淺談多媒體在小學數學課堂中的應用

傳統教學中，數學課尤其顯得枯燥、乏味。隨著現代科學技術的發展。多媒體在課堂中的應用勢在必行。應用多媒體組合教學方式，能將傳統的教學媒體與現代教學媒體有機聯系起來，相輔相成，互為補充，充分發揮各自的教學功能，優化課堂結構，提高課堂教學質量，讓數學課同樣變得豐富多彩。

一、新課導入新穎些。學生學習積極些

在教學中，結合教學實際和學生年齡特點，利用多媒體創設特定的教學情境，把被感知的對象形象直觀地里現出來。通過聲音、色彩、動態畫面等刺激學生的多種感官，能夠不斷激發學生的學習興趣，使其注意力高度集中，思維更加活躍。從而達到預期的教學目的。

例如。在教學“認識鐘表”一課時。教師用多媒體動畫播放一段謎語：“溜溜圓，光閃閃，兩根針，會動彈，一根長，一根短。滴答滴答轉圈圈。”學生異口同聲答道“鐘表”。這樣的導人。既顯得新穎別致，又富有趣味性和吸引力，能順利地進人主題。

二、化難為簡容易些。學習起來方便些

教材上的知識點都以靜態、單維的形式呈現，多媒體所演示的內容圖像清晰、動態感強，信息量大，教師根據教學的需要選擇演示的內容，或重復某些重點內容。將復雜問題簡化，化難為易，使教學中的難點迎刃而解。為了適應學生的認知方式。發展學生的思維能力和實際操作技能，把靜態的知識動態化。讓單維的知識結構轉化為多維的網狀知識結構。如在教學“長方形的面積”時。設計一個表示1平方單位的小方格，然后將小方格沿著長方形的長排放，展示給學生看長方形的長一共可以放多少個這樣的小方格；接著又用小方格沿著長方形的寬排放，讓學生明白一共可以放多少排。從而得出長方形的計算公式：長方形的面積=長×寬。這個動態的演示過程中學生感知形象，具體清晰，認知深刻，不需要教師提示。即可準確地概括出長方形面積的計算公式。

三、課堂練習有趣些，增加知識實用些

練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑。又是運用知識、發展智能的重要手段。利用多媒體課件創設一些與學生密切相關的生活情境，從而使學生明白數學來源于生活。并運用于生活，培養學生善于在生活實際中有意識地發現問題和解決問題的能力，從而體會到數學知識的價值。

四、合作學習認真些，學習效益提高些

教師利用多媒體的功能，展示學生的各種解題方法，留有充足的時間和空間，學生去討論、去爭辯、去探索。在“統計”的教學中，當學生自己收集并整理數據，再用Word制好統計表后，我讓學生相互展示自己的勞動成果，并合作交流，說出設計的意圖、思考方法、統計圖所表示的意義等。這樣的教學不僅使學生的主體地位能得到充分的體現。達到資源共享的效果。也使學生的創新思維得到發展，突出教學重點。突破教學難點，大大豐富學生的學習方式，提高課堂學習效益。

總之，數學課堂上多媒體的運用。使整堂課學生的思維都處于活躍的狀態。從而提高了課堂教學效果。