淺談如何運用農村特有的生活情境激發(fā)幼兒學習美術的興趣

摘要：美術教育是一種創(chuàng)造性的藝術活動，它可以充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健康人格的形成。所以必須重視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。與其他的學科教學不同，美術教學的主旨在于讓幼兒通過藝術創(chuàng)作活動與大自然及生活盡情對話，讓幼兒充分接觸大自然，接近生活，使創(chuàng)作與生活經驗相結合，給幼兒自由想象的空間，不約束幼兒的想象力。

關鍵詞：美術教學 幼兒美術

[中圖分類號]：D631.15[文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2010)-16-0057-01

在教學過程中，我注重運用農村特有的生活情景和自然資源激發(fā)幼兒的美術學習興趣，得到了很好的效果。

一、從幼兒身邊事物做起給孩子以創(chuàng)造意識的啟迪

在幼兒美術教學活動中，我們首先要了解幼兒，觀察他們的喜好，學會用幼兒身邊常見的事物，去激發(fā)他們的想象，讓他們有創(chuàng)作的欲望。比如，孩子們喜歡花草、喜歡小動物，我們就可以讓他們畫一畫花花草草，畫一畫鴨子、公雞、小貓、小狗，畫完了可以帶他們去山坡看一看碧綠的小草和美麗的野花，去河邊看一看游水的鴨子，可以讓他們回到家里去觀察一下早晨啼鳴的公雞和身邊的小貓、小狗，回來后再讓孩子們結合自己的觀察和思考，結合老師適時傳授的方法、技巧和在欣賞優(yōu)秀兒童畫作時得到的啟發(fā)、感悟再進行自主的創(chuàng)作，并不失時機地引導他們試著把熱情融入畫筆，學著用顏色表達情感。

值得注意的是，幼兒美術教學的重點是創(chuàng)造意識的啟迪，而不是怎樣傳授技能，我們要在教學中善于發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造力，引導他們插上想象的翅膀，鼓勵他們自由的想象，給所畫的物體注入生命、注入感情，特別是當孩子們用擬人化的手法畫一些身邊事物時，我們要對他們的想象給予肯定，為他們離奇而新鮮的想象加油，讓所有的幼兒為他們大膽的想法兒鼓掌，從而精心呵護他們的想象力和自信心。例如：幼兒畫一個太陽，有的是紅色、有的是黃色、還有的畫成了五顏六色；有的畫成圓形、還有的畫成半圓形和橢圓形：有的給太陽戴上了眼鏡，有的給太陽扎起了小辮……我們都不要譴責他們，要鼓勵他們把自己的想法說出來與大家分享。這樣，孩子就會發(fā)現(xiàn)只要有趣，只要喜歡，畫什么都行，畫得不好老師也不會責怪，從而消除了幼兒的心理障礙，讓他們勇敢地、毫無顧慮的用手中的畫筆和心中的色彩表現(xiàn)自己的想法。這樣，在保護孩子繪畫興趣的同時，也使孩子們在彼此的交流和老師的鼓勵中得到了創(chuàng)造性的激發(fā)和智慧的啟迪。

二、讓孩子走進自然，學會用西筆描繪眼中的風景

幼兒美術課要讓孩子走進自然、親近自然，這樣可以有效填充幼兒的繪畫素材空間，可以讓孩子們感受美、發(fā)現(xiàn)美，可以激發(fā)孩子的想象，提高幼兒的繪畫興趣，可以為幼兒創(chuàng)設一種自由、寬松的環(huán)境氣氛，使他們從小就知道藝術是來源于大自然和人們的現(xiàn)實生活。例如：我讓幼兒畫《美麗的秋天》時，我先帶幼兒去上崗、樹林、河邊、田地、菜園，看一看農村美麗的秋景，感受一下秋天農民生產生活的氛圍，觀察一下秋天里小動物們的活動情景。然后，讓幼兒圍繞主題展開交流，講一講自己看到了什么，喜歡什么，想畫什么；聽一聽伙伴們眼里的秋天是什么樣子。通過這些方法，不僅讓孩子們眼中有了畫，而且心里有了素材、頭腦中有了思想，大大地激發(fā)了孩子們的繪畫熱情。于是，在孩子們的筆下，一幅幅貼近生活、富有情趣的作品脫穎而出：有層林盡染的樹林、有碩實累累的果園、有大人辛勤勞作的場面，還有金黃的谷垛旁頑皮的小狗在追自己的尾巴……

三、激發(fā)孩子的創(chuàng)造性，用色彩編織童心里的世界

在幼兒美術教學中，要鼓勵孩子們發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造性地學習美術和運用美術知識和技能。在教學中，我常常給孩子們確定一個主題，鼓勵孩子們根據自己的愛好或需要，自由選擇繪畫材料，自由創(chuàng)作。特別是在活動過程中，我通過為幼兒提供各種材料，讓幼兒嘗試用不同繪畫材料自由創(chuàng)作，同時，允許孩子們議論，讓他們互相參觀，鼓勵他們大膽、勇敢的、無拘無束的表現(xiàn)自己的想法。每一種嘗試都會形成不同的效果、帶來新奇的感受。記得一次在學習裝飾畫，畫《娃娃新家》，有的幼兒用水粉顏料作畫在用油畫棒來涂色，有的則有水彩筆畫圖案用彩色水筆涂色，有的幼兒用布塊粘畫……不同材料的運用，使幼兒的美術技法運用更加靈活、讓畫面內容更加豐富。

此外，提供的材料越豐富，幼兒的興趣就越大，選擇的機會越多，創(chuàng)造和想象的空間就越大。平時我注意和幼兒一起動手收集各種材料。比如，不同顏色的小石子、各式各樣的樹葉，還有小鳥的羽毛、昆蟲的翅膀等等，我們一起分類，一起留存，等到活動的時候，我會讓他們自己結成小組，自由選擇自己喜歡的自己所需要的材料和輔助工具，讓他們在實踐中表現(xiàn)自我，例如在《公園》一課的裝飾畫學習中，幼兒采用了很多不同的材料，有的用硬紙板，有的用干花瓣和樹葉，有的種子和果皮……他們用自己收集的材料作畫，感到更加有趣，所做的畫面十分豐富，運用材料也很恰當，幼兒的自主創(chuàng)作意識得到了增強，繪畫的興趣和水平得到了有效提高，創(chuàng)造性思維也隨之得到了不斷的發(fā)展。

四、給孩子展示和應用的機會，讓孩子在美術學習中得到愉悅和自信

在教學過程中，我注重創(chuàng)造機會，創(chuàng)造情境，給孩子們展示的小畫作的機會。比如，在班級里設計一面名為“用色彩描繪彩虹”的幼兒畫作展示墻，定期地舉辦班級小畫展，給每個孩子展示繪畫作品的機會；再比如，利用母親節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日契機，引導孩子們設計和繪制小賀卡，用手中的小畫筆來表達對祖國、對母親以及對老師的情感，讓孩子們的小作品變得有用武之地；還有，平常當某個孩子創(chuàng)作了一幅自認為十分滿意的畫作時，我會不失時機地向同學們推薦，讓小作者可以自豪的向大家介紹自己的想法，與大家一起分享成功的喜悅。通過一次次的展示，使孩子們感受到學習美術、運用美術知識和技法可以既可以表達情感、也可以美化生活、還可以贏得尊重；讓孩子在美術學習中充分體驗到了成功的愉悅和自信，逐漸地把學習美術當做了一種心靈的需要、一種生活的樂趣。