中職“服裝結構制圖”教學創新策略

俗話說“服裝的靈魂在結構”，中職《服裝結構制圖》是介紹“服裝語言”的一門課程，它是與生產實際密切聯系的基礎學科，銜接著服裝的各個環節。它的任務是培養學生具有一定的讀圖、空間想象和思維能力以及繪圖技能，為形成綜合職業能力和繼續學習打下基礎。鑒于當前中等職業教育的現狀，學生一入校就學習這門課，普遍感到學習難度大，有時上課聽得懂，可讓其實際裁剪出來卻很難。針對上述狀況，要想提高《服裝結構制圖》的教學效果，必須以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學模式為基礎，把實施教學創新作為出發點和落腳點，有效地促進學生能力的培養，適應服裝產業發展對服裝人才的需求。

一、創造性地備課，是實施教學創新的前提

備課是實施教學創新的前提，是教師主導作用的充分體現。備課時要認真鉆研大綱和教材，結合中職校學生的認知特點，創造性地備好每一節課。

1.將創新思維能力的培養列入教學目標，深入挖掘教材的科學性、技術性因素

一方面從知識體系的角度對教材進行加工梳理，對教材內容進行分拆，然后決定取舍，做到重點突出;另一個方面，要盡量多地查閱參考資料，力求把專業發展的新知識拓展到實際應用中去，從而找到創新教育與學科教學的結合點。

2.設計創造性教學過程

不循舊規，對如何導入新課、如何講授新課、主要環節如何處理進行創造性設計。

3.探索創造性教學方法

如講授法、提問法、討論法、講練結合法、多媒體教學法等。教師要善于以舊帶新、融會貫通，啟發學生對所學內容進行概括性總結，把分散的知識連成體系。從而優化課堂教學過程，突破教學中的重點和難點，促進理論教學與實踐教學的結合，實現“因材施教”，促進對學生創新能力的培養， 有效地提高教學質量。

二、創設教學氛圍，是實施教學創新的基礎

課堂教學是實施創新教育的主陣地，民主、寬松、和諧的課堂教學氣氛，有利于學生創新能力的發展。

1.建立尊重、關愛、民主的新型師生關系

教師要真正把學生當作學習的主人，充分理解學生、尊重學生，堅信創新教育面前無差生。對敢于提出意見的學生給予贊許，對學生的新奇意見予以重視，努力創設寬松民主的教學氛圍，消除學生的膽怯和自卑，讓學生有一種創新的自信。

2.建立學生之間平等、互助、合作的學習關系

采取小組學習制，成立便于學生開展討論、研究、幫助的學習小組。使學生在平等的基礎上，展開無拘無束的學習討論，使“學困生”在小組集體的幫助下，縮小距離，趕上“優生”，“優生”在幫助別人的過程中得以進一步提高。同時培養學生的團隊合作精神，使他們能適應今后工作的需要。

三、加強學法指導，是實施教學創新的保證

《服裝結構制圖》很大程度上靠學生自主學習來掌握，所以筆者加強了對學生的學法指導，突出學生學習的主體地位，教給學生合理的學習方法，引導學生進行自主學習，從而加強創新能力的培養。

1.指導學生課前預習、作業

通過預習、試做作業，向同學中請教不懂的問題，使自己的大腦處于積極的思維狀態，為高效率地接受新知識做好思想上的準備，爭取進入良性學習循環。

2.指導學生學會聽課

聽課是學生接受教師指導、掌握知識、發展智能、培養創造力的重要環節，是保證高效學習的關鍵所在。筆者指導學生聽課的方法是:“導法、導疑、導思”。“導法”主要指引導學生掌握學習本課內容的方法，讓學生學會抓重點、抓思維方法，學會邊聽邊思，并且思之有序、舉一反三;“導疑”是指引導學生在自學過程中，學會質疑問難的方法，做到善疑善問;“導思”是指指導學生如何思維，教給他們科學的思維方法，培養思維能力，使他們的思維具有周密性、深刻性、變通性等品質。

3.指導學生學會練習

制圖是練會的，而不是教會的。學生在課堂上聽懂教師的講解并不難，但要較好地理解和掌握本課程的內容，則需通過一定課時的讀圖、繪圖、制作等練習或實踐活動。在教學活動中針對各教學難點進行款式圖轉化成結構圖的習題訓練，或設計有針對性的讀圖、繪圖實踐訓練，讓學生的立體思維能力得到較好的鍛煉。通過練習不僅可以檢查所學理論知識，更能將知識轉化為技能、技巧。學生只有經常地練習，在畫圖中發現問題、提出問題、解決問題，才能既鞏固了知識，促進知識的獲取，提高獨立思考能力、分析能力和應用能力，又可促進知識的發展，發生飛躍的認識，培養起創造能力與個性品質。

4.教給學生復習的方法——“回憶法”

每節課都留3至5分鐘時間指導學生獨立地將課上的內容復習一遍，晚上完成作業后再回憶，將一天的內容回憶一下。經常回憶，既能培養學生愛動腦的習慣，也提高了他們思維的積極性。

四、重視實踐活動，是實施教學創新的關鍵

現代教育理論主張“讓學生動手去做科學，而不是用耳朵聽科學”。因此，在實踐教學方面，除了教授實踐環節中的繪圖、形體構思訓練，還開展了豐富的第二課堂活動。給學生提供足夠的創造性實踐活動空間，讓學生在動手中學習與思維，在思維中動手，促進學生實踐能力、創新意識和創新能力的提高。

1.定期開展活動，組織各種競賽

通過舉辦學生優秀制圖作品展、開展制圖技能競賽、評比十佳制圖能手等活動，給學生一個展示自我的實踐舞臺。這有利于他們認識自我、表現自我、提高自我，有利于營造創新的群體氛圍，激發創新思維，挖掘創新潛能，發展創新能力。

2.組織開展制圖學科興趣小組活動

做到活動有計劃、有措施，為學生創造實踐的機會，培養學生的動手、動腦能力，促進學生創造個性的發展，從而培養學生的創新能力，培養學科尖子生。同時借助尖子生的示范帶頭作用，通過以點帶面的方法，帶動其他同學一起投入到創新活動中來。

五、改革評價方式，是實施教學創新的方向

職業教育是開放性、社會化的教育，職業學校的辦學質量，只有得到用人單位、學生和家長的認可，才有實際意義。對中等職業學校來說，就是要堅持以全面素質為基礎，通過因材施教的教育方式，使每個學生都有成材的希望和可能。教學評價必須有助于教學活動更有效地開展，根據當前生源狀況，以“抓基礎重實踐，以實踐促提高”的原則強化學生的操作能力和應用能力，靈活地運用各種評價形式，更新傳統的以掌握知識量的多少及考試成績作為評價學生學習質量好壞的絕對靜態評價標準，代之以考核學生的學習態度、進取精神、課堂協作、學習行為表現、自主探索能力、成績上升幅度等，多角度、多層次、多元化的相對動態評價標準。對學生的評價側重于過程管理，采用考查、考試、月度技能測試等多種形式，力求全面、客觀、科學地評價學生的學習，走出單一以分數評價的誤區，善于發現學生的“閃光點”，發展學生多方面的潛能，既有利于對學生實踐能力和創新精神的培養，又有利于學生創造性個性發展。

職業教育正面臨著大好的發展時機，只要我們在注重學生品德培育的前提下，以能力為本位，以就業為導向，深化課程教學創新，注重將知識轉化能力，滿足不同層次學生的發展需求，《服裝結構制圖》的教學質量必將全面提升。也定能開創服裝職業教育的新局面，為社會輸送更多的優秀服裝技術人才。

(作者單位:江蘇省建湖縣職業技術教育中心)