淺談《鉗工工藝學》的興趣教學

鉗工是不斷發展的機械行業中的重要工種，培養社會發展需要的掌握現代文化知識、高技能的鉗工人才，是每個從事鉗工理論教學和生產實習教學教師的任務。《鉗工工藝學》是鉗工專業一門重要的專業基礎課，學習本課程的目的是使學生全面掌握鉗工所需要的技術理論知識，為鉗工技能訓練、模具設計制造、生產實習操作以及等級考核打下扎實的理論基礎，具有基本概念多和實踐性強的顯著特點。技校學生，由于基礎差、底子薄，對學習普遍有畏難情緒。他們害怕自己學不會，以至失去了興趣。要抓好本課程的教學，不能片面地以知識傳授為重點，而是要從教學內容的特點入手，充分挖掘各種趣味性因素，密切聯系日常生活中的常見現象，吸引學生，激發起他們的興趣，從被動學習轉化為主動學習，才能收到較好的效果。

一、首先讓學生認識鉗工并熱愛鉗工

愛因斯坦說過:“只有熱愛才是最好的老師。”熱愛是興趣的一種表現又是興趣升華到明確目的行為。由于學生的學習興趣不是天生的，而往往是誘導而使興趣產生，可以在鉗工工藝開始教學中，首先從思想上強化對學生學習目的的教育，即學好鉗工技能是機械行業發展的需要、是祖國早日實現“四個現代化”的需要、也是個人發展及競爭的需要。要做到“人無我有，人有我精”，激發學生對本專業的學習熱情，促使其向積極的方向發展。并適當講述老一輩鉗工的先進事跡，介紹本校歷屆鉗工畢業生在生產崗位上發揮的骨干作用、在生產中的發明創新以及本專業師生在全省乃至全國技能大賽中取得的優秀成績等，用學生看得見、摸得著的生動事例，從正面啟發誘導，培養學生對鉗工工種的熱愛，鼓舞學生奮發努力，刻苦學習。

二、利用多媒體進行教學，激發學生學習興趣

多媒體技術及其設備系統能再現聲形、圖文并茂的教學環境，使一些枯燥、抽象、難以理解的概念、復雜變化過程、形態各異的運動形式等，直觀地顯示在學生的面前，呈現出真實感和表現力。亦有利于引導學生的興趣和注意，有效地調動學生的各種感覺器官，增強學生的記憶力，使學習效率倍增，提高教學質量。以講解量具《游標卡尺》為例，通常教師在講解時，手上拿一把游標卡尺，邊操作邊講解，一個班的學生有三四十人，而卡尺的長度只有150mm左右，在給他們講解如何讀數時，上面的刻度更是只有教師才能看到，學生很難看清。這樣教師講起來費力，學生學起來也吃力，制作一個《游標卡尺的讀數》的課件，效果就大不一樣了，所有的學生一邊看課件，一邊聽教師講解，學生既能看得清卡尺上的每一個刻度，又能聽得到教師同步的講解。這時，學生的學習興趣被調動了起來，他們不再是被動地學習，而是主動地進行學習。

三、利用口訣教學法進行教學，培養學生學習興趣

口訣即用生動、形象、簡練的語言編成的順口溜。口訣教學法是指教師根據所教教材的內容、動作、技術的結構和特點而編成的便于學生理解、記憶、學習和掌握的方法。在鉗工工藝教學中，運用口訣教學法對于幫助學生掌握基本知識起著十分重要的作用。例如尺寸鏈是鉗工工藝學中比較重要的內容又是難點內容，它的概念與特征可通過如下口訣講解，吸引學生的注意力讓學生加深記憶:

尺寸鏈，有特點;既封閉，有關聯;

任意鏈，一封環; 三環型，最簡單;

組成環，有“增減”; “封減”環，成一線。

四、工藝理論與實踐相結合，增強學習的興趣

專業工藝課是學生掌握本工種工藝理論知識的專業課。教學大綱明確指出，工藝課為生產實習服務，因此，專業工藝課必須理論與實踐相結合、形象與抽象相結合、感性與理性相結合，使學生能夠從形象事物中感受抽象理論，增強學習的興趣，用較短的時間理解理論知識，教學容易收到立竿見影的效果。如鉗工常用設備是鉆床，在講解常用鉆床的結構和用途時，可組織現場參觀，結合生產實習車間現有的鉆床型號進行講解，極大的增強了學生的學習興趣，為學生正確的使用鉆床打下了理論基礎。

五、讓學生感受成功的喜悅，增強學習的興趣

學習興趣與成績之間是密切相關的，學生由于學習興趣進而取得好成績，會強化了學習興趣，使興趣產生更大效能，為學習提供更強的推動力量。反之則學習興趣水平低，積極性不高，學習效果差，而差成績又會影響到學習能力的發展。在教學中，我處處注意讓學生，特別是中下生感受到成功的喜悅，增強和鞏固他們的學習興趣，如在作業書寫工整，全對的情況下，就得“優”，每月評比一次，誰最多優，就獲得“優秀作業獎”，并負責課代表的工作，使每一位同學都有一個希望;課堂提問中當中下生有進步時給予充分的肯定和表揚……這些形式給每個學生帶來了希望，使他們感受到成功的喜悅，興趣越來越濃，成績也不斷提高。

(作者單位:山東省淄博市技師學院)