淺談多媒體技術(shù)在中職語(yǔ)文課教學(xué)中的應(yīng)用

語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課是學(xué)生的公共必修課，也是學(xué)生發(fā)展思維、形成能力、提高素質(zhì)的基礎(chǔ)課。長(zhǎng)期以來(lái)，中職語(yǔ)文課的教學(xué)都是以老師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)的形式進(jìn)行著，這種單一的教學(xué)模式束縛了學(xué)生的想像力，既不利于對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，也不利于對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段。多媒體技術(shù)運(yùn)用文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等形式，直觀形象地營(yíng)造出生動(dòng)的場(chǎng)景和仿真的效果，讓學(xué)生盡情地體驗(yàn)和感受，從而起到誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果的作用。

一、多媒體技術(shù)的基本構(gòu)建

多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理，建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。多媒體技術(shù)由硬件和軟件兩大部分組成，下面從實(shí)用性角度分別進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

1.硬件

硬件主要由計(jì)算機(jī)主機(jī)、投影儀、投影幕、視頻展示臺(tái)、DVD或硬盤(pán)播放器等構(gòu)成。如果包括課件的制作設(shè)備，還有攝像機(jī)、照像機(jī)、掃描儀等錄入設(shè)備;話筒、效果器、調(diào)音臺(tái)等音響設(shè)備;視頻編輯機(jī)、非線性編輯卡、字幕機(jī)等編輯設(shè)備等。

2.軟件

這里所指的軟件是專門(mén)用于輔助教學(xué)的課件(CAI)，它是根據(jù)一定的教學(xué)目的，體現(xiàn)一定的教學(xué)思想，適應(yīng)一定的教學(xué)需要而設(shè)計(jì)制作出來(lái)的，集文字、圖表、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻為一體的媒體資料。多媒體課件一般先由任課教師根據(jù)自己的教學(xué)需要設(shè)計(jì)出課件腳本，再由專業(yè)人員根據(jù)腳本要求來(lái)完成制作。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，一些簡(jiǎn)單的課件大多都由任課教師自己動(dòng)手制作。課件質(zhì)量的優(yōu)劣主要體現(xiàn)在教學(xué)效果上，只有通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)才可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，所以課件是教師知識(shí)與審美的結(jié)晶，是教師教學(xué)方法和教學(xué)水準(zhǔn)的展示。

二、多媒體課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

多媒體技術(shù)基于先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，運(yùn)用各種技巧，如對(duì)比、疊加、拖移、夸張，以及將事物以大變小、以小變大、變快為慢、變慢為快等等，使學(xué)生對(duì)事物的本質(zhì)、事件的發(fā)展有直觀的感受和清淅的認(rèn)識(shí)，從而留下深刻的印象。

例如，在教學(xué)《荷塘月色》這類以寫(xiě)景為主的抒情散文課，通過(guò)使用多媒體課件來(lái)展現(xiàn)作品所描述的意境。就是用看得見(jiàn)的景色、聽(tīng)得到的聲音從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上剌激學(xué)習(xí)者的審美興趣，從而獲得審美愉悅。制作課件時(shí)，首先要設(shè)計(jì)腳本，腳本就象導(dǎo)演手中的分鏡頭劇本，把要表現(xiàn)的內(nèi)容和形式按先后順序排列，然后分別制作，最后將制作好的媒體資料用編輯軟件整合起來(lái)，存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)硬盤(pán)中，供教師上課時(shí)調(diào)用。

《景泰藍(lán)的制作》是一篇介紹手工藝品生產(chǎn)過(guò)程的說(shuō)明文。這篇課文的教學(xué)目的在于學(xué)習(xí)和了解課文中所采用的多種說(shuō)明方法，體會(huì)課文平實(shí)質(zhì)樸、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言特色，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用口頭語(yǔ)言介紹事物的能力。按照《教學(xué)大綱》規(guī)定的教學(xué)安排，本課文只有2課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，所包含的內(nèi)容卻很多，僅課文板書(shū)一項(xiàng)，就需要花去12分鐘以上。教學(xué)這篇課文時(shí)，如果沒(méi)有實(shí)物和圖片來(lái)輔助教學(xué)，對(duì)于景泰藍(lán)的制作過(guò)程和制作工藝來(lái)說(shuō)，只是“紙上談兵”。現(xiàn)在借助多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)收集各種關(guān)于景泰藍(lán)工藝品的圖片及其制作的視頻資料，與板書(shū)內(nèi)容一起，制作成課件供上課時(shí)使用，可以達(dá)到事半功倍的作用。下面以《景泰藍(lán)的制作》為例，簡(jiǎn)單介紹多媒體課件腳本的設(shè)計(jì):

1.作者介紹

該部分內(nèi)容采用向上滾動(dòng)的Flash動(dòng)畫(huà)字幕，介紹葉圣陶先生的生平及主要作品(共350—400字)，以古箏曲《高山流水》作為背景音樂(lè)。

2.景泰籃工藝品展示

如有實(shí)物效果會(huì)更好，沒(méi)有實(shí)物可向?qū)W生展示各種景泰藍(lán)工藝品的圖片，圖片經(jīng)Photoshop處理后再用Powerpoint制作成幻燈片放映，使學(xué)生對(duì)景泰藍(lán)工藝品有初步的感性認(rèn)識(shí)。

3.景泰藍(lán)制作過(guò)程

這部分內(nèi)容是該課文的主體部分，可用Flash動(dòng)畫(huà)、視頻或圖片來(lái)制作。首先分別將“制胎”“掐絲”“點(diǎn)藍(lán)”“燒藍(lán)”“打磨”“鍍金”6個(gè)標(biāo)題，制成6個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)按鈕，再將每一按鈕內(nèi)置相應(yīng)的文本內(nèi)容(即制作工藝)，并配匹相應(yīng)的視頻或圖像作背景。其效果是，假如當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)擊到“制胎”按鈕時(shí)，打開(kāi)的內(nèi)容就是“制胎”的工藝流程文本，并配有視頻或動(dòng)畫(huà)。這些標(biāo)題按鈕在屏幕上按順序排列，并具有可選性和可逆性，能達(dá)到方便操作的目的。

4.重點(diǎn)、難點(diǎn)及思考題等

將這類文本制成幻燈片，可隨時(shí)放映、隨時(shí)切換。按照腳本設(shè)計(jì)的要求完成好每個(gè)內(nèi)容的制作，然后將同一順序號(hào)的內(nèi)容組合成為一個(gè)模塊，再用相關(guān)軟件將各個(gè)模塊整合成為課件。課件要經(jīng)過(guò)反復(fù)校對(duì)、調(diào)試和檢驗(yàn)，才能在課堂上使用。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

教育的真諦是育人，任何一種教育方式的改進(jìn)，任何一種教育工具的使用，歸根結(jié)底都是為育人服務(wù)的。多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中還是一件新鮮事物，因此，我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中去探索、體驗(yàn)、總結(jié)、改進(jìn)、完善。下面就多媒體技術(shù)在中職語(yǔ)文課教學(xué)使用中出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)及需要改進(jìn)的問(wèn)題和建議，列舉于此，供同行參考。

1.課件制作技術(shù)要求高，成本高

由于中職語(yǔ)文教學(xué)課件制作起來(lái)很復(fù)雜，涉及的知識(shí)面很廣，有些內(nèi)容可能一般任課教師無(wú)法獨(dú)立完成，如3D動(dòng)畫(huà)等需要計(jì)算機(jī)或其他專業(yè)人員的支持。鑒于制作成本大，所以有的學(xué)校或老師僅僅將多媒體課件用于公開(kāi)教學(xué)課。因此，建議以學(xué)校或地域?yàn)閱挝唬M成教學(xué)課件開(kāi)發(fā)制作小組，對(duì)教材進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，制作出多媒體課件模塊，供任課教師進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。教師根據(jù)自己的教學(xué)方法，將課件模塊融入自己的創(chuàng)意再應(yīng)用到教學(xué)上。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又降低了制作成本，使資源得以共享。

2.多媒體課件不能喧賓奪主

多媒體課件在中職語(yǔ)文教學(xué)中，只起教學(xué)輔助作用，用以促進(jìn)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，幫助教師運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)選、加工、交流、共享和創(chuàng)新。不能完全替代教師的教學(xué)活動(dòng)，教師仍然是課堂教學(xué)的主體，不是多媒體課件的播放員。所以，在課件的設(shè)計(jì)與制作時(shí)，不要千篇一律地把所有內(nèi)容都制作成課件，只有把那些抽象、難以表述的內(nèi)容制成多媒體課件輔助教學(xué)。

3.多媒體課件不能過(guò)于華麗

在多媒體課件的設(shè)計(jì)、制作和使用方面，有的教師一味追求華麗的畫(huà)面、鮮艷的色彩、悠揚(yáng)的音樂(lè)和復(fù)雜的特效，結(jié)果課件華而不實(shí)。這不僅容易分散學(xué)生的注意力，還起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

4.教師素質(zhì)需要進(jìn)一步提高

為了適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)需要，語(yǔ)文教師應(yīng)具備“多元化”的知識(shí)和“雙師型”的素質(zhì)。即除了具有語(yǔ)文教師的知識(shí)和素質(zhì)外，還要學(xué)習(xí)一點(diǎn)硬件知識(shí)，學(xué)習(xí)一些電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)的操作技能，了解多媒體設(shè)備的工作原理，掌握正確的安裝、拆卸與簡(jiǎn)單調(diào)試方法。當(dāng)系統(tǒng)出現(xiàn)小故障時(shí)能夠及時(shí)排除，不會(huì)因此而耽誤學(xué)生的上課時(shí)間而影響教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為中職語(yǔ)文教學(xué)注入了活力，同時(shí)在中職語(yǔ)文教學(xué)改革中起到了積極的推動(dòng)作用。但這還處在起步階段，成熟的經(jīng)驗(yàn)還不多，沒(méi)有現(xiàn)成的模式可套用。因此，21世紀(jì)的職教教師有責(zé)任、有義務(wù)推進(jìn)新技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用，為切實(shí)推進(jìn)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才作出更大的貢獻(xiàn)。

(作者單位:江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西省治金技師學(xué)院)