論技工的培訓管理

摘 要:科學技術是第一生產力，為了增強企業自身的核心競爭力，需要不斷加強對員工的培訓和管理。本文從我國技工培訓現狀出發，探討了一下技工培訓管理的措施，并對技工學校、師生的管理進行了分析。

關鍵詞:技工;技工培訓;技工管理;學校管理

中圖分類號:G71

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)12-0242-02

1 引言

當今社會，經濟飛速發展，在科學技術是第一生產力的今天，人才和知識已經成為推動經濟發展和社會進步的決定性力量。伴隨著各地各種企業的建立，對技工需求越來越大。是否具有一支高素質高技術的職業化員工隊伍已經成為企業的發展與興衰的關鍵。隨著市場經濟的深入，企業之間的競爭日已經日益加劇，如何增強企業自身的核心競爭力，核心就在于對企業員工的培訓和管理。

但是目前，相對于發達國家來說，我國的高級技工比例很低，技工技術水平普遍較低，技工職業培訓管理體系還比較落后。本文從我國目前的技工培訓管理現狀出發，提出了幾點對技工培訓和管理的措施，分析了技工培訓管理中對學校和師生的管理。

2 當前技工培訓管理的現狀

目前，隨著國家對技工培訓管理的重視，總體來說，我國技工隊伍正在日益壯大，技工水平也正在不斷提高。但是相對于發達國家，我國技工技術水平普遍較低，具有高素質和高能力的高級技工比例還比較小，技工職業培訓管理體系還比較落后。目前，在技工培訓管理過程中，主要存在一下問題:

2.1 學生生源不足，對技工的招生困難

在我國，技工的培訓大部分是職前教育，這就造成了大部分學生的素質比較低。加上在現在社會中存在的偏見，認為技工不是什么高學歷，所在學校也是些職業學校，認為技工沒有什么出息，這樣就導致了大部分技工學員對學習的熱情不高，職業技術水平低下，造成了目前雖然技工隊伍不小，但是高級技工的比例很低的狀況，這樣就阻礙了對技工的培訓和管理，導致學生生源不足，對技工有抵觸情緒。

2.2 對技工的培訓管理不夠，造成學員就業困難

目前，我國的技工培訓管理不夠重視，對技工的培訓也基本上是由一寫辦學不太正規的職業學校和技工學校來運行的。技工的培訓與大學教育不同，它主要在于對學員實踐操作技能的培養。而現在的大部分職業學校并沒有重視到這點，受到大學教育的影響，大部分學校把培訓重點放在對理論的學習上。他們沒有從企業的實際需求出發，造成學員就業困難。

2.3 企業對技工再學習培訓重視不夠

目前企業對內部員工的培訓與管理投入不夠，現在社會對知識的速度加快，一個人大部分的技能實在實際工作中學到的，對員工進行最新的知識技能再學習培訓是必不可少的。

3 加強對技工的培訓

在這樣的情況下，在一定程度上制約了我們技工培訓管理教育的發展。針對以上提出的問題，我們必須采取措施，從根本上解決問題。否則會造成技工培訓管理與當今社會發展的嚴重脫節，造成技工培訓的落后。主要措施如下:

3.1 重視職業培訓，加大職業培訓力度投入和力度

從國家企業角度來說，國家應該制定相應法律法規，重視職業教育，重視技工培訓管理。企業應該加大對職業培訓的投入，對職業學校發布技工培訓信息和培訓項目，讓職業學校進行針對培訓，訂單培養。學校要加大對師資的投入，加大對技工的管理力度。這樣通過各種方式，讓政府、企業、學校在技工的培訓過程中發揮各自的優勢，通過利用最少的投入，達到技工培養的最好效果。

3.2 學校要改變教學模式，加大各方面投入，對學員進行培訓

學校要不斷改變傳統教學模式，加大培訓投入，開展多層次、多渠道的辦學模式，做到以市場為導向，以質量為重點，對學員進行態度、技術、知識等各方面的培養。對老師要加大投入，加強師資隊伍建設，全面提高教師隊伍整體素質。對學生培養做到要理論聯系實際，學以致用。學校要不斷引入先進的教學方式，重視教學組織和管理，注重老師和學生的實踐與交流，對學生進行分層教學，讓學生在實踐中做到自我提高。最后，學校還要加大對教學質量評估力度，完善教學設施體系。

3.3 加強企校聯合，積極開展對技工的訂單培訓、委托培養、合作辦學

企業發布技工培訓信息，學校對學員進行理論教育和崗位培訓，學員可以在企業進行實習，來增強自己的實際動手能力。這樣通過一體化教學，將專業理論和實踐教學結合起來，實踐-理論-再實踐的方式鞏固學員所學知識，增強學員動手能力。變以教師為中心成為以學生為中心，以課堂為中心成為以實習為中心，是培訓做到知行合一。

4 加強對技工學校的管理

4.1 加強對學校的管理

對技工學校管理的好壞，直接關系到技工學員技術水平的高低。對學校管理要做到全方位、層次性、全程性，用科學化措施來加強對技工學校的管理。

(1)建立完善的教學管理體系，完善自身的教學管理制度。要規范學校的課程體系，建立科學而又高效的質量考核評估體系。

(2)制定質量高而又合理的教學目標，要設置合理的培訓專業和課程，加強對核心專業的管理。通過教學目標，來促進學校的管理工作，提高教學質量。而且，學校要擁有自己的核心專業，這樣可以在激烈的人才競爭中立于不敗之地。學校要加大對核心專業的管理力度，加大投入，增強自身的競爭力。

(3)要按照創新需求來加強學校管理，要創新管理觀念、管理方式、管理技術和管理文化。建立高效合理的師生管理系統。師生管理系統可以高效地對師生信息進行管理，使得對學校的管理科學化、信息化。

(4)建立校外實習基地，加強教學實訓管理，提高教學水平，不斷發展學校的主導作用，強化企業的主體作用。首先強化學生的理論知識，健全校外實習規章制度，然后加強學生在企業的實習，增強實踐動手能力

4.2 加強對師生的管理

對教師管理的好壞，直接關系到教學質量的高低，教師是教學過程中的主要力量。學校能否培養出技術水平高的技工人員，教師是關鍵。對教師的管理也是現在職業學校教育發展的要求。

(1)要培養建設一支高水平、高素質的師資隊伍。

(2)要合理教師的工作安排，加強鼓勵教師之間的競爭，調動教師的工作積極性。

(3)加強對教師工作的考核與評估。對教師教學工作的考核和評估，是教師管理中的重要環節。應該全面、科學、準確的對教師進行考評工作。要從品德、能力、工勤、業績四個方面進行，做到客觀公正。要做到定性和定量考核相結合，平時考核和定期考核相結合，領導考核和學生考核相結合，做到全面而又準確。

(4)注重對學生的管理，加強學生課上課下的管理。要做到對學生的管理，班主任的好壞起著主要作用，在實際教學過程中，一個負責人、有能力的班主任會以身作則，起到帶頭模范作用。班主任要加強對學生的重視和關愛，注重學生的心理素質，培養學生的責任感，激發學生的學習熱情，從生活學習各個方面對學生進行關心、培養。

5 結論

在社會經濟飛速發展的今天，誰掌握了核心技術誰就占據了主導地位。人才、知識已經成為推動經濟發展和社會進步的必不可少的決定性力量。技工技術水平的高低直接關系到我國職業教育的發展。能否建立一個合理穩定的職業教育體系直接關系到我國未來教育的發展。我們要不斷完善我國的技工培訓管理體系，加強對高素質、高能力技工人才的培養，加強對學校、師生的管理。

參考文獻

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