物理怎么避免一學(xué)就情,一做就錯(cuò)

摘要：本文主要針對(duì)物理學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行解讀，為學(xué)生更好的掌握物理學(xué)習(xí)提洪了一些方法，希望能為物理教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：物理 教學(xué) 方法

[中圖分類號(hào)]：D631.15[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139(2010)-16-0078-01

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著“一學(xué)就懂，一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象，究其原因，“匿”只是了解而不理解。要避免此現(xiàn)象，必須做到以下幾點(diǎn)：

1、理解概念：物理概念雖然很少，但大部分是從生活實(shí)例或?qū)嶒?yàn)中總結(jié)而來(lái)，所以要了解總結(jié)的方法，更要理解其過程。如在總結(jié)牛頓第一定律時(shí)，是對(duì)小車在三個(gè)不同粗糙程度的水平面上滑動(dòng)總結(jié)而得出：“一切物體在沒有受到力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。”概念中的“一切”，要理解為沒有例外的物體，不受力時(shí)，如果原來(lái)是運(yùn)動(dòng)的，只能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)，原來(lái)是靜止的，只能處于靜止?fàn)顟B(tài)。對(duì)過程的理解就可由不受力延伸為受平衡力。對(duì)所得的結(jié)論與規(guī)律，只有真正地理解它們的內(nèi)容，才能隨時(shí)從大腦中調(diào)出來(lái)，成為得心應(yīng)手的工具，幫助我們解決問題。

2、記憶：在高中物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念、規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí)。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問同學(xué)物理概念，能準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)的同學(xué)很少，即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此。我不敢絕對(duì)說(shuō)物理概念背不完整對(duì)你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響，但可以肯定地說(shuō)，這對(duì)你對(duì)物理問題的理解，對(duì)你整個(gè)物理系統(tǒng)知識(shí)的形成都有內(nèi)在的不良影響，說(shuō)不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)槟愀拍畈粶?zhǔn)而失分。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要熟記名言警句、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須記憶基本公式。學(xué)習(xí)物理也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理的首要條件，是學(xué)好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學(xué)習(xí)無(wú)從談起。

3、積累：是學(xué)習(xí)物理過程中記憶后的工作。在記憶的基礎(chǔ)上，不斷搜集來(lái)自課本和參考資料上的許多有關(guān)物理知識(shí)的相關(guān)信息，這些信息有的來(lái)自一道題，有的來(lái)自一道題的一個(gè)插圖，也可能來(lái)自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過程中，要善于將不同知識(shí)點(diǎn)分析歸類，在整理過程中，找出相同點(diǎn)，也找出不同點(diǎn)，以便于記憶。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭(zhēng)的過程，但是要通過反復(fù)記憶使知識(shí)更全面、更系統(tǒng)，使公式、定理、定律的聯(lián)系更加緊密，這樣才能達(dá)到積累的目的，絕不能像狗熊掰棒子式的重復(fù)勞動(dòng)，不加思考地機(jī)械記憶，其結(jié)果只能使記憶的比遺忘的還多。

4、認(rèn)真思考：物理是“想”會(huì)的，對(duì)習(xí)題中涉及的知識(shí)以及用哪些知識(shí)點(diǎn)去解決、怎樣解決，要想清楚。只有通過想，在問題的解決與分析過程中才能提高自己的知識(shí)水平。如，慣性是物體具有的保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，是物體本身具有的，與外部條件無(wú)關(guān)，但許多學(xué)生認(rèn)為物體運(yùn)動(dòng)得越快，慣性越大。實(shí)際同一物體速度可以不同，速度是受外部條件的影響，所以慣性與速度無(wú)關(guān)。這樣去想，去悟，使自己在解決問題中“想”的水平不斷得到提高，才能逐漸減少做錯(cuò)題的可能。

5、勤于交流：學(xué)習(xí)過程中，我們常遇到解題出錯(cuò)，難以查出的情況。如根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖或根據(jù)實(shí)物圖畫出電路圖，很容易做錯(cuò)，一旦做錯(cuò)又很難查出，此時(shí)必須學(xué)會(huì)按序連接，采用“先串后并”的方法，只有嚴(yán)格按序，才可避免錯(cuò)誤的發(fā)生。在學(xué)會(huì)方法后要與同學(xué)一起做題，學(xué)會(huì)相互溝通，相互交流，相互探討，在交流中長(zhǎng)進(jìn)，在探討中提高，才能避免把題做錯(cuò)。

6、善于總結(jié)：平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)是分散的，自己要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)加以總結(jié)與整理。總結(jié)是變無(wú)序?yàn)橛行颍粚W(xué)會(huì)了整理，就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，知識(shí)才能被自己靈活運(yùn)用。如果在學(xué)習(xí)中能做到以上幾點(diǎn)，同學(xué)們一定能走出“一聽就懂，一做就錯(cuò)”的怪圈。愿廣大的家長(zhǎng)朋友們經(jīng)常關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，遇到問題時(shí)，應(yīng)與孩子一起努力去克服，那么親子關(guān)系也會(huì)愈加的融洽!

7、綜合：物理知識(shí)是分章分節(jié)的，物理考綱要求之內(nèi)容也是一塊一塊的，它們既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以在物理學(xué)習(xí)過程中要不斷進(jìn)行小綜合，等高三年級(jí)知識(shí)學(xué)完后再進(jìn)行系統(tǒng)大綜合。這個(gè)過程對(duì)同學(xué)們能力要求較高，章節(jié)內(nèi)容互相聯(lián)系，不同章節(jié)之間可以互相類比，真正將前后知識(shí)融會(huì)貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)也找到了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

8、提高：有了前面知識(shí)的記憶和積累，再進(jìn)行認(rèn)真綜合，就能在解題能力上有所提高。所謂提高能力，說(shuō)自了就是提高解題、分析問題的能力，針對(duì)某一題目，首先要看是什么問題——力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)還是原子物理，然后再明確研究對(duì)象，結(jié)合題目中所給條件，應(yīng)用相關(guān)物理概念，規(guī)律，也可用一些物理一級(jí)，二級(jí)結(jié)論，才能順利求得結(jié)果。可以想象，如果物理基本概念不明確，題目中既給的條件或隱含的條件看不出來(lái)，或解題既用的公式不對(duì)或該用一、二級(jí)結(jié)論，而用了原始公式，都會(huì)使解題的速度和正確性受到影響，考試中得高分就成了空話。提高首先是解決問題熟練，然后是解法靈活，而后在解題方法上有所創(chuàng)新。這里面包括對(duì)同一題的多解，能從多解中選中一種最簡(jiǎn)單的方法；還包括多題一解，一種方法去解決多個(gè)類似的題目。真正做到靈巧運(yùn)用，信手拈來(lái)的程度。

綜上所述，學(xué)習(xí)物理大致有幾個(gè)層次，即首先聽懂，而后記住，練習(xí)會(huì)用，逐漸熟練，熟能生巧，有所創(chuàng)新。在物理學(xué)習(xí)過程中，依照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知過程，對(duì)照學(xué)習(xí)的六個(gè)層次，逐漸發(fā)現(xiàn)自己所在的位置及水平，找出自己的不足，進(jìn)而確定自己改進(jìn)和努力的方向。

高中階段的學(xué)習(xí)是為大學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的，對(duì)同學(xué)們自學(xué)能力提出了吏高的要求，以上所述的物理學(xué)習(xí)的基本過程——記憶，積累，綜合，提高就是對(duì)自己自學(xué)能力的培養(yǎng)過程，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，對(duì)物理科有了興趣，掌握了物理這門實(shí)驗(yàn)學(xué)科與實(shí)際結(jié)合比較緊密的特點(diǎn)，經(jīng)過自己艱苦的努力，一定會(huì)把高中物理學(xué)好。