論體育教學中學生興趣的激發

摘 要:興趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向。夸美紐斯說過:“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”但是在舊的傳統的體育發展思想指導下，體育教師往往不考慮學生的基礎優劣，不考慮學生的個體需求，采用“填鴨式”“滿堂灌”的方式，這種單調的學習過程嚴重導致了學生自我表現能力和興趣愛好的抑制，學習積極性不高。試圖根據中學生學習體育的興趣特點，探討激發學生體育興趣的途徑，提高學校體育課的教學質量。

關鍵詞:中學生;競爭;愉快

中圖分類號:G8

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)12-0244-01

興趣是學習的基礎，也是學習的動力，更是很好的老師，諾貝爾獎獲得者丁肇中說過:“任何科學研究，最重要的是要看對與自己所從事的事業有沒有興趣，這不能有絲毫的強迫。”興趣是人們從事活動的強大動力，人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發生，發展起來的。在體育教學中，培養激發學生體育興趣的重要目的是要提高學生參加體育課學習的積極性。

1 精彩導入，激發興趣

1.1 鼓勵語言導入，激發興趣

在體育教學中，我們一直沿用著舊的教學模式，一板一眼的語言導入已不能滿足現代學生的精神需要，而帶有激勵性的語言導入才能激起學生的興趣。以往交代完教學內容、教學目標后只是希望學生能夠完成本課任務。我在課堂中常采用提問的方式讓學生參與其中，以調動學生的興趣，比如在反恐維和的課中，我會問“大家有信心完成本課任務成為反恐精英嗎?”學生會大聲回答“會”。

1.2 改變傳統的開始部分

自由體操比賽中，開場一串跟頭的好壞是影響比賽成敗的重要部分。精彩的一堂課也少不了一個“虎頭”，傳統的隊列隊形、徒手操已不能滿足現代中學生的需要，只能引起他們的消極抵抗情緒，只有跳出舊的模式，帶給他們新鮮的血液才是激發興趣的根本，課中我將形成多樣競爭激烈的游戲，活力四射、韻感強烈的健身操、街舞等編排到課中，音樂渲染、師生的互動，學生不僅愉快又充分的活動開了身體，更是調動了學習的興趣，變要我學為我學。

1.3 挑戰自我，體驗成功，激發興趣

失敗是成功之母，而成功更是成功之母。蘇霍姆托斯基指出:“只有在學習中獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”因此成功感也是激發學生興趣的催化劑。在教學過程中，不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞和肯定的目光對待學生是學生獲得自信的源泉。在一個班級中，學生的身體素質良萎不齊，要使每個學生體驗成功就必須根據學生的情況制定一個彈性的標準。我在體育教學中常運用分層的教學來對待這些學生原來完不成的工作，做不了的事實，由于改變了條件或要求，動作完成了，使學生在原來基礎上提高也是某一方面的成功。比如上跳高內容時，我會讓學生根據自身的情況確定自己參加哪一個組的學習，讓好的學生吃好，讓差的學生吃飽。當他們完成了本組基礎任務后再鼓勵他們向自己的極限挑戰，向另一個更新的高度沖刺，利用這樣的教學方式，可以讓每個學生在學習中體驗成功，增添自信，從而樂學好學。

2 倡導愉快，激發興趣

2.1 建立互動的師生關系

新課程強調，教學中要改變教師的教學行為讓教師把更多的教學活動讓位于學生設計，教師與學生互相交流，互相溝通、互相啟發、互相補充，在這過程中，師生分享彼此的思考，經驗和知識，交流彼此的情況，實現共享共進，教學相長和共同發展，以激發學生主動探究知識和富有激情的學習活動，師生的互相尊重能營造寬松，愉快的課堂氣氛，使學生主動的投入進來。我在體育教學中，常常讓學生來帶操，讓他們自己管理自己，讓每個學生都有機會來展示自己，將自己的優勢發揮出來，讓好學生教差學生，讓有特長的學生教其他同學及教師，以此來調動學生的學習積極性，讓其樂于開拓自己的知識面來激發他們的興趣。比如:我在體育課上讓會跳街舞的學生來教授，教師和其他學生一起學習，這樣的方式能發揮學生的主體性和能動性，能調動他們的學習積極性。

3 重視反饋，激發興趣

在學習過程中，注意師生之間的反饋是極其重要的一部分，是學生了解自己，了解教師及教師了解學生的一個溝通平臺。在課堂中，學生可以根據教師的一個表情，教師的一個動作知道教師對自己是不滿還是贊許。我在課堂中常給予認真完成任務的學生一個點頭，一個眼神，讓他們感到興奮;如發現不守紀律的學生則給予一個警告的眼神，讓他知道我的不滿，既沒傷害他的自尊又讓他明白任何一個動作都逃不開老師的眼睛。

學生在學習中，及時的了解自己的學習結果，了解自己所學知識的應用成效，糾正錯誤技術動作以及完成質量好壞等，都可以強化學生的學習興趣，因為學生看到了自己的進步，會激起進一步努力學習的愿望。教師重視學生的反饋意見，適時的給予一點指點將大大的鼓舞學生，讓其能體會到其中的樂趣，并能在課外自主的進行鍛煉，從而充分發揮學生學習體育的主動性和獨創性，激發學生的興趣。

4 結語

教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。激發學生學習興趣是十分重要的教學藝術，關鍵在于教師在教學過程中，創新教學方式，大膽的改革。實踐證明:興趣是學生學習的巨大動力，有興趣才有質量。

參考文獻

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