深度參與高職辦學(xué);核心是推動(dòng)重點(diǎn)專業(yè)錯(cuò)位分布，要在戰(zhàn)略層面指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)高職院校的分工與合作，推動(dòng)差異化和錯(cuò)位發(fā)展，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)并彰顯鮮明的個(gè)性特色;關(guān)鍵是加強(qiáng)辦學(xué)資源整合共享，要重點(diǎn)推進(jìn)高職院校、科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)等各方人才資源的整合與流通，建設(shè)以省級(jí)財(cái)政投入為主、高職院校和行業(yè)企業(yè)投入為輔、高度共享的公共實(shí)訓(xùn)基地;趨勢(shì)和方向是適時(shí)推進(jìn)職教集團(tuán)辦學(xué)，現(xiàn)階段可以“A聯(lián)盟”為基礎(chǔ)，使其成為皖江城市帶乃至安徽全省高職教育集約化發(fā)展的對(duì)話平臺(tái)、協(xié)調(diào)平臺(tái)和合作平臺(tái)。

安徽省行知學(xué)校教師鄧永飛:

在班級(jí)管理中應(yīng)用3Q4R6S管理模式，讓學(xué)生提前體驗(yàn)未來(lái)企業(yè)生活。

3Q即好員工(QualityWorker)、好公司(QualityCompany)、好產(chǎn)品(QualityProduces)，4R指縮減浪費(fèi)(Reduce)、回收再利用(Recycle)、重復(fù)使用(Reuse)、維修再利用(Repair)，6S為整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seiketsu)、安全(Safety)、教養(yǎng)(Shitsuke)的簡(jiǎn)稱，其核心思想是:員工素質(zhì)造就企業(yè)效益，節(jié)約合理利用，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，整潔有序是企業(yè)保持高效率的根本。

班級(jí)管理企業(yè)化能讓學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)管理，融入企業(yè)文化，班級(jí)參照企業(yè)建制配備班干部。好的制度不在多，而在于內(nèi)容精煉簡(jiǎn)約，學(xué)生操作簡(jiǎn)單，相互之間進(jìn)行監(jiān)督考核更為方便，“3Q4R6S”制度正具備這樣的特點(diǎn)。

學(xué)校管理目標(biāo)就是好學(xué)生成就好班級(jí)，好班級(jí)成就好學(xué)校，最終成就好的未來(lái)。

“4R”是指低碳、低消耗、循環(huán)利用、維修再利用，確保企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校針對(duì)“4R”制度制定學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)過(guò)程中的獎(jiǎng)懲制度，讓節(jié)約、低碳、循環(huán)利用的新理念成為學(xué)生的潛意識(shí)。

在班級(jí)管理中，班主任運(yùn)用“6S”的“整理、整頓、清掃、清潔、安全、教養(yǎng)”教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

寧國(guó)市職業(yè)高級(jí)中學(xué)謝樹(shù)方、宣城市職教中心教師葉承六:

規(guī)范招生市場(chǎng)，加強(qiáng)職教宣傳，提高職業(yè)教育的社會(huì)美譽(yù)度。

中職招生問(wèn)題是關(guān)系到職教生存和發(fā)展的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性問(wèn)題，目前中等職業(yè)學(xué)校普遍出現(xiàn)生源質(zhì)量下降、生源數(shù)量滑坡的趨勢(shì)，不少學(xué)校招生工作面臨嚴(yán)峻形勢(shì)，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，既有宏觀政策方面的原因，也有學(xué)校決策層管理理念方面的原因，重招生就業(yè)、輕管理質(zhì)量而導(dǎo)致中職學(xué)校的社會(huì)影響正面不足，負(fù)面有加，中職招生現(xiàn)狀令人堪憂。

要改變這種狀況，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:

一是以質(zhì)量求生存，治招生之“本”。招生工作的好壞，深層次反映了辦學(xué)質(zhì)量的好壞，學(xué)校要用質(zhì)量與信譽(yù)贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的肯定，幫助學(xué)生成人成才，讓他們一踏入社會(huì)就成為對(duì)社會(huì)對(duì)家庭有用的人。

二是注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，讓學(xué)生干自己感興趣的事，干最適合自己干的事，在專業(yè)設(shè)置上，進(jìn)行一年專業(yè)大類，兩年方向分流。

三是規(guī)范招生市場(chǎng)，加強(qiáng)職教宣傳，營(yíng)造良好氛圍。政府和教育主管部門(mén)要加大招生統(tǒng)籌力度，強(qiáng)化職普比的合理分流，在普職招生的環(huán)境與政策方面，為本地中職招生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

聲音:關(guān)注職業(yè)教育生態(tài)促進(jìn)社會(huì)公平

會(huì)議期間，記者采訪了幾位學(xué)校掌門(mén)人和教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于職教大省建設(shè)，他們有呼聲，有建議，有對(duì)策，更有各自獨(dú)立的思考。

安徽汽車(chē)工業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)朱國(guó)苗:

政府部門(mén)要為職教創(chuàng)新提供保障。

我省職業(yè)教育經(jīng)過(guò)新世紀(jì)以來(lái)的艱辛努力，發(fā)展勢(shì)頭喜人，但發(fā)展任務(wù)急人、發(fā)展壓力逼人!服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)是職教發(fā)展的責(zé)任，調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性是職教改革的需要，打造“雙師型”隊(duì)伍是職教質(zhì)量提升的關(guān)鍵，優(yōu)化政策環(huán)境是職教創(chuàng)新的保障。

在公共財(cái)政投入和分配方面，無(wú)論以“公平”為政策導(dǎo)向，還是以“質(zhì)量”為改革重點(diǎn)，對(duì)面向人人與社會(huì)困難群體的職業(yè)教育，需要政府以更加合理的財(cái)政支持模式履行好自身的公共責(zé)任。

政府部門(mén)要切實(shí)做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，不再讓教育部門(mén)唱“獨(dú)角戲”，把學(xué)校的精力解放出來(lái)，更多地做學(xué)校該做的事;落實(shí)好學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，在學(xué)校進(jìn)人、專業(yè)審批、學(xué)制計(jì)劃等方面不必卡得太緊，統(tǒng)得過(guò)細(xì);推動(dòng)學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與企業(yè)的良性互動(dòng)和有效溝通，通過(guò)政策、財(cái)稅杠桿、準(zhǔn)入制度等調(diào)動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性;變“有人擋門(mén)”為“見(jiàn)縫打洞”，為學(xué)校辦學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松、放得開(kāi)手腳的空間舞臺(tái);盡快幫助解決建設(shè)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺、人事編制核定、緊缺師資進(jìn)口等制約職業(yè)學(xué)校可持續(xù)健康發(fā)展的突出問(wèn)題。

安徽電子工程學(xué)校校長(zhǎng)趙建平:

政府要從政策設(shè)計(jì)、制度安排、保障機(jī)制上提高職業(yè)教育的地位。

如何改變當(dāng)前職業(yè)教育的政府熱、社會(huì)冷、群眾不認(rèn)同的尷尬局面?基于職業(yè)教育的對(duì)象絕大部分是普通老百姓這一毋容置疑的事實(shí)，從以人為本、解決民生、促進(jìn)社會(huì)公平和諧的高度，必須要政府、社會(huì)、職業(yè)院校、公民個(gè)人等方面共同努力。

政府要從政策設(shè)計(jì)、制度安排、保障機(jī)制上提高職業(yè)教育的地位，真正使受教育者不僅能獲得職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，解決基本生存問(wèn)題，而且有繼續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)體面勞動(dòng)，獲取社會(huì)尊嚴(yán)和較高質(zhì)量的生活。

上職校后能不能繼續(xù)深造、工作好不好找、社會(huì)是否歧視，這些都是家長(zhǎng)和學(xué)生頗為關(guān)心的話題。由此可見(jiàn)，著眼于未來(lái)發(fā)展是影響人們選擇教育的重要因素。高技能人才將會(huì)成為香餑餑，技術(shù)工人和普通職業(yè)人的工資待遇將有所提高，技能人才將是企業(yè)自主創(chuàng)新的主力軍，各種獎(jiǎng)勵(lì)、稱號(hào)、熱捧將不忽略一線勞動(dòng)者，學(xué)歷社會(huì)轉(zhuǎn)變成能力社會(huì)，職業(yè)資格證書(shū)與學(xué)歷文憑等價(jià)準(zhǔn)入，精英教育被大眾化人力資源開(kāi)發(fā)建設(shè)所替代，如果有這樣的前景，職業(yè)教育必然會(huì)平等地讓“大多數(shù)人”挺起腰板自由選擇。我們有理由相信，這個(gè)時(shí)代已指日可待!

安慶市教育局副局長(zhǎng)吳功華:

關(guān)注職業(yè)教育生態(tài)，促進(jìn)社會(huì)公平。

職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專門(mén)人才的任務(wù)，是最直接為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的教育，也是尊重人的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神，促進(jìn)人的全面發(fā)展、貫穿人的終生的教育。關(guān)注職業(yè)教育生態(tài)，推進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展，更是突破“考試中心”“升學(xué)中心”制約，化解素質(zhì)教育難題，踐行“人人教育”理念，促進(jìn)社會(huì)公平的重要舉措。

當(dāng)前，推進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展，有諸多問(wèn)題應(yīng)予關(guān)注。第一，面向適齡人口相對(duì)弱勢(shì)人群的職業(yè)教育，教育政策必須要率先作為，進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)教育改革發(fā)展的政策環(huán)境，構(gòu)建運(yùn)轉(zhuǎn)高效、監(jiān)管完備的職業(yè)教育財(cái)政制度。第二，要建立職業(yè)教育發(fā)展預(yù)警機(jī)制，對(duì)產(chǎn)業(yè)調(diào)整、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)未來(lái)、職業(yè)轉(zhuǎn)化等發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行科學(xué)預(yù)報(bào)地。第三，要采取有力措施，促進(jìn)全社會(huì)高度重視職業(yè)教育發(fā)展的格局形成，各級(jí)人保部門(mén)、教育部門(mén)要發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)、規(guī)范行業(yè)和企業(yè)興辦職業(yè)教育，引領(lǐng)社會(huì)認(rèn)同職業(yè)教育終身化的發(fā)展潮流;四要以技能培養(yǎng)為中心，切實(shí)構(gòu)建與市場(chǎng)需求和市場(chǎng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、靈活有效、自主發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。