小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法之我見(jiàn)

摘要：根據(jù)小學(xué)生身體和心理發(fā)展規(guī)律，小學(xué)莢語(yǔ)教學(xué)尤其要注重方法。小學(xué)莢語(yǔ)教學(xué)方法眾多本文擬從分析常見(jiàn)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)等方面闡述本人對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：變際法 游戲教學(xué)法 情景教學(xué)法

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139(2010)-16-0062-01

誠(chéng)然，教學(xué)是要講究方法的，方法得當(dāng)，教學(xué)中往往能取得事半功倍的效果。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就更要講究方法了。那么小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)到底應(yīng)該采取一些什么樣的方法才能達(dá)到良好的教學(xué)效果呢?

1、交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語(yǔ)進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言。從小學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，他們正處于語(yǔ)言習(xí)得的初級(jí)階段，模仿能力極強(qiáng)，同時(shí)又好動(dòng)、好奇，他們最容易興奮活躍。因此，交際法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的使用將讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松、有趣，讓英語(yǔ)課堂“生色”。

2、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣：能改變師生課堂角色，減輕師生負(fù)擔(dān)；可以有利于學(xué)生的身心發(fā)展。游戲教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則有：游戲的設(shè)計(jì)要有趣味性游戲的設(shè)計(jì)要有目的性游戲的設(shè)計(jì)要有競(jìng)爭(zhēng)性游戲的設(shè)計(jì)要有層次性；游戲的設(shè)計(jì)要有靈活性：游戲的設(shè)計(jì)要有規(guī)則性。

3、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。情景教學(xué)法能夠有效地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣和欲望，因?yàn)榍榫敖虒W(xué)法給學(xué)生提供特定的生活場(chǎng)景，這樣，學(xué)生們就有機(jī)會(huì)接觸生活，感受生活，了解生活，探討生活。對(duì)于以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，感受雖然陌生，卻挺新鮮。而新鮮感正是激發(fā)求知欲望內(nèi)因活力。因而他們能有興趣地主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐，并在參與中得到提高。情景教學(xué)法還能夠形象化地、牢固地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)。“情景教學(xué)法”能夠把教學(xué)內(nèi)容生活化和實(shí)際化，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把書(shū)本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活緊緊地聯(lián)系在一起，在隨意和輕松的語(yǔ)言交流中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。“情境教學(xué)法”有著比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更好的教學(xué)效果。“情境教學(xué)法”時(shí)刻都能給學(xué)生提供一個(gè)活躍的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境。它即能訓(xùn)練學(xué)生們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和譯等語(yǔ)言基本功同時(shí)又能有效地、及時(shí)地幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。而傳統(tǒng)的教學(xué)法是老師“滿(mǎn)堂灌”的“填鴨式”教學(xué)，而學(xué)生們只是機(jī)械地抄寫(xiě)，記憶再記憶，結(jié)果不但出現(xiàn)“聾啞英語(yǔ)”，而且還會(huì)出現(xiàn)事倍功半的學(xué)習(xí)效果。

4、活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。在授課過(guò)程中，教師可根據(jù)所教授的內(nèi)容、教授學(xué)生的年齡和現(xiàn)有水平采取不同的活動(dòng)方法。但根據(jù)交際活動(dòng)教學(xué)的理論原則及課堂教學(xué)的一般程序，可分為呈現(xiàn)活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)。不少活動(dòng)可以交叉進(jìn)行，每類(lèi)活動(dòng)的方式又是多種多樣的。

5、三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。三位一體的教學(xué)方法改變了過(guò)去傳統(tǒng)的死教、死學(xué)教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀，使學(xué)生掌握了字母、音素、音標(biāo)三者之間內(nèi)在聯(lián)系與交叉關(guān)系。

6、自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來(lái)參加活動(dòng)。自然教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：

(1)最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言輸入，語(yǔ)言輸入必須是自然的和可理解的。

(2)在起始階段是一個(gè)以聽(tīng)力理解為主要活動(dòng)的沉默階段，不要求學(xué)生過(guò)早地進(jìn)行表達(dá)活動(dòng)。

(3)以習(xí)得活動(dòng)，即以?xún)?nèi)容為中心的語(yǔ)言活動(dòng)為主要形式。

(4)創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

(5)教師盡可能使用外語(yǔ)，但學(xué)生可使用本族語(yǔ)。

(6)在口頭活動(dòng)中不予糾錯(cuò)，在筆頭作業(yè)中糾錯(cuò)。

7、全身反應(yīng)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。其公式為：示范(靜昕)--模仿(動(dòng)聽(tīng))——邊說(shuō)一邊動(dòng)(全身反應(yīng))。

(一)示范。教師清楚地發(fā)出語(yǔ)言指令(或語(yǔ)言信息)，并配以動(dòng)作輔助說(shuō)明，學(xué)生靜聽(tīng)理解其意，為反應(yīng)做好準(zhǔn)備，稱(chēng)之為靜聽(tīng)。如：在上新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第三冊(cè)第六模塊(主要是要求學(xué)生掌握八個(gè)動(dòng)詞詞組)時(shí)，我通過(guò)以舊引新呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)詞組do homework，在呈現(xiàn)這個(gè)詞組時(shí)，我一邊清晰地慢慢發(fā)音，一邊配上做作業(yè)的動(dòng)作，讓學(xué)生既聽(tīng)清了詞組的發(fā)音，又理解了本詞組的意思。

(二)教師發(fā)令，讓學(xué)生做出動(dòng)作反應(yīng)，吸收語(yǔ)言知識(shí)，把語(yǔ)言和動(dòng)作試著聯(lián)系起來(lái)，稱(chēng)之為模仿動(dòng)聽(tīng)。如：在學(xué)生聽(tīng)清詞組發(fā)音、看懂詞組意思后，我就請(qǐng)全班同學(xué)跟著我一起邊說(shuō)邊做。

(三)讓部分學(xué)生發(fā)令，另一部分學(xué)生做出動(dòng)作，直到學(xué)生邊比劃邊說(shuō)。學(xué)生對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)言材料不斷潛意識(shí)地吸收、內(nèi)化，形成語(yǔ)感，自然開(kāi)口說(shuō)話，并以動(dòng)作反饋、強(qiáng)化，做出全身反應(yīng)。

8、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過(guò)參加Pair work和groupwork活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)：

(1)激發(fā)調(diào)動(dòng)興趣和主動(dòng)性。

(2)提高自學(xué)能力和促進(jìn)能力發(fā)展。大多數(shù)課堂上，學(xué)生是在老師設(shè)計(jì)的模式中被動(dòng)地接受知識(shí)，體現(xiàn)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)在提倡把課堂還給學(xué)生，學(xué)生不再是“觀眾”，而是學(xué)習(xí)的主體。

(3)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，建立自信心教師指定在小組內(nèi)分任務(wù)學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相幫助，在這種學(xué)習(xí)氛圍下，個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)在同學(xué)的幫助下，也能逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并能大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。

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