淺談如何對“物理差生”進(jìn)行教學(xué)

摘要：如何對“物理差生”進(jìn)行教學(xué)，是每一個(gè)物理教師都能遇到的難題，本文針對這一難題提出了一些自己的觀點(diǎn)，期望為物理教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：物理 教學(xué) 差生

[中圖分類號]：D631，15[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2010)-16-0046-01

對于一個(gè)物理老師來說，有一項(xiàng)難處理的事就是“差生”問題。什么樣的學(xué)生在物理課堂上是“差生”呢?每個(gè)老師的想法看法是不一樣的，有的認(rèn)為是反應(yīng)慢的，有的認(rèn)為是得分少的，但無論怎么樣都有一條，那就是“沒有永遠(yuǎn)的差生”。社會上每一個(gè)人都有可能成為人才，每個(gè)人都應(yīng)有各自的工作位置，學(xué)生也是如此，而我們物理教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生找到屬于自己的位置，對學(xué)生循循善誘，因勢利導(dǎo)，把一個(gè)個(gè)“淘氣包”轉(zhuǎn)變過來，把全部精力用在教育上，因此說，“歪脖子樹”也可以變成有用之材。只要我們教育工作者，普待“差生”，教育得法，持之以恒，“差生”也能成為國家棟梁之材。在任何一個(gè)集體中，所有的人都不可能處在同一起跑線上，總會有優(yōu)與差的區(qū)別。這就要求我們教育工作者要因材施教善待每一位學(xué)生，樹立“差生”也能成材的觀點(diǎn)，盡一切努力轉(zhuǎn)化差生。對此，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、以誠相待，尊重物理差生自尊心

差生能否逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槲锢砑庾?回答是肯定的。這個(gè)信念要堅(jiān)信不移。差生的形成要么是思想上的原因，要么是知識上的原因。這就要求我們教師要做細(xì)致的思想工作，耐心地對其教育，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，樹立勤奮學(xué)習(xí)、艱苦奮斗、自覺為社會和他人做奉獻(xiàn)的人生觀、價(jià)值觀。從差生的心理特點(diǎn)來看，他們的自尊心都很強(qiáng)，他們對別人給予自己的評價(jià)極為敏感、往往一言一語都可能使他們激動，而且這種自尊心，往往又是進(jìn)取向上的動力。尤其在一個(gè)新的班集體，如果受到老師的恰當(dāng)評價(jià)與真誠信任，他們會得到精神上的鼓勵，產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量。教師，塑造的是靈魂。我們時(shí)時(shí)在尋求著打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，這把金鑰匙就是“真誠”。尊重學(xué)生的自尊心，不但可溝通心靈，而且能燃起進(jìn)步的火焰。

二、時(shí)刻鼓勵，挖掘閃光點(diǎn)，以樹立自信心

后進(jìn)生由于物理成績差，生怕別人瞧不起，為此，物理教師要避免在物理課堂上用偏激的語言批評他們，以免挫傷他們的自尊心，更不能討厭和歧視他們，要理解他們的物理學(xué)習(xí)中的困難和厭煩的心情，要滿腔熱情地幫助他們，時(shí)刻鼓勵他們，使其樹立起學(xué)習(xí)向上的信心。要注意捕捉差生的每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，充分肯定他們的成績，哪怕是微小的進(jìn)步，也應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的自我意識和學(xué)習(xí)信念。每個(gè)后進(jìn)生都有各自的可取之處，有他的“閃光點(diǎn)”，如體育特長、勞動肯干、為人勤快、樂于助人等等。教師要善于選擇突破口，鼓勵起成功的希望，并多多給予創(chuàng)設(shè)成功的條件和機(jī)會。一方面的成功，可以“遷移”到其他方面，產(chǎn)生動力。所以，挖掘閃光點(diǎn)，可使差生能力確認(rèn)識自己，有利扶持他們的自信心。

要幫助后進(jìn)生樹立自信心，消除其自卑感是關(guān)鍵，教師一方面要設(shè)法引導(dǎo)后進(jìn)生培養(yǎng)其自我激勵的能力，把學(xué)生在物理方面的自卑心理轉(zhuǎn)化成強(qiáng)烈的自信，而強(qiáng)烈的自信乃是一種積極的自我暗示，是差生得以不斷進(jìn)步。取得成功的巨大內(nèi)驅(qū)力；另一方面更要堅(jiān)信每個(gè)差生都有巨大的發(fā)展?jié)撃埽綍r(shí)多接近的差生，增強(qiáng)“感情投入”，并注意在與其接觸時(shí)自己的態(tài)度與方式，將自己的真誠期待展示給學(xué)生，使其相信老師不但不嫌棄自己，還對自己充滿了真切的期望，這樣，便會出現(xiàn)“羅森塔爾反應(yīng)”，使差生消除自卑心，重新找回自我，越發(fā)自信、自強(qiáng)。

三、從物理知識上突破補(bǔ)救，求細(xì)，求實(shí)，求穩(wěn)，使之進(jìn)入優(yōu)生行列

要想轉(zhuǎn)變差生，使之進(jìn)入優(yōu)生行列，首先要從差生心靈上突破補(bǔ)救。據(jù)觀察了解，絕大多數(shù)物理差生是由于基礎(chǔ)太差，對物理學(xué)習(xí)興趣喪失，學(xué)習(xí)內(nèi)容卻步步加深而形成的。學(xué)習(xí)物理知識是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一步學(xué)不好，下一步就無法深入下去。差生在物理的學(xué)習(xí)中，總是落后于其他同學(xué)，并常常受到家長、教師的冷遇和同學(xué)的白眼，于是便認(rèn)為自己的智力、能力等與其他同學(xué)相差甚遠(yuǎn)，自嘆“不是成才的料”，這種遇難示弱的心態(tài)是差生進(jìn)步的最大障礙。他們不相信自己通過努力可以趕超其他同學(xué)，因此原本可以爆發(fā)的智慧火花也就漸漸熄滅了。對差生來說，“少則得”是一條應(yīng)遵循的原則，絕對不能急于求成，否則欲速則不達(dá)，應(yīng)做到“以退求穩(wěn)，穩(wěn)中求快”。如差生學(xué)習(xí)上的消極情緒是導(dǎo)致落后與掉隊(duì)的重要因素，因此教師要做到因材施教，深鉆教法，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)幫助后進(jìn)生在自己的學(xué)習(xí)過程中加以總結(jié)、檢驗(yàn)與選擇，同時(shí)吸收別人的長處，找出最適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到事半功倍之效果。對待差生，教師要進(jìn)行多方面的教育和幫助。學(xué)習(xí)上差生消化不了所教內(nèi)容，就應(yīng)減輕份量，使他們力所能及；教材、教法上要靈活多變，富有興趣，既要讓他們學(xué)到知識，又要感到有趣。否則，剛培養(yǎng)起來的一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣就會喪失。課堂上，給他們更多的靈活運(yùn)用知識的機(jī)會，使基礎(chǔ)知識進(jìn)一步鞏固、強(qiáng)化，為提高學(xué)習(xí)成績創(chuàng)造條件。及時(shí)查漏補(bǔ)缺，打?qū)嵒A(chǔ)，當(dāng)他們遇到困難，遭到失敗時(shí)，要以一顆關(guān)懷的心，一雙幫助的手，去鼓勵其奮發(fā)上進(jìn)，使其樹立信心，促使他們踏上成功之路。

總之，對差生的施教要以誠為本，并有耐心，教之得法。物理，一門神奇的學(xué)科，一門和我們生活息息相關(guān)的學(xué)科，然而，人總是這樣，越熟悉的越覺得特別難學(xué)，總有種心有余而力不足的感覺，所以物理學(xué)不好，所以請老師在這個(gè)時(shí)候，伸出如救命稻草一般的雙手，拉同學(xué)一把，讓他們從差生變成尖子生。淡然這比昂不簡單，但是只要有方法，有老師的悉心教導(dǎo)，我想天可憐見的。希望每一個(gè)愛好物理的學(xué)生都能如魚得水。