高校學風建設的實證分析

摘要：針對當前高校學風建設中普遍存在的一系列問題，通過對學風問題相關因素的問卷調查，對產生這些問題的因素作進一步分析，有針對性地提出改進高校學風建設的建議。

關鍵詞：高校學風；學風建設；學風問題；實證分析

[中圖分類號]：G637[文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2010)-16-0248-02

學風建設是高校永恒的主題，是高校培養人才不可缺少的一個重要方面，是衡量高校辦學水平重要指標。培養優良學風是實現育人興國的必要條件，是衡量大學水平高低的重要標準，也是培養人才的核心措施之一。因此，各高校都非常重視學風建設，狠抓學風建設。經過多年努力，總體成果顯著，但高校學風仍然存在許多問題，這不得不讓我們深思。如何加強高校學風建設，這在當今高等教育工作中顯得尤其重要。

1 高校目前的學風狀況

高校培養適應社會經濟發展要求的高素質人才是其辦學的根本目標。而高素質的人才是不可能在一個缺乏良好學風的環境下健康成長的。從這個角度來講，學風建設的好壞將直接關系到高校今后的長期發展，必須當一件大事來抓。學風建設應融入到學校整體的改革過程中，與學校的整體發展要求相適應、相配合。同時，學風的建設需要各方面條件的不斷完善，包括思想觀念、辦學理念、硬軟件條件等等，這些都是形成良好學風的支撐條件。這一系列的條件與學風結合在一起，就形成了一個大的系統環境，從而能促進系統的整體發展。但是，從對我校的實地調查情況來看，目前高校學風環境主要存在以下一些問題：

1.1 學生出勤情況不容樂觀，遲到曠課現象較為普遍

調查數據顯示經常遲到的人數比例達到40％，每周曠課5～10節的達到了44％。從學生曠課的原因來看，覺得老師講的不好和對所上的課程不感興趣的占據了絕大部分，兩者的比例合計達到67％，另外還有22％的人采取寧愿自學的方式。從這些統計數據來看，學生曠課的主要原因并不能全部歸咎于學生自身，在對待逃、曠課問題上，如果都視為是學生的主管過錯，把學生逼回課堂而不是將學生吸引會去，這種做法就有悖于高等教育時代發展的要求。我們認為有些教師授課水平低下，課堂內容枯燥也是逃、曠課的一個主要原因；還有教學條件與課程設置等方面的原因，學生中也有一些意見和看法。

1.2 學生的學習目標呈現功利化傾向

單從學生自學時間來看，學生的自學意識總體還是不錯的。每天自學時間在2h以上的，占整個被調查對象總數的49％，自習時間在1～2h之間的則有41％，兩者加起來占到了被調查學生人數的大多數。但還不能簡單地就此認為學生自主學習的熱情相當高。應該說其中有很大的一部分并不是我們所希望的那樣為了獲取知識而自主學習，在目前的社會環境下很多學生都大大偏離了這一學習的根本宗旨。從學生的自我認識的角度來分析，學生目前學習的主要動力在于找到一個好的工作，其次是實現人生理想。目前社會對大學生的壓力空前增大，致使許多學生在學習目的上一味以今后找到一個好的工作為主要目的，偏離了大學的教學目標。在這一點上必須要引起教學工作者的重視，一面要加強學生大學階段學習目的的思想教育；另一面必須要從學生的角度考慮強化學生參與社會實踐的能力，減輕學生的學習壓力，為學生營造一個輕松的學習環境。

1.3 學生學習興趣匱乏，業余生活枯燥

知識陳舊，課堂教學設置老套，教師教學方式單一是學生缺乏學習興趣的一個很重要的因素。整個學風調查結果顯示有48.4％的被調查同學認為學習內容枯燥，直接導致無法讓學生對所學的專業課程引起興趣，這也是很多學生時常曠課的客觀原因。而對于課程設置和授課內容方面的問題，反映也非常集中。另外59.9％的被調查同學認為在整個大學學習期間缺乏實踐，無法將自己所學的理論知識和實際接軌，而且很多知識已經趨于淘汰根本就無法在現實當中運用，這也導致學生對學業態度的認識出現偏差，認為學校所學在社會上一無所用，故而無法提高學習興趣。

我們也對高校學生的業余生活時間作了調查，學生業余時間應該來說是豐富多彩，又出現很多單調的局面。以我們獲得的數據來看，學生課余生活中逛街和上網的情況占到一半以上，另外在寢室打撲克、閑聊的比例也比較多合計占5％以上，可見娛樂占據了學生大部分時間，還有就是談戀愛的占7.4％。把業余時間用在學習和其他有用事情上的只占一小部分，總共才不到25％，學生業余時間是大學生活的一個重要組成部分，必須要加以引導，要讓學生過的充實，不能把時間白白浪費，這也是我們每一個高校教學工作者的責任。

1.4 舞弊行為復雜化

學校學風好壞的一個重要標志就是考風，有無舞弊行為是衡量考風好壞的直接而且重要的標準。在整個學風調查過程中我們對考試舞弊行為作了具體而詳細的分析，目的是深入探討目前學生舞弊行為產生的原因，從而更好地改善高校學風環境。

從調查的數據來看，學生舞弊的內在動機很復雜。不能一味的認為學生是為了蒙混過關，不想學習，從數據來看，只有21.6％的人是因為這個原因。而引起我們重視的是有些學生把考試當成是自己評優的一個重要途徑，想方設法要拿到高分，這和我們過度強調考試在衡量學生中的作用有關。必須要改變目前的這種做法，讓學生對考試的態度有個清醒的認識。另外有8.5％的學生是受到周圍舞弊現象的影響。從外在的因素來說，20.1％的人認為是考試制度落后，28.2％的認為作弊的人成功了而自己不作弊就虧了，因此也要作弊。這兩個原因占到一半左右。其他，則分為輔修課多所以沒有那么多精力復習和監考教師不嚴等等。而直接因素我們可以看到主要是監考不力，造成舞弊容易成功從而也影響那些不去作弊的人參與作弊，導致作弊現象的普遍化。從學生對遏制考試舞弊應采取的措施上來看，高達58％人認為主要應改革現行的考試制度而非加大對考試舞弊行為的懲罰。另外還有11％的人認為要將改革現行考試制度和加大處罰結合起來。因此從這個意義上來講，要改變考試舞弊普遍化的現象根本原因應該在于設計一個更好的考核方式而不能僅僅憑借一張試卷就對學生一個學期的學習成績蓋棺定論。

2、對高校學風狀況的綜合分析和蔓議

1.1 充分認識當前學生群體中的新問題

(1)學生群體本身的復雜性

目前的大學生絕大多數是獨生子女，他們活潑上進，關心國家大事，但自我為中心的意識強烈：他們勤于思考、渴望成功，自我評價高，卻又缺乏吃苦耐勞的精神盡管大學生對自己的未來有著美好的憧憬和打算，可是往往由于自身毅力或者是控制力相對較弱，導致平時對自己要求放松；改革進程中社會環境的變化使大學生的學習態度隨之變化，學習成績起伏不定，學習風氣亦隨之大打折扣。而且，由于道德教育的效果不夠理想，學生對自身修養的提高不甚重視，直接表現為學習過程中的抄襲作業、考試過程中的作弊行為等等。

(2)單純追求高分的動力在減弱，學習目的多元化在我國傳統教育中，考試分數往往代表了一個學生的學識和水平，人們也習慣于用考試成績的優劣去評價學生素質的高低。隨著社會主義市場經濟體制的建立，人才市場對大學生的素質要求發生了重大變化，企事業單位不再將學習成績的高低作為是否錄用的唯一標準，而更重視的是學生的綜合素質與能力。“高分”對學生的吸引力逐漸減弱，學生也不再把考試獲得高分作為學習的唯一目的。因此，教學和考核手段應該進行相應的改革。

(3)學生為就業打算，對學習的課程有所取舍面對嚴峻的就業形勢，大學學習期間，每個學生對自己的出路和未來都在進行理性思考。思考的結果直接導致學生對高校的某些課程進行有目的的側重和取舍，包括對一些課程的輔修和選修，以及為集中精力考研而對一些課程忽視甚至放棄。這對正常的教學活動多少有些沖擊，也一定程度地影響了學風建設的連貫性。

1.2 教學與育人要與時俱進，加快發展

(1)教風問題教風是高校培養學生、提高教書育人質量的一個重要因素，所體現的是教師履行職責的職業道德和思想覺悟的高低以及教師教學水平優劣和治學態度的嚴謹與否。教風與學風相互影響、相互制約，優良學風是優良教風的必然要求與最終結果。從一定意義上講，教師的教風直接影響到學生的學風，教師必須為人師表，學高為范，德高為師，才能真正帶出好的學風。

(2)強化校園文化，豐富校園精神生活作為高等學府，必須有良好的學術風氣，學生除了在課堂里學習科學知識外，在課余時間也同樣要得到文化的熏陶。因此，學校要經常舉辦各類學術活動，由學校的名專家、名教授、青年學者主講，有條件的還應邀請國內外知名學者演講，傳授各學科的最新信息，滿足學生的求知欲，擴大學生的知識面。根據大學生充滿活力、精力旺盛的特點，學校要積極支持、指導學生文化社團開展活動，經常組織一些諸如美術、攝影、音樂、舞蹈、書法講座及欣賞活動，提高學生的文學藝術修養和審美情趣，于各項健康有益的活動之中陶冶學生的情操。

綜上所述，我們要確立正確的學風建設指導思想，結合我國正在進行的市場經濟體制改革和教育體制改革，以制度創新為主線，構建學生思想政治教育、日常管理、教學改革、素質教育和心理咨詢為主要內容的學風建設體系，把高校學風建設切實抓好，抓出成效，不負國家和人民的殷切期望，努力將每一名進入高校的學生都培養成為國家的有用之材。