職校語文如何加強口語閱讀訓練

現行的職校語文版本、中等職業學校國家審定教材——修訂版《語文》，體現了職業學校培養人才的特點，基于職校學生繼續學習和謀職就業的需要，重視口語、閱讀訓練。職校語文課要抓住教材的特點，彰顯職教特色。

一、抓好口語訓練

從工學關系來看，學生要有較好的語言交流能力，才能完成實訓任務。這是為學生畢業參加工作打下的一個良好基礎。所以，語文教師必須重視對學生進行口語訓練。在第一冊教材中，安排了6次口語交際內容，其中又分為復述、介紹、討論、采訪、即席發言和求職與面試6個步驟。如何抓好口語訓練，筆者認為，應該從三個方面采取措施:

1.抓住契機，積極引導

教師應當積極引導，為學生提供一切鍛煉的機會。每一節課，安排幾分鐘讓學生進行口語訓練?？谡Z先做示范引路，讓學生跟著說、學著說，他們說話的積極性就會被逐步調動起來。采用各種方式，變換各種內容，豐富學生說話的渠道，努力為學生提供說話的機會，學生的口語表達能力就會逐步提高。

2.組織有效的說話體驗

口語交際的特點決定了口語訓練的要求:必須訓練學生良好的語言能力、敏捷的思維能力以及得體的言談舉止。對于職校學生來說，經過一段時間的口語訓練后，他們的問題主要在于難以單獨組織語言陳述或歸納某事。在這種時候，教師可以引導學生先列一個發言的小提綱。這樣，學生就會有條理、有針對性地進行口語交際。最后，全班討論交流，共同提高。

3.培養交流的意識

口語交際不僅要訓練學生的口頭表達能力，還要注意培養學生與別人交流的意識和習慣。教師要多創造說話的氛圍，激發學生說話的興趣，讓他們展開想象的翅膀，說出最美的語言。例如，筆者設置了幾個口語交際的小欄目，如《說說同桌》《宿舍里今天發生的事》《本周內一件讀(看)到的觸動心靈的事》等，讓學生在同桌之間、同宿舍之間、同班之間相互評點。

二、抓好課文閱讀

閱讀在語文教學中非常重要。古人曰:“書讀百遍，其義自見”。只有讓學生學會閱讀，才能使學生從課文中汲取營養，提高語文素養。學生語文素養高了，才能在學習和工作中提高理解能力與分析能力，處理面臨的問題。處理問題的能力，往往取決于分析事物的準確與否。就修訂版《語文》教材而言，教材安排了5次閱讀的相關知識。如何抓好課文閱讀，筆者也有三個方面的體會。

1.利用“雙軌”，訓練思維

思維有兩個翅膀:一是求同，一是求異。二者缺一，思維就不能起飛。求同，發現規律;求異，發現特點。求同與求異，都是為了發現事物的本質，都是思維中的“創造”。有意識地培養學生的“雙軌思維”，不僅可以激活課堂氣氛，更重要的是激活了學生的思維。例如，講授朱自清先生的《荷塘月色》時，筆者還向學生介紹了朱自清的《緣》。這使學生認識到，朱先生不僅是一位著名的散文家，更是一名激進的民主斗士。在上述兩個名篇中，都體現了作者向往美好生活的強烈愿望。朱先生的思想發展過程中也有不同的軌跡，就《緣》而言，該文寫于1924年。當時的朱自清剛剛大學畢業，富有詩人的靈氣，文章寫得明快而熱烈，反映了積極進取的精神;而《荷塘月色》寫于大革命失敗后的1927年，作者因為對現實不滿，而又不想逃避，文章顯出苦悶與消極。這樣分析課文，激活了學生的學習思維。

2.鼓勵質疑，激發創新

“盡信書，不如無書”，懷疑是創新的開始。教學中，要讓學生做到不“惟書”，不“惟上”，敢于懷疑已成為定論的東西，打開學生的創新之門。例如，就《項鏈》而言，主人公路瓦載夫人是值得批判，還是值得同情?是輕視她，還是尊重她呢?雖有不少學者認為主人公值得批判，因為否定她就否定了她所處的社會風氣，但筆者還是啟發學生對主人公進行深刻的分析，結合現實，大膽提出自己的看法。

3.引導想象，大膽推測

想象是創造的翅膀，豐富的想象可以培養學生的創造能力。所以，在閱讀中要讓學生鼓起想象的風帆。例如，學習了《景泰藍的制作》之后，筆者向學生提出如下問題:景泰藍還有藝人制作嗎?即使有人制作還能保持手工制作這一特色嗎?在工藝品不斷發展的今天，景泰藍還能吸引眼球嗎?筆者要求學生盡快回答，既鼓勵學生大膽推測，又培養他們的反應能力。果然，在經過一段時間有意識的訓練后，學生對筆者所提出的問題，都能及時地展開積極而大膽的想象。

職校學生經過在校兩年的口語、閱讀訓練，有了較好的語言交流能力，為他們今后的工作就業提供了幫助。

(作者單位:江蘇省揚州市邗江中等專業學校)