淺談職高生的心理現狀及情感教育

筆者是一名職業高中的教師，在學校要接觸很多職高學生，同時在日常生活中也接觸到很多這樣的學生，發現他們存在很多問題。

一、存在的問題

1.學生不受尊重

當今社會從沒有認識到職高生有什么長處、優點，他們被認為是無關緊要、沒有任何判斷能力的，對于社會生活、政治、工作或藝術也沒有什么重要的貢獻，成人很少認真了解孩子們的體驗或意見，很少注意到其實能夠從他們身上學到很多東西，老師、家長期望他們表現得更有責任感并且能不需要幫助就能做好更多的事情，但是很少期望學生提出自己的想法或參與做出重大決定。通常，職高生作為孩子得不到尊重的狀況十分嚴重:他們與成人之間的交流主要是被通知做什么以及什么時候做。

孩子已經將長期被壓抑的生活視為正常，而成人沒有注意到自己沒有過詢問他們的想法，沒有注意到他們每天在學校里不情愿地連續聽老師講好幾個小時的課。我們沒有注意到的這些事情則每天都在發生。

也許對青少年缺乏尊重的最有破壞性的結果是使他們自己接受并認可了這種態度。他們開始以同樣的態度去對待其他學生，養成了彼此輕視的習慣。同學之間彼此不接納在校園里迅速地蔓延。一個孩子不被其他學生接受，只是因為他的發型、衣著、方言、來自什么樣的家庭。每當一個學生尋求各種途徑了解自己的時候，就會有許多無意識的批評等著他，很多批評來自他的同齡人。這會造成很深的傷害，會削弱他們嘗試和學習新事物的能力。

2.學生不能自由地玩耍

在兒童時期，孩子們可以在最自由的狀態下玩耍。他們自我感覺精力充沛、敏捷、有創造性、強壯有力，當他們一起騎自行車或一起跳繩時感到彼此親近。當他們開展一個大型游戲時，能和其他孩子達到相當高層次的合作。開心地玩耍之后，孩子們全身心地確信自己是優秀的，而玩耍是建立自尊心的關鍵環節之一。但是自從進入小學，大部分孩子就不得不放棄自由安排的游戲時間，家庭作業、各種課外輔導占用了他們和其他伙伴共度的美好時光。在許多地方，玩耍已不再是美妙的，甚至還可能是不安全的，閑逛、和朋友們一起大笑、發明游戲都變得很稀少。缺少游戲、笑聲以及輕松愉快會剝奪年輕人表示美好愿望和展示創造力的機會，缺乏游戲意味著會減少他們直接獲得關于自己有多么優秀、是多么被大家接受、認同的機會。

3.學生失去情感表達的渠道

父母以及孩子的同齡伙伴在孩子進入青春期時通常避免公開表示對孩子的親密，再沒有臨睡時的相互依偎，談話時也不再讓孩子坐在膝上，在周末的晚上也不再有善意的嬉笑打鬧，然而，真摯的情感是親密關系和信任的基礎，阻止我們與自己的孩子相互親近的文化習慣會造成青少年無法忍受的孤獨和自我懷疑。

如果青少年不能夠在家里或朋友中間表露親密情感，那么，他們除了性接觸之外，幾乎沒有其他途徑能夠獲得他們所渴望的親密接觸。由于我們的習慣作法剝奪了進入青春期的孩子享受他們在兒童時期曾享受到的種種溫暖——擁抱、親昵的愛撫、嬉戲時的扭打，我們付出了巨大的代價，我們幾乎失去了與孩子的聯系，而他們失去了能夠體驗我們對他們的關愛的機會。

4.學生面對著一個令人困惑的世界

如今的世界和制度讓青少年難以理解，當發現自己的期望和嚴酷的、不公平的、過于平庸的現實完全相抵觸時，他們會感到極度困惑不解，他們生來渴望一個美好的生活——有樂趣，有很多的愛、很多的合作、很多沒有危險的探險活動、很多機遇、很多贊揚，他們期待并需要一個更理性的世界

5.學生缺乏信仰

如果說以前的人們還在為吃飽穿暖而努力，今天的孩子們吃得飽穿得好，那為什么而努力呢?這種沒有追求、沒有信仰的生活直接影響他們的人生觀。

二、采取的措施

1.尊重、支持并且欣賞孩子

每個孩子至少需要有一個成人相信他，知道他的長處，而且能讓他知道有人需要他、愛他。。這種支持在孩子小時候是至關重要的，是青少年成功走過青春期的支柱。孩子每天都會因為非常小的事情遭受批評。他的微笑、穿衣服的品位、對音樂的熱愛、探索意識，家長、老師能夠發現許多可以贊美和欣賞的方面。

2.支持孩子尋求歡樂和玩耍的意愿

當孩子們有機會和父母一起游戲時，他們會很放松并會感覺和父母很親近。枕頭戰、打水戰、摔跤和追人這些游戲能讓孩子們想起生活是美好的，而且有父母在身邊支持著他們。父母必須注意不要贏他們，但是要賣力地玩。在和孩子們一起游戲時，必須保證不讓他們感受到羞辱和挫敗。在外面的世界，他們已經面對著夠多的強勢威懾，和成人一起玩耍時不應該再讓他們覺得自己不夠強壯和聰明。

3.親近孩子

十幾歲的孩子對親昵的需要和他在三、四歲沒有什么不同。親昵接觸仍然能最有效地讓一個人知道有人需要他和愛他。不要因為孩子正在長大就不像以往那樣經常和孩子擁抱、打鬧、撫摸頭發、相互依偎著看電視或者在臨睡之前擁抱一會兒。親情是在孩子很小的時候你就開始給予的親昵接觸中培養起來的。

4.學會傾聽孩子

傾聽是建立親密關系的基礎。如果一個人(父親、母親或老師)能夠傾聽，樣子很放松，興致很高，一個孩子就會在自己選定的時間里說出自己的想法和感覺。他會告訴你他所注意到的事物。他會慢慢地告訴你他的結論和推想，邊說邊琢磨自己的想法。

(作者單位:山西省長治市第二職業高中)