淺談多媒體英語教學(xué)的利弊

摘要：多媒體的應(yīng)用是英語教學(xué)工作的一次重要革命，他有助于活躍課堂氣氛，增添課堂教學(xué)的趣味性和靈活性；增大課堂容量，提高教學(xué)效率；擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。但作為一種輔助教學(xué)工具，很多情況下又不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)中一些效果較好的教學(xué)手段，二者的有機(jī)結(jié)合才能真正引起英語教學(xué)工作的革命。

關(guān)鍵詞：多媒體英語教學(xué) 教學(xué)思想

[中圖分類號]：G420[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號]：1002-2139(2010)-16-0080-01

電腦自誕生之日起，就和英語有著千絲萬縷的聯(lián)系。利用電腦這個(gè)21世紀(jì)現(xiàn)代化的智能工具，把多媒體教學(xué)引入英語課堂，是英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。但是如果使用不當(dāng)，反而會(huì)適得其反，影響課堂教學(xué)，降低教學(xué)質(zhì)量。本文將從以下幾方面論述多媒體英語教學(xué)的利弊。

1 多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢

1.1 增添課堂教學(xué)的趣味性和靈活性

愛美之心人皆有之，如果我們能將在生活中發(fā)現(xiàn)的美的因素應(yīng)用于英語教學(xué)過程中，讓學(xué)生們在認(rèn)知美、感受美、欣賞美的過程中輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，那么他們對英語的好奇心和新奇感也就油然而生，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。在傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式中盡管教師苦口婆心地講，但由于形勢內(nèi)容單一且枯燥乏味，學(xué)生注意力很容易分散，而多媒體通過將文字、圖畫、視頻等多媒體信息融為一體，把豐富多彩的世界展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥、抽象，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力和表現(xiàn)力；而且多方位地刺激學(xué)生感官，避免學(xué)生上課分神，能夠情緒飽滿興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2 增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

無論從備課還是授課方面講，傳統(tǒng)的教學(xué)模式總會(huì)不可避免的造成人力和時(shí)間上的浪費(fèi)。教師每次備課都需要重新編寫備課筆記，為了尋找相關(guān)背景資料，總會(huì)花費(fèi)時(shí)間去圖書館查閱書籍和字典。而多媒體教學(xué)充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，突破了教育信息傳播的“時(shí)”、“空”界限，真正地把教師從繁瑣的勞動(dòng)中解放出來，教師可以利用多媒體搜索出電子詞典以及多種圖片和相關(guān)背景資料，這樣不僅豐富了教學(xué)活動(dòng)而且縮短了教學(xué)時(shí)間。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師需要在黑板上書寫，占用很多時(shí)間，無形中減少了學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因而教學(xué)效率低，而多媒體英語教學(xué)可以事先將教案制作成課件，上課時(shí)只需要輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以把知識(shí)傳輸給學(xué)生們，加快了課堂節(jié)奏，加大了語言輸入量，能節(jié)省出更多的時(shí)間讓學(xué)生們參加實(shí)踐活動(dòng)。

1.3 有利于拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力

多媒體信息量大、范圍廣、速度快的優(yōu)勢可以幫助教師傳遞大量的信息，使教師能通過多種形式進(jìn)行演示和訓(xùn)練。其次多媒體網(wǎng)絡(luò)不受地域、時(shí)差的限制，學(xué)生可以利用多媒體從網(wǎng)上獲得大量學(xué)習(xí)資源，使之在大開眼界的同時(shí)，不知不覺地接受和掌握各種知識(shí)，從而拓展學(xué)生知識(shí)面，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。此外，在多媒體英語教學(xué)活動(dòng)中教師也從“臺(tái)前”走向了“幕后”，不再一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是作為一個(gè)課堂組織者、評論者加入教學(xué)活動(dòng)中來，以學(xué)生為中心，為學(xué)生提供一個(gè)交際能力的實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。

總之，多媒體英語教學(xué)給我們的教學(xué)工作輸入了新鮮的血液，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率，同時(shí)也為創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育開辟了道路。他自己明顯的優(yōu)勢是不言而喻的，但與此同時(shí)也暴露出一些問題，引起了教學(xué)中許多的爭議。

2 多媒體英語教學(xué)的劣勢

2.1 片面追求形式，忽視內(nèi)容

有的教師在制作課件時(shí)，沒有經(jīng)過認(rèn)真思考和精心設(shè)計(jì)，只是把板書內(nèi)容簡單的羅列在了屏幕上，簡直就是電子版的課本，由過去傳統(tǒng)教學(xué)中的“人灌”模式變?yōu)楝F(xiàn)在的“機(jī)灌”模式；還有一些教師在制作課件的時(shí)候，不是重知識(shí)的講解，而是把大部分精力花在如何使課件更精美更吸引學(xué)生注意力上，把課件每一頁都制作得美不勝收，大大吸引了學(xué)生們的注意力，但一堂課下來，給學(xué)生們留下深刻印象的都是那些花花綠綠的畫面，結(jié)果往往是喧賓奪主、本末倒置，學(xué)生們不僅知識(shí)掌握狀況不佳，能力的培養(yǎng)更無從談起。這種重形式而輕內(nèi)容，利用多媒體玩花樣的做法使多媒體英語教學(xué)失去了意義。

2.2 師生缺乏互動(dòng)，教與學(xué)脫節(jié)

任何教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該是一個(gè)師生共同參與的活動(dòng)，在教學(xué)中通過師生之問的對話、交流、信息反饋等實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是在多媒體教學(xué)中，教師一面要操作電腦，一面要組織教學(xué)，這樣教師放在學(xué)生身上的時(shí)間和精力相對就會(huì)少些，師生間的情感交流往往會(huì)被削弱。教師容易盲目地追求人機(jī)對話，而忽略了師生之間的溝通與交流，抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。這樣教師還是無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的“滿堂灌”模式，不但不能對學(xué)生心理活動(dòng)進(jìn)行積極引導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)也很難實(shí)現(xiàn)。

2.3 英語教師教學(xué)思想未轉(zhuǎn)變

多媒體在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用與教師的教學(xué)思想是有很大關(guān)系的。把多媒體帶到英語課堂中來，不僅僅要求教師了解并掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，更為重要的是要求教師改變原來的教學(xué)觀點(diǎn)和思想。有的教師的教學(xué)思想頑固不化，只是把計(jì)算機(jī)當(dāng)作傳統(tǒng)教學(xué)方法的附屬品，不能很好地發(fā)揮它的獨(dú)特潛能，那么這實(shí)際上是換湯不換藥，根本實(shí)現(xiàn)不了多媒體英語教育的真正意義。

3 結(jié)語

我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到多媒體只是英語教學(xué)活動(dòng)的一種輔助教學(xué)手段，不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們只有根據(jù)實(shí)際情況，正確合理地把多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，遵循適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，才能更好地優(yōu)化英語教學(xué)模式，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)掌握英語，達(dá)到事半功倍的效果。

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