誰在傷害我們的孩子

人們或不會忘記，幾個月前的6起校園’慘案，22條人命。16個可愛地孩子，每個都是家庭的寄托和希望。美好世界呈現在他們面前，等待他們去感受、去體驗、去創造。他們的一切才剛開始

他們倒下的瞬間還背著書包還帶著受傷之前燦爛的微笑。

除廣西合浦兇殺案有精神病史外，其他施暴者都無精神病但他們有共性特征，都是青壯年、失意者并生活在社會底層。福建的鄭民生曾是一名社區診所醫生，和領導鬧矛盾，辭職后找不到工作，處于失業狀態，42歲依然單身，一家三代人擠在9平米的房子里。雷州的陳康炳是一名教師，在33歲時查出乙肝，休病。得知其得病后，學校同事都不愿與他交往，更嚴重的是，陳康炳此前有一位女友，在他病休后離去。泰興兇案的制造者是徐玉元，今年47歲，無業。他曾在當地一家保險公司工作，于2001年被辭退，還曾從事過違法傳銷活動。濰坊的王永來，剛建好的雞場遭遇強拆。陜西的吳煥明患有二型糖尿病、前列腺炎等疾病，久治不愈，極度焦慮、擔憂、內心恐慌，事發前曾兩次自殺未遂。

久病不愈、失業、乙肝歧視、強行拆遷、精神病、農民工一這些焦點“詞匯”在作案者身上得到體現。他們都有共性，生活在社會底層，精神問題，對生活失望，社會對他們的幫助不夠。

人們在罵過之后，可是否剖析出案件背后的深層原因，是否關注這些人的生存現狀，是不是該反思社會一直以來對弱勢群體的漠視與不關注。

究竟誰在傷害

校園暴力事件頻頻發生，我們可愛的孩子在瞬間失去生命。而校園暴力事件也被輿論推向風尖浪頭，血腥場面被媒體廣泛報道。盡管政府、家長采取措施保護，可是我們的孩子受傷后的驚恐、心靈的傷害，他們還會和事件發生前一樣純真的微笑、快樂地奔跑嗎?

社會是很復雜的，它所反映出來的矛盾、問題，不是孩子們可以理解和承受的。揮向孩子的不僅僅是尖刀利刃，而是刻在幼小心靈上的傷痕。身體的傷害可以治愈，心靈上的當然也可以，但那純真地笑臉，無邪的眼神、美好的心靈真的會一塵不染，潔凈如初嗎?

弱勢群體，本來就是社會敏感話題。他們活在社會底層，長期不被關注，沒有存在感，生活、疾病、就業以及得不到尊重等壓力。對社會認知不足，他們得不到社會的肯定，他們要的只是一個簡單要求：得到尊重、合法權益得到保護。可就是因為這些簡單的權利得不到實現，泄憤成為傷害的理由。試問，社會有沒有在某一刻漠視、輕蔑過這些人，對弱勢的不屑一顧、不尊重、不關注，足以傷害到他們。這就使他們心理不平衡，反過來冷漠地甚至殘忍地傷害無辜的孩子。

時下，全社會應該開始反思·心理保健體系的薄弱，法律制度的缺陷，民眾上訪渠道不的暢通、不透明，社會轉型帶來的諸多復雜問題。問題是潛在的，如果不改善與弱勢群體的關系，多給予他們尊重，讓他們有話可以說，可以找政府幫助，生病無錢醫治可以得到捐助，失業有人關心安慰而不是嚴厲地責罰。因為上述問題，無數的的尖刀利刃不知道又會在某個時刻揮向了誰，這是弱勢群體對社會最得強勢的報復，追根究底，傷害我們孩子的真的只是那些暴徒'因此社會必須從個人的反思開始。

用什么保護心靈

“事件發生后，我基本不讓家里老人接送，再忙也親自接孩子上下學”。一家長告訴記者。“我媽媽是幼兒教師退休在家，看過報道后很痛心，希望引起社會的關注，保護好無辜的孩子!”孫女士說。“那段時間很擔心，很謹慎：最近還好，沒那段時間那么緊張。”一家長告訴本刊。

隨著國家相關政策的出臺，“平安校園”、“數字校園”建設相繼展開，安防產品在校園中的應用越來越多，幾乎包括了安防所有的產品。越來越多的學校選擇了科學、有效且節約人力、物力的技防，以保護校園安全，而部分城市更對此做出了強制性的規定，以保障校園安全。

太原市教育局根據“全國綜治維穩工作電視電話會議”的精神和省、市的部署，5月3日晚，太原教育局就認真排查、著力消除全市中小學、幼兒園安全隱患，并進行安排部署，并提出加強全市中小學、幼兒園內部管理、提高校園安全防范工作水平等10條具體舉措。太原市教育局安全處呂中秋處長說：“5月28日，市委市政府召開了全市中小學幼兒園及周邊安全專項治理工作會議，對中小學、幼兒園安全工作再動員、在部署。出臺了《關于開展中小學和幼兒園安全專項治理行動實施方案》。為配合全市中安全小學和幼兒園安全專項治理行動，市教育局按照工作職責出臺了關于全市學校幼兒園安全工作基本情況摸底統計的通知，關于印發太原市中小學、幼兒園安全專項治理考核標準的通知。通過專項治理，校園周邊環境要做到“十無”，即中小學幼兒園及周邊無嚴重危害師生人身安全的治安隱患，無嚴重影響消防安全的火災隱患，無嚴重影響師生出行的安全的交通隱患。無嚴重影響教師和居住安全的坍塌隱患，無違規經營網吧、歌舞等娛樂場所，無嚴重影響師生學習和生活的違法施工行為，無嚴重影響校園及周邊秩序的占道經營，無垃圾衛生死角、在中小學幼兒園周邊200米范圍內無網吧、電子游戲廳和音響、圖書零售攤點、無銷售各類非法出版物現象。要深入開展校園安全隱患排查，要打防結合，在加大校園防控力度的同時，加大對涉校違法犯罪活動的偵查和打擊力度，形成確保校園安全的濃厚氛圍。呂處長表示：“希望廣大中小學生、幼兒園家長積極配合教育部門和學校，努力為我們的孩子創造平安和諧的環境”。

校園暴力事件愈演愈烈，即使有保安、攝像頭、武警、校門可以多加幾把鎖、找來最權威的心理醫師、甚至保護措施再徹底一點，孩子的身體得到保護，那么孩子的心，用什么來保護?

吳老師是一家英語培訓機構的老師，她說，孩子受到的傷害實在太大了，怕在心理上留下陰影，在保護孩子的同時應該注意孩子們的心理健康。

山西大學商務學院法律系張同學：“值得社會關注，學校是保護好了，那么大街、公園呢?怎么保護?應該關注事件的根本。”

人本回歸 關愛社會

校園暴力如果無法從本質上得到認識和解決，人們看到的傷害只是極少數的，那些無形的影響卻難以估量。這樣的事件還會不會發生，我們不知道，但是如果我們去關注弱者，尊重他們，全力去解決他們的問題，關注這些弱勢群體的心理健康、用法律保護他們、讓他們有真正的言論自由、合法權益得到保障、人格得到尊重。關愛并且關注，一切都還來得及，心存善念，為我們可愛的孩子提供個天然安全的防護，而不是冷冰冰的大鎖、沒有自由的攝像頭、嚴肅的警察。本該避免，卻接二連三校園惡性事件的發生。這些弱勢群體所折射出來的社會問題實在是太多了，以至于在第一位行兇者被快速嚴懲之后，又發生了幾起泄憤事件。正如中國社會科學院農村發展研究所社會問題研究中心主任于建嶸所說：“發展到極端，底層民眾會產生絕望的心態，這種絕望到最后就體現為報復社會。它就像病毒一樣，而我們對待這個病毒缺乏一個抗體。從鄭民生開始，這種行為出現后，我們沒能根治它，讓它具有傳染性。”也許社會無意忽略他們，無意用冷漠、蔑視，來觀望他們，但這些卻刺激到他們，使無辜的孩子受到他們的侵害。弱勢群體得到尊重是社會的進步，病有所醫、失戀、失意能夠用寬容的心態去面對并有人用心寬慰、被拆戶得到合理安置、農民工得到和城市人一樣的權利，他們受到溫暖，受到關愛，擁有幸福感，我們有理由相信不傷害的孩子事件會更少甚至沒有。就像一位學生家長說的，真正的安全在于全社會的愛護，愛護我們的孩子，這才是真的安全。我們營造好的社會環境，讓每一個人幸福的體面的有尊嚴的生活，政府有責，公民有責，并要在進一步的總結反思中有所擔當。

記者手記：

我們修了很多高樓大廈、高速鐵路，但我們沒有建好一個心靈的通道。

香港鳳凰衛視評論員杜平認為“精神文明”四個字太空了，我們要去灌輸那些空洞的詞匯是不會有成效的。我們只有使每個民眾，特別是那些受欺壓的民眾得到尊重的時候，文明才能夠被體現出來。如果大家都覺得，文明提出訴求的方式、文明得到解決的方式能夠實現，這就是實實在在的文明。

中國文化講究與人為善，如果我們能夠用我們的善念，真誠地對待每一個人，讓弱勢感到群體的溫暖和力量。讓每一個人都有健康的心理狀態，美好生活，為我們的和諧社會努力。和諧文明社會的實現就是弱勢得到尊重，他們權利得到保護，我們的孩子笑容燦爛，一切安好。