家庭作業的布置應突出“六性”

摘要 小學生負擔過重，這是小學教學工作中普遍存在的一個突出問題。家庭書面作業多是加重學生負擔的一個重要方面。本文從優化家庭作業布置入手。闡述了科學合理布置家庭作業必須突出“六性”。

關鍵詞 適度性；多樣性；趣味性；人交性；時代性；應用性

家庭作業，是教學的重要組成部分，它對于學生鞏固課堂所學知識，形成技能技巧，養成良好的學習習慣有著十分重要的作用。但從目前情況看，往往是臨近放學，老師才慌慌忙忙走進教室，布置大量的家庭作業(一般都是書面作業)，學生在“多了、多了，這么多”等一片埋怨聲中勉強接受了任務，結果作業的質量就可想而知了。家庭作業不但不能發揮它應有的功能，相反卻使學生產生“厭學”的負面影響。如何科學合理地布置家庭作業呢?

一、轉變觀點。牢記適度性

“作業多，質量就高”這是一些教師的觀點，持這樣觀點的教師沒有考慮到兒童心理發展的特點和身心承受能力。結果必定使部分不堪重負的學生產生“厭學”情緒。嚴重的還會影響學生的身心健康。因此，教師布置家庭作業應從科學的角度，根據不同班級兒童的年齡特征，適當布置。一年級一般不布置書面作業，二、三年級書面作業一般不超過30分鐘。四、五年級一般不超過1小時。家庭作業難度要適中。分量要適當，目的要明確，要有利于學生通過練習，形成良好的知識結構。養成良好的學習習慣。

二、變換形式。力求多樣性

單一性的書面作業，學生做起來枯燥無味。教師要賦予家庭作業新內容、新形式，這樣學生做起來才會樂此不疲。

1 調查性作業

小學生由于年齡小。知識面狹窄，對實際生活中的事物認識膚淺，教師可以根據教學內容，有目的地布置一些“調查性”的家庭作業。例如，學習了“年、月、日”之后，可布置學生回家調查：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的生日。通過調查學生不但了解了年、月、日的知識，還培養了學生的感恩之情；學習了“千以內的數減法”之后，可以讓學生回家調查：本月電表的讀數，上月電表的讀數；本月水表的讀數，上月水表的讀數；計算一個月實際用電的讀數、用水的噸數。這樣可加強課內和課外的聯系，培養學生理論聯系實際、實事求是的作風。

2 操作性作業

數學中一些抽象的知識，只有在操作中學習、體驗才能收到較好的效果。例如，學了“厘米和米的認識”后，讓學生量一量家里的物品長度；學了“千克和克”計量單位后，建議學生回家稱一稱1千克蘋果大約有幾個，以1千克蘋果的重量為標準，再掂一掂、估一估一袋食鹽、一瓶洗發水、一瓶清潔劑的重量。在學習“長方體的認識”這一內容之后，布置給學生家庭作業：

(1)找一找：生活中有哪些物體是長方體。

(2)做一做：用泥巴或蘿卜、紅薯做一個長方體。

(3)說一說：拿著所做的長方體，說說它的特征。

(4)涂一涂：在它的相對的面涂上相同的顏色。

這樣，學生在生活中找到了數學原型，并通過自己的“找”“做”“說”“涂”形成了對長方體的面、棱、頂點以及表面的深刻認識。

在教學中，教師也可根據教學內容布置學生制作學具、預習、復習等作業，還可讓學生自己設計家庭作業，讓學生寫單元小結、錯題分析、學后記等。

三、寓學于玩。富有趣味性

家庭作業是學生離開教師的獨立性作業，如果作業缺乏趣味性，小學生的學習還處在不自覺狀態，就很難較好地完成任務。因此，家庭作業要努力做到寓學于玩。教師要想方設法設計新穎、有趣的作業形式，深深地吸引學生。激發他們的學習興趣和求知欲。

如，學習分數四則計算后，我留下了“涂顏色”的家庭作業，要求通過計算。把圖中計算正確的式子在空白處涂上顏色，涂后你發現了什么?學生為了找到圖中有呈現出什么?；丶液箫堃差櫜簧铣跃头e極認真地計算起來，當學生涂好后，發現一個活潑可愛的小動物出現了，學生的臉上露出了喜悅的笑容。

又如，在學完“厘米和毫米”后布置的改錯題：

小馬虎的日記

2010年3月12日星期五植樹節

今天早晨，我從2米長的床上爬起來，來到了衛生間，拿起了1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學校離我家不遠，大約有90毫米，上學路上我看見了一棵高2厘米的大樹被風刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把大樹綁好。我跑步到學校，看到老師已經在教室里講課了。我趕緊從書包里翻出1毫米長的鉛筆和4米厚的筆記本：認真做起筆記。

本題將干巴巴的“在括號中填上合適的單位名稱”改為富有情境性的日記，學生在笑聲中完成了作業。從而讓學生體會到做作業也可以是件很快樂的事情。

四、父母同做。體現人文性

隨著社會競爭的加劇，人們的生活節奏越來越快，家長們往往以忙為借口，沒有和孩子單獨交流的時間和空間，使得家庭缺少了應有的溫情。家庭作業可溝通家庭和學校的聯系，讓家庭其樂融融。例如，在學習“6的乘法口訣”之后。我布置的家庭作業是：讓爸爸或媽媽當評委。向爸爸或媽媽匯報今天學習的內容。第二天我讓他們匯報作業完成情況。閌學們爭先恐后的匯報著。高妮說：昨天我回到家里，我對媽媽說今天我們學習了“6的乘法口訣”。媽媽問：“學得怎樣?會背了嗎?”我說：媽媽你做評委，我背你聽聽。接著我很流利地把“6的乘法口訣”背了出來，媽媽很高興，夸我真是她的好女兒。聽著孩子們的回報，看著他們一個個激動的表情，我好像看到了他們的家長一張張滿意的笑臉。是的。家庭作業也可以這樣給孩子和父母帶來意想不到的快樂。在這種具有親情化環境中學生不但鞏固了知識還學會了交流、合作。知識、技能、情感都得到較好的發展。

五、與時俱進，體現時代性

隨著科學的進步與時代的發展。以電子計算機為核心的信息革命正影響著社會、經濟、文化等各個方面。計算機對數學產生了深刻的影響，包括計算機技術在內的現代科學技術的發展。無疑將極大地影響學生數學學習的狀況。因此。我們的數學家庭作業也應考慮這些時代特征，做到與時俱進，努力與時代同行。

如教學“軸對稱圖形”后。布置學生在計算機上設計軸對稱圖案，學生既動手又動腦，加上先進的計算機技術，設計出的一幅幅生動的圖案令人叫絕。教學“圓的認識”后，布置學生在網上查詢古代對于“圓”的記載，學生通過查詢資料，知道在圓的研究中，有偉大思想家墨子給圓下的定義：圓，一中同長也；數學巨著《周髀算經》中記載：“圓出于方，方出于矩；”古代八卦圖與圓的神秘呼應，詩人做詩時對圓的鐘愛等知識。古代關于圓的記載。豐富了學生原有的認知結構，圓所具有的文化特性浸潤了學生的心田，促使學生進一步理解數學，喜歡數學。熱愛數學。

六、學以致用。突出應用性

數學源于生活。又服務于生活。“用”是“學”的歸宿，是”學”的價值體現。讓學生學習現實的數學，是新課程倡導的重要理念。因此，恰如其分地把作業的觸角伸向學生生活的某個角落，與其家庭生活、社會生活緊密結合，將有利于構建一個和諧的“學習共同體”。

例如。在教學完“倍數和因數”這一知識點后，設計這樣的作業：教我們舞蹈的徐老師新買了一個小靈通。電話號碼從左往右分別是：(1)一位數中最大的偶數；(2)最小的合數；(3)一位數中最大的質數；(4)有因數2和3的一位數；(5)最小的質數；(6)一位數中3的最大倍數；(7)既不是質數，也不是合數；(8)最小的奇數。你能猜出徐老師的小靈通號碼嗎?拿起電話向徐老師問好吧!你能根據你家的電話號碼設計一則數字謎語嗎?

學生在課堂里所學的知識都可以和生活實際相聯系。如配合教學內容可布置相應的利息計算、實際調查、統計、測量、實驗等家庭作業。通過廣泛豐富的實踐活動，不僅能鞏固所學的知識，增進學習的積極性。更能使學生從小打下理論聯系實際、實事求是的思想基礎。

小學生負擔過重，這是小學教學工作中普遍存在的一個突出問題。家庭作業多是加重學生負擔的一個重要方面。廣大學生家長對此很不滿意。社會輿論上“救救孩子”的呼聲也很強烈。作為一名人民教師。目睹學生的學習現狀。耳聞家長和社會的呼聲，不能無動于衷，而應從優化作業布置人手，在作業的精(內容精)、新(形式新)、巧(設計巧)方面下工夫。真正使家庭作業發揮出它應有的效能。