關(guān)于國內(nèi)韓國語教材中存在的問題及建議

摘要：本文從長春師范學(xué)院韓國語系使用的教材入手，分析了使用教材本身存在的問題和選擇教材中存在的問題及為這些問題的解決提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：長春師范學(xué)院韓國語系 韓國語教材 問題 建議

[中圖分類號]：G623.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2010)-16-0245-01

結(jié)論

教育的實(shí)施過程中教材是必備的條件。教材是教師進(jìn)行教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。教材體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則等方面內(nèi)容，對教師的教學(xué)起著引導(dǎo)作用。因此教材的質(zhì)量，直接影響到教學(xué)質(zhì)量和效果。

目前，國內(nèi)各個(gè)高校開設(shè)的韓國語專業(yè)的課程基本大同小異，但是除韓國語精讀課教材之外，其他科目的教材還沒有形成規(guī)范化、系統(tǒng)化。教材的編寫問題已迫在眉睫。本文通過介紹長春師范學(xué)院韓國語專業(yè)u-使用的教材情況，來探討目前國內(nèi)韓國語教材使用中存在的問題，及幾點(diǎn)建議。

一、長春師范學(xué)院韓國語專業(yè)簡介

長春師范學(xué)院是吉林省屬四年制本科大學(xué)，韓國語專業(yè)建立于2007年9，除韓國語專業(yè)班之外，還設(shè)有日韓班和英韓班，雙語班學(xué)制為5年，一般是從2年級開始學(xué)習(xí)韓國語，課程主要以精讀課為主。該專業(yè)為四年制本科專業(yè)，要求學(xué)生必須修滿163學(xué)分，并根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位授予條例》及《長春師范學(xué)院本科生學(xué)士學(xué)位授予細(xì)則》授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位及畢業(yè)證。該專業(yè)開設(shè)了基礎(chǔ)韓國語、中級韓國語、高級韓國語、韓國語會話、韓國語視聽說、韓國語閱讀、韓國語寫作、翻譯理論與實(shí)踐、韓國語語法等專業(yè)必修課，以及韓國語概論、韓國語語言學(xué)、半島概況、發(fā)音和朗讀等專業(yè)選修課。

二、韓國語教材的問題

1、教材本身問題

(1)已出版的教材不全面

已出版的教材多為精讀教材和聽力教材，這類教材在知識性和連續(xù)性上已經(jīng)形成較為完整的體系。但是翻譯、寫作、報(bào)刊選讀等教材較少，語音課程幾乎沒有教材。

(2)精讀教材音頻文件發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。

各出版社出版精讀教材時(shí)，一般都附有教材課文和單詞讀音的。但是很多音頻文件中的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。例如，民族出版社出版的《韓國語》1中的音頻文件讀音就有上述問題。

(3)教材多以書面語為主

教材多以書面語為主，造成了同韓國人的實(shí)際交流中的障礙。這一點(diǎn)，反映了口語教學(xué)的重要性，也給編寫教材提出了如何合理分配口語與書面語的比例合理安排的問題。

此外，還存在教材中韓國文化的內(nèi)容較少、沒有教參、課外讀物少、很多教材缺乏時(shí)代性和創(chuàng)新性問題。

2、該專業(yè)在教材選擇中出現(xiàn)的問題

(1)教材選擇時(shí)未考慮學(xué)習(xí)對象

教材的選擇必須考慮使用人群因素，把學(xué)習(xí)對象分為專業(yè)學(xué)習(xí)者和非專業(yè)學(xué)習(xí)者、長期學(xué)習(xí)者和短期學(xué)習(xí)者、年長者和年輕人等因素。選用教材上即使同為本科專業(yè)，也要考慮專業(yè)學(xué)習(xí)者的研究方向并加以區(qū)別。但是目前長春師范學(xué)院的韓國語專業(yè)班和雙語班使用同一教材。

(2)所選教材難度相差較大

該專業(yè)開設(shè)的課程中，精讀課程選用了民族出版社的《韓國語》，閱讀課程選用了世界圖書出版公司的《韓國語閱讀》，而韓國語視聽說選用了大連理工大學(xué)出版社的《韓國語聽力教程》，《韓國語》和《韓國語聽力教程》相對較難，《韓國語閱讀》則相對簡單。

三、建議

如前文所述，教材是教學(xué)的導(dǎo)航儀，是教師和學(xué)生之間的媒介，是促進(jìn)教學(xué)活動順利進(jìn)行的潤滑劑。更重要的是教材還包含著教學(xué)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價(jià)準(zhǔn)則等內(nèi)容，是教學(xué)活動的根基。所以，教材的開發(fā)和編寫成為韓國語教育中的重要的環(huán)節(jié)，針對教材存在的問題提出了以下幾點(diǎn)建議。

(1)迫切新教材、教參、習(xí)題集

目前高級韓國語教材、相關(guān)教參、練習(xí)冊等稀缺，應(yīng)加大力度編寫這一類書籍。

(2)教材的編寫必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

教材的編寫還要考慮使用人群的年齡、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)期間的長短等因素，但是目前編寫的教材并沒有對這一點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的研究和分析。

(3)教材的構(gòu)成上應(yīng)合理分配口語和書面語的比例

在初級階段應(yīng)學(xué)習(xí)簡單的口語單詞或句子，在中級階段應(yīng)練習(xí)書面語文章和以及相應(yīng)的口語文章，

在高級階段集中練習(xí)口語為主的會話、專業(yè)詞及高級書面語。在教材的制作上重視口語和書面語的均衡與協(xié)調(diào)。教材應(yīng)該重視說、讀、寫的方面，比例要合理。

(4)在韓國語教材的編寫上應(yīng)體現(xiàn)韓國文化

眾所周知，語言和文化緊密相連，語言體現(xiàn)文化，文化中也包含語言。離開語言無法正確理解韓國文化。對韓國文化的正確理解也可以促進(jìn)韓國語的學(xué)習(xí)。

以上是從長春師范學(xué)院的教學(xué)過程的實(shí)際出發(fā)論述了韓國語教育中存在的教材問題和幾點(diǎn)建議。不少國內(nèi)及國外的專家對此問題提出了寶貴的建議。同時(shí)隨著韓國語教育的發(fā)展，在國內(nèi)已經(jīng)出版了各式各樣的韓國語教材。這些教材促進(jìn)了韓國語教育的發(fā)展。但是為了韓國語教育的新的發(fā)展，當(dāng)務(wù)之急我們應(yīng)認(rèn)真檢討教材存在的問題，編寫較理想的韓國語教材。