淺談少數民族地區高職院校的校園文化構建

少數民族高職院校根植于少數民族地區，從社會和濟發展角度而言，高職院校的發展壯大對提高少數民族科學文化素質、帶動地方經濟的發展和進步、維護少數民族地區的穩定有著重要的促進作用。從少數民族文化的繼承和發展的角度而言，學校又起到了傳承文明、培養人才、創新民族文化的載體作用。在社會經濟高速發展的今天，少數民族高職院校要突出自身的辦學特色，更要注重結合地方和自身的實際，繼承優質民族文化傳統，面向未來，更新辦學觀念，構建獨具特色的校園文化。

一、校園文化的內涵、功能

校園文化是學校物質文化和精神文化的總和，可分為三個層次:表層文化——蘊藏于人們的物質生活中的器質文化，這是一種外顯的文化表現形式，主要指的是校園的教學科研及生活設施(包括建筑、校園環境、教學科研場地設備、圖書資料等);中層文化——主要指的是學校的規章制度方面的制度文化及師生共同體現出來的藝術涵養、禮儀行為規范、校紀校風等行為文化;底層文化——主要指的是學校繼承歷史、開拓前進中形成和傳播的世界觀、人生觀、價值觀等觀念文化，以及由此生成的辦學理念。這三種分層文化相互聯系、相互作用，底層文化是核心與靈魂，對表、中層文化的表現形式起決定性的影響作用;表、中層文化是底層文化的外在表現，受底層文化的制約和影響，又反作用于底層文化。

1.校園文化具有社會導向功能

大學是知識密集、信息匯合、文化交融、人才薈萃的場所，高等學校師生具有強烈的求知欲、探索精神和敏銳的感知能力，因而高等學校的校園文化往往成為時代的風向標和晴雨表，其發現和創造的思想、理論以及科技成果和文化成果、培養的各學科門類的人才對整個社會的發展具有超前性和先導性。在近現代中華民族文化衍變的進程中，在中國社會發展變革中，校園文化起到了承前啟后、開啟民智、繼往開來，從而促進社會文化的更新、促進社會變革的重要作用。五四運動開啟了民智，喚起了廣大民眾反帝反封建意識，激發起民眾對科學民主的追求，中國社會由此發生了影響深遠的巨大變革;上世紀大學學子喊出的“團結起來，振興中華”口號，激發出了整個民族求真務實、發憤圖強的民族精神，使中華民族踏上了復興的快車道。

2.校園文化具有育人功能

現代教育理論認為，學校是傳遞文明、匯聚人才、融會文化、更新知識、創新觀念的高級文化體。大學是傳播科學精神和人文精神的場所。學校師生在教學活動、科研活動中，掌握知識，學到本領，學會用科學的精神、科學的方法去認識、分析、解決問題;大學還大力弘揚人文精神，傳播正確的價值觀及建立在這種價值觀基礎上的行為規范，用以處理和調整人與自身、人與他人、人與社會和人與自然的關系。這些對師生的發展起到重要的影響作用。

在少數民族地區，當地大學、職業院校培養出來的少數民族人才，已經擔負起了促進社會發展、民族進步的重任。可以說，校園文化以及由此熏陶培養出的人才，對當地人民脫貧致富，推動社會文明形態的進步、經濟的發展，都起到巨大而深遠的作用。

二、少數民族文化的特點

1.少數民族文化具有獨特性和唯一性

少數民族在獨特的歷史沿革、社會嬗變、經濟環境、地理環境中，形成具有鮮明民族特色的文化。相比較其他地域而言，民族精神更堅毅頑強、注重傳統、團結統一;同時也表現出一定程度的安于現狀、自我封閉、競爭與創新的觀念不強的弱點。在中層及表層文化上，與其他地域文化相比，少數民族文化形成了多樣性、獨特的民俗民風、藝術傳統。

2.少數民族文化有一定的脆弱性

自20世紀中國改革開放以來，科學技術突飛猛進，知識經濟撲面而來，經濟全球化進程加速，文化與經濟和政治的相互交融日益深入，少數民族文化在經濟全球化、信息化浪潮的沖擊下，其核心觀念文化也在不斷充實、更新，但其獨特的傳統文化也有隨著人們功利觀念增強而被逐漸模糊、異化、甚至拋棄的趨勢。這很有可能會導致少數民族的精神支柱——少數民族文化的逐漸萎縮、消亡、異質化。如何在現代化的過程中保留少數民族文化特色，使之隨經濟的發展不斷發展壯大，這一直是人們關注和爭論的焦點。

三、少數民族地區高職院校校園文化的構建

黨中央歷來高度重視校園文化建設工作，1994年下發的《中共中央關于加強和改進學校德育工作的若干意見》和2004年下發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確提出要重視校園文化建設，提出要建設以社會主義文化和優秀的民族文化為主題、健康生動的校園文化。在整個社會的精神文明建設中，學校應成為最好的小環境之一，并對大環境的優化做出積極貢獻。中華民族數千年的歷史證明，越是民族的東西，越有特色;越是民族的東西，越具有生命力。少數民族地區的高職院校，其校園文化的構建要堅持社會主義方向和正確的思想導向，要繼承和發揚民族優秀文化傳統，繼承發揚少數民族文化的優質部分，形成獨具民族特色的先進的校園文化。這既是弘揚民族文化、提高學校的向心力和凝聚力的關鍵，又是學校能否培養出合格人才、促進學生全面發展的決定因素，還是服務地方經濟、增進民族團結、共同進步的促進力量。

1.要繼承和弘揚少數民族堅毅頑強、注重團體、腳踏實地的精神

少數民族高職院校在制定相應的管理制度、校訓時，就要大力提倡繼承民族精神，注意培養倡導師生在艱苦的環境中無私奉獻、勇于進取的精神，著力造就積極向上、百折不撓的學校精神。

2.要善于突破和創新，乘國家大力發展職業教育的東風，創新管理體制和更新辦學觀念

制定符合先進文化需求、促進師生全面發展的科學的管理制度;大力引進、培養高水平的管理人才，更新管理文化，提高學院的教育管理水平;大力引進高學歷、高職稱、雙師型的科研教學人才，提高科研教學水平，培養出高素質的學生，提高科研氛圍、科研學術水平;要根據所在地的人文、經濟、學校自身的優勢、結合市場的需求創建優勢專業;改革辦學體制，改變以往關門辦學，突出理論輕視實踐的傳統教學科研觀念，把教學科研場所放到生產第一線，使教學科研的方向與社會需求保持一致。

3.在體制、觀念創新的同時，克服少數民族的自卑心理，弘揚優質的少數民族文化

在校園文化建設中，要注重保留突出少數民族的優質文化，避免一種錯誤的觀點:少數民族的文化是落后文化，凡是少數民族的就是落后的，恥于承認自身的民族屬性，不愿繼承弘揚少數民族文化。在校園文化建設中，盲目崇洋崇大，拋棄自身的民族文化特色和優勢，就難以達到獨樹一幟、創立品牌的目的。少數民族地區的旅游經濟一般都比較發達，少數民族高職學院在學校建筑設計，園林綠化設計中要善于結合當地旅游經濟的實際，繼承、保留、突出具有民族特色的器物文化;要注重突出少數民族建筑藝術風格，展現獨特的建筑文化底蘊，讓校園成為宣揚民族建筑文化的風景線;要讓少數民族文化成為教學科研的重要內容，成為激發科研靈感和形成教學和科研特色的催化劑。

(作者單位:湖南省吉首市湘西民族職業技術學院)