學(xué)會(huì)寬容

摘要：本文主要論述了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，希望能為基礎(chǔ)教育教法的完善提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：情感 教育 學(xué)生

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G643.1[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139(2010)-16-0166-01

寬容是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德。寬容不是膽小無(wú)能，而是一種海納百川的大度。做人要寬容，更要學(xué)會(huì)寬容，只有學(xué)會(huì)寬容，才會(huì)更加理解別人、珍惜別人。講到這兒，讓我不覺(jué)想起了發(fā)生在我課堂上的一件真實(shí)的事。

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。這是一節(jié)“隨堂課”，可是學(xué)生的興趣卻非常的濃，我們正在心與心的溝通著。我預(yù)設(shè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)到了。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的人文精神，并內(nèi)化為自身的道德情操。

師：讀了這篇課文，你們喜歡課文中的誰(shuí)?為什么?

生：我喜歡小棗樹(shù)，因?yàn)樗或湴?，小柳?shù)嘲笑它，它卻贊美小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

生：我喜歡小棗樹(shù)，因?yàn)樗幌笮×鴺?shù)那樣自以為是，他能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

生：我喜歡小柳樹(shù)，因?yàn)樾×鴺?shù)它知錯(cuò)就改。

師：用一句寫(xiě)出你想對(duì)小柳樹(shù)或小棗樹(shù)說(shuō)什么。

生：我希望你們成為好朋友。

生：不要只看別人的外表，要看別人的內(nèi)涵。

生：不要拿自己的長(zhǎng)處來(lái)比別人的短處。

生：知錯(cuò)就改就是一個(gè)好小柳樹(shù)。

師：同學(xué)們都說(shuō)的太好了，讓我們?cè)賮?lái)重溫一下課文，我們來(lái)分角色表演吧，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小柳樹(shù)?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小棗樹(shù)?

這時(shí)候同學(xué)們都爭(zhēng)恐后的，只有魏思琦悶悶不樂(lè)，我問(wèn)她怎么了，她后面的同學(xué)告訴我說(shuō)：“老師，卜慶超又欺負(fù)魏思琦了!”接著又有幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)給卜慶超告狀。卜慶超是一個(gè)特別自私，不吃虧，打架又罵人的孩子。如果同學(xué)的橡皮掉到了他的桌角下去撿，他都會(huì)用腳去踹同學(xué)的頭。面對(duì)這樣的學(xué)生，我也很發(fā)愁，也試著跟他的家長(zhǎng)談過(guò)，可是談過(guò)之后，回家孩子就是一頓胖揍，沒(méi)有別的了?？墒窃谡n堂上發(fā)生這種情況，我該怎么辦呢?把卜慶超叫起來(lái)訓(xùn)一頓，還是……

我有辦法了，我把他們叫到了講臺(tái)前，讓魏思琦以牙還牙，打h慶超?？墒俏核肩鶝](méi)有打，我知道她一定不會(huì)打的，因?yàn)樗且粋€(gè)特別文靜、又寬容的孩子。我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，問(wèn)她：“他那樣欺負(fù)你，這回老師和同學(xué)們?yōu)槟阒鞒止?，你怎么不還手昵?”她不說(shuō)話(huà)，我又問(wèn)卜慶超：“那你說(shuō)一說(shuō)，她為什么不還手昵?”也請(qǐng)全班的同學(xué)幫他分析。班級(jí)的氣氛又一次進(jìn)入了高潮，學(xué)生們，你一言我一語(yǔ)，我也幫他們分析，因?yàn)槲核肩幸活w寬容的心，他希望能感化卜慶超，讓卜慶超成為我們的朋友，如果兩個(gè)人，彼此誰(shuí)都不讓誰(shuí)，他們之間一定是一場(chǎng)惡戰(zhàn)，如果其中一個(gè)人能寬容，我想另一個(gè)人一定會(huì)不好意思，更能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的。寬容不是膽小無(wú)能，而是一種海納百川的大度。“說(shuō)到這時(shí)，卜慶超也流下了眼淚，真誠(chéng)的、不好意思的對(duì)魏思琦說(shuō)：“對(duì)不起。”立刻，全班一片掌聲。

接著我又給他們講了一個(gè)負(fù)荊請(qǐng)罪的故事，廉頗對(duì)于藺相如寬宏大量，深感慚愧，從此兩人便聯(lián)手，一起為趙國(guó)奉命效勞。所以說(shuō)，學(xué)會(huì)寬容，于人于己都有益處。講到這里同學(xué)們都聽(tīng)的入迷了，我又請(qǐng)學(xué)生講一講身邊有關(guān)于寬容方面的事情，同學(xué)們都說(shuō)得特別好。

這時(shí)，我們班的里博站起來(lái)說(shuō)：“老師，我又發(fā)現(xiàn)了‘小棗樹(shù)’的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，小柳樹(shù)一次一次的嘲笑他，他不但不計(jì)較，還幫助小柳樹(shù)找到自身的優(yōu)點(diǎn)，這也是一種寬容，使小柳樹(shù)自己明白自身的缺點(diǎn)和不足。跟咱們今天的卜慶超一樣，其實(shí)我有時(shí)也很調(diào)皮，也經(jīng)常跟同學(xué)們發(fā)生矛盾，學(xué)完了今天這一課，我不僅學(xué)會(huì)了要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，我還學(xué)會(huì)了要寬容?！?/p>

這節(jié)課就這樣結(jié)束了，學(xué)生不僅理解了課文中蘊(yùn)藏的全部?jī)?nèi)部，而且能夠更深的理解到寬容，這是我預(yù)期沒(méi)有想到的。我也總結(jié)了他的發(fā)言：“在生活中，我們難免會(huì)與別人發(fā)生摩擦，當(dāng)別人不小心踩到你，你應(yīng)該擺擺手，說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系；當(dāng)別人弄壞了你的東西，向你道歉時(shí)，你也應(yīng)該寬容地付之一笑。人生如此短暫匆忙，我們又何必把每天的時(shí)間都浪費(fèi)在這些無(wú)謂的摩擦之中呢?天地如此寬廣，比天地更寬廣的應(yīng)該是人的心l學(xué)會(huì)寬容吧!做人如果能夠?qū)捜菀稽c(diǎn)，那么我們的生活便會(huì)變得更加和諧美好!”

反思：

這一次不經(jīng)意的教學(xué)調(diào)整，竟然使我和學(xué)生都是到了意想不到的收獲。使我懂得了。教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住教學(xué)契機(jī)，滲透德育教育，把獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的過(guò)程。在教學(xué)中，我們應(yīng)留給學(xué)生自主活動(dòng)的余地，讓其個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生集體反應(yīng)到卜慶超的情況，我沒(méi)有壓制，而是以學(xué)生為主體，充分的讓他們?nèi)ヌ接懭ニ伎?，把他們自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題自己進(jìn)行解決，學(xué)生有了滿(mǎn)足感，自己解決了問(wèn)題，懂得了寬容，這會(huì)幫助他們一生的，我想他們一生都會(huì)記住這件事的，一生都會(huì)去嘗試寬容別人。而且，他們的發(fā)現(xiàn)也對(duì)課文有了幫助，他們能更深的理解課文，用剛明白的道理去聯(lián)系自己的實(shí)際，這不就是雙豐收嗎?教材是資源，學(xué)生也是資源，擁有不可估量的潛力；授人以“魚(yú)”不如授人以“漁”，授人以“漁”不如授人以“漁場(chǎng)”，將學(xué)生置身于廣闊的背景之中，通過(guò)心與心的溝通，豐富他們的知識(shí)，完善自己的課堂。