數(shù)學(xué)樂(lè)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談

從事小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)也有一段時(shí)間了，這段時(shí)間雖然不長(zhǎng)。但是帶給我的感受卻是酸甜苦辣樣樣盡有。記得給孩子們上的第一節(jié)課：“認(rèn)識(shí)乘法”，知識(shí)點(diǎn)很簡(jiǎn)單，就是讓孩子們明白求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法來(lái)計(jì)算。但就是這幾個(gè)幾相加。孩子們的反應(yīng)差點(diǎn)讓我暈倒。我以為一眼就能說(shuō)出的答案，孩子們一說(shuō)就錯(cuò)。手忙腳亂的上完了這第一課，課后我進(jìn)行了反思。為什么我的孩子們?cè)谏衔医痰臄?shù)學(xué)課時(shí)還會(huì)打哈欠，很多小孩都不能集中注意力，不是做小動(dòng)作就是說(shuō)悄悄話。一方面可能說(shuō)明他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。另一方面是不是也說(shuō)明了我的課沒(méi)有吸引力呢?他們根本不能從學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，才會(huì)表現(xiàn)出很疲憊的樣子。所以我想如何讓孩子們“樂(lè)學(xué)”是我必須要好好思考的一個(gè)問(wèn)題。

首先，要讓孩子們?cè)谖业恼n堂里“樂(lè)學(xué)”，就要讓他們先喜歡上我，不是部分學(xué)生而是全部學(xué)生。在這方面我也下了一番工夫，首先我要求自己學(xué)會(huì)公正，每個(gè)老師都有自己特別喜歡的學(xué)生，我也是。面對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的孩子，我沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待他們，而是耐心的教導(dǎo)，讓他們感到即使我是在批評(píng)他那也是出于愛(ài)他，孩子自然會(huì)親近我，也就不好意思在我的課堂搗亂了。然后我還要學(xué)會(huì)多鼓勵(lì)，尤其是我教的孩子們是低年級(jí)小孩，他們都需要你“戴高帽子”，尤其是對(duì)待那些理解能力慢的學(xué)生更需要我的及時(shí)鼓勵(lì)。有時(shí)我也來(lái)點(diǎn)激將法。效果也很不錯(cuò)呢!還要學(xué)會(huì)幽默，有時(shí)在課堂上我會(huì)給他們講一些小故事、小笑話，加上生動(dòng)活潑的肢體語(yǔ)言。在這樣輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們更容易體會(huì)到快樂(lè)。

其次，要讓孩子們“樂(lè)學(xué)”，教者得去了解課堂的主體——學(xué)生，做個(gè)有心人。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是怎樣的。他們的脾氣性格是怎樣的，也就是我們常說(shuō)的因材施教。雖然現(xiàn)在我教的是二年級(jí)的教材。但是我深刻的認(rèn)識(shí)到一年級(jí)的兩冊(cè)教材也必須去了解，甚至于三一六年級(jí)的教材我也要弄清楚。了解了整個(gè)小學(xué)階段數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)的時(shí)候才會(huì)做到重點(diǎn)突出、游刃有余。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。我在教學(xué)“=三位數(shù)加三位數(shù)(不進(jìn)位)加法”的時(shí)候，了解到學(xué)生已經(jīng)有兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)加法的知識(shí)基礎(chǔ)，所以整堂課我只是起了一個(gè)指引與攙扶的作用，讓孩子們自己做。自己說(shuō)出要注意的地方。本節(jié)課還有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是驗(yàn)算。這是孩子們第一次遇到驗(yàn)算。我認(rèn)為要讓他們掌握驗(yàn)算的方法很容易，但更重要的是要讓他們知道驗(yàn)算的必要性，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣，這在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要，

再次。教者要像一個(gè)魔術(shù)師一樣在課堂中不斷地給孩子們帶來(lái)驚喜，他們永遠(yuǎn)不知道你底下要干什么，那樣孩子們的注意力會(huì)自然被你吸引。其實(shí)教材沒(méi)有枯燥與有趣之分，關(guān)鍵看教者如何去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓孩子們投入到其中去。我在設(shè)計(jì)“7的乘法口訣”教學(xué)時(shí)想到，口訣固然重要，讓孩子知道口訣是怎么來(lái)的，口訣之間的聯(lián)系更為重要。所以首先我出示了一副“七巧板”。孩子們很感興趣。然后我用這副“七巧板”快速的拼出了一只小船，孩子們很佩服我。投來(lái)了羨慕的眼光。接下來(lái)我就問(wèn)孩子們了：你知道要拼這樣的兩只小船需要幾塊“七巧板”呢?孩子們很快地說(shuō)出了想法和結(jié)果。師：要拼3只小船呢?生：再加7塊。師：4只呢?生：再加7塊。……很快孩子們自己就得出了7的乘法口訣。但是教學(xué)才剛剛開(kāi)始。我沒(méi)有馬上讓他們?nèi)ビ洃浛谠E，而是讓大家來(lái)觀察這些口訣，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。孩子們馬上炸開(kāi)了鍋。互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。我再進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。讓他們的記憶不再是死記硬背，而是理解記憶。我還提出了一個(gè)問(wèn)題：如果我們忽然忘了其中的一句口訣。你有辦法找到它嗎?令我吃驚的是孩子們想出了五六種不同的方法，有用加法的，有利用前一個(gè)或后一個(gè)加7或減7得到的，等等。雖然花了不少時(shí)間，但我認(rèn)為是值得的。孩子們?cè)谒伎肌⒃谔剿鳌Ｋ麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這時(shí)我又給出了《西游記》里的一段話：“孫悟空在煉丹爐中七七四十九天。煉成火眼金睛；取經(jīng)路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。”里面藏著7的乘法口訣，孩子們不但找到了口訣，而且很輕易地記住了它們。這一段的設(shè)計(jì)也讓孩子們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氣氛中記住了口訣。接下來(lái)我啟發(fā)孩子們說(shuō)出自然界和生活中碰到的與7有關(guān)的事物，讓他們互相出題，互相解決，他們學(xué)得很主動(dòng)也很投入。

總之，要讓孩子們“樂(lè)學(xué)”，就要方方面面的為孩子們著想，親近孩子，善待孩子，多花心思。讓自己像一個(gè)魔術(shù)師，更像一位藝術(shù)家，現(xiàn)在我的孩子們很愿意上我的數(shù)學(xué)課，我也收獲很多，從教學(xué)中體會(huì)到無(wú)窮的樂(lè)趣。我想，世上無(wú)難事。只怕有心人，沒(méi)有做不到，只有想不到。我還要繼續(xù)努力，探索、總結(jié)出更多更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法!