高校圖書館在大學生素質教育中的作用

[摘 要]本文討論了高校大學生素質教育的類型，高校圖書館開展素質教育的必要性和優(yōu)勢，圖書館在大學生自我素質教育中的優(yōu)勢及作用。

[關鍵詞]素質教育 大學生 圖書館 校園文化

當今社會，伴隨著科學技術更新的日新月異，網絡技術的迅猛發(fā)展和互聯網的迅速普及，深深地影響和改變了人們的學習、生活等諸多習慣。大學生素質教育的手段、方法、形式等也應隨之變化，以更好地適應時代技術發(fā)展帶來的變化和學生需求的變化。高校圖書館作為高校的三大支柱之一，既是為學校教學、科研服務的學術性機構，又是大學生的第二課堂，配合學校擔負對大學生的素質教育是其義不容辭的義務和責任。而且圖書館作為高校的文獻信息集散中心，信息技術手段更新快、信息資源豐富多樣，更適合在新的網絡環(huán)境下對在校大學生素質教育。

一、高校對大學生進行素質教育的類型

教育部原副部長周遠清曾說過:“素質是人在先天生理基礎上經過后天教育和社會環(huán)境的影響，由知識內化而形成的相對穩(wěn)定的心理品質。”素質具體內涵應當是:人通過合適的教育和影響而獲得與形成的各種優(yōu)良特征，包括學識特征、能力特征和品質特征。對學生而言，這些特征的綜合統(tǒng)一構成了他們未來從事社會工作、社會活動和社會生活的基本素養(yǎng)或基本條件。

素質教育，是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育，是社會發(fā)展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環(huán)境的一切事物和現象的目的。素質教育就是培育、提高受教育者綜合素質的教育。

從高度教育的角度來看，素質應包括四個方面，即:思想道德素質、文化素質、業(yè)務素質、身體心理素質。而高校在對大學生進行素質教育時，針對素質教育所包含的內容，采取的形式主要有以下幾種形式:

1. 課堂教育，這是高校進行大學生素質教育采取的最主要形式。高校通過課程體系和課程結構的合理設置，教師在教學和實踐過程中的傳授指導，培養(yǎng)提高大學生文化素質、業(yè)務素質、思想道德素質和身體心理素質。課堂教育形式注重的是教師的教和學生的學，但總體上仍屬于傳授式教育，授課教師自身水平的高低、大學生的個體在理解、接受和興趣方面的差異均會影響素質教育效果的好壞。

2. 團課黨課培訓，此形式與高校“兩課”教學形式相輔相成，充分發(fā)揮黨團組織在推動大學生思想道德教育中的作用，幫助大學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀;幫助大學生樹立遠大的理想和目標;幫助大學生形成良好的道德認知，讓學生有一個統(tǒng)一的、正確的行為準則;幫助大學生培養(yǎng)愛國情懷、改革精神和創(chuàng)新能力，樹立自尊心、自信心和責任感。

3. 實習實踐活動，高校組織大學生積極參加各種實習實踐活動，如專業(yè)技能實習、社會調查、社會實踐、志愿者服務等活動，既可以增強大學生的知識技能和知識需求取向，又可以培養(yǎng)大學生的綜合能力，還可以培養(yǎng)大學的社會責任感。

4. 素質教育講座，此種類型主要依靠邀請校內外專家學者進行專題講座形式來對大學生進行素質教育，大學生可以聽到不同類型、不同內容的講座，學生可以拓寬豐富的知識面，從中受益匪淺。素質教育講座是對高校開展素質教育的一個有益補充。

5. 校園文化建設，也是大學生素質教育的重要形式。校園文化指的是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內容，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關系、集體輿論。心理氛圍以及學校的各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發(fā)展。

高校積極開展各種內容豐富、形式新穎、吸引力強的校園文化活動，推動各種大學生社團的建設和活動的開展，重視高校人文環(huán)境和文化設施的建設，既可以融思想道德素質、文化素質、業(yè)務素質、身體心理素質教育與校園文化活動之中，又可以很好的培養(yǎng)、鍛煉和提高大學生的綜合素質。

二、 圖書館開展大學生素質教育的必要性和優(yōu)勢

圖書館既是為高校教學和科研服務的學術性機構，還是高校先進校園文化建設的重要組成部分。圖書館既可以配合學校的總體計劃和目標對大學生進行素質教育，也可以依靠自身獨特的資源、環(huán)境、技術等優(yōu)勢積極開展課堂外素質教育。

1. 圖書館的信息資源優(yōu)勢。圖書館是圖書文獻的存儲和傳遞中心。在網絡環(huán)境下，高校圖書館不僅存儲著多媒體、多介質類型的信息資源，通過外購數據庫檢索利用專業(yè)學術資源，還可以方便訪問網絡上的海量信息資源。圖書館具有其他機構不可比擬的信息資源優(yōu)勢，可以為大學生提供全面豐富的科學、人文素質教育內容，更有利于大學生完善自我，提高自身的綜合素質。

2. 圖書館的環(huán)境氛圍優(yōu)勢。圖書館一般均具有幽雅的環(huán)境，安靜、寬敞、明亮、干凈、綠色、美觀的館舍為廣大讀者提供了一個良好的學習讀書空間，優(yōu)雅的圖書館環(huán)境所滲透的人文精神更是潛移默化的影響著大學生人文素質的養(yǎng)成。同時，圖書館具有的便利場地條件，可以方便的舉行各類素質教育講座和課外活動，更有助于提高大學生的綜合素養(yǎng)。

3. 圖書館的網絡服務優(yōu)勢。網絡技術的迅猛發(fā)展和數字信息資源優(yōu)勢使圖書館的服務突破了時空的限制，傳統(tǒng)的圖書館有著開放時間的限制，網絡環(huán)境下圖書館依托校內局域網就可以為學生提供及時的信息傳遞服務。讀者既可以不用到館就可以查詢利用圖書館的數字信息資源，也可以在圖書館開放時間之外通過網絡訪問圖書館的數字信息資源。沒有時間和空間的限制，方便快捷的信息獲取，使得大學生可以隨時隨地利用圖書館來進行自我素質教育，提高綜合素質能力。

大學圖書館的教育功能與課堂教學相比，更具有全面性、生動性、靈活性、可選擇性的優(yōu)勢，更有利于培養(yǎng)青年學生的獨立性、創(chuàng)造性和開拓性，使他們的個性得到充分的展示和張揚。圖書館所具有以上這些獨特的優(yōu)勢，使其在高校大學生素質教育中具有不可替代的重要作用。

三、 圖書館與大學生自我素質教育

大學生學習的根本目的就是要促進自身的健康發(fā)展，不斷提高自身素質，把自己培養(yǎng)成一個適應社會需要的高素質人才。而推行素質教育的目的無疑也是為了更好的提升大學生的綜合素質和能力，使其能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)。

同時我們也應清醒的認識到，素質教育無論形式、內容怎么變化，必須取得成效，即大學生的自身綜合素質通過素質教育的開展有了切實有效的提升，素質教育才能算是成功。而傳統(tǒng)的素質教育類型仍以傳授型教育為主，學校教育還是典型的他人教育模式，素質教育是否有效不僅僅取決于傳授者自身的素質和能力，更取決于學生的接受意愿和接受程度。因此高校進行素質教育要啟發(fā)、引導大學生們更加自覺、主動地進行素質教育，提高素質教育的效率和效果。

圖書館得益于自身的獨特優(yōu)勢和便利條件，可以在推動大學生進行自我素質教育方面發(fā)揮重要作用。蔡元培先生就曾認為:“教育不只在學校，學校之外有許多場所，第一是圖書館。”

1. 圖書館擁有的豐富的文獻信息資源有助于學生進行自我素質教育。現代圖書館除了擁有大量的紙質文獻資源外，還擁有大量多媒體多介質的信息資源、特色館藏資源，伴隨著網絡的迅猛發(fā)展還可以方便、快捷、高效地訪問Internet上的海量信息資源。豐富的信息資源為推行素質教育提高了強大的資源保障。

在以傳授型為主的學校傳統(tǒng)素質教育形式之外，圖書館為學生提供了一個自主選擇、提升自身綜合素質的平臺。圖書館館藏的知識資源具有多學科、多門類、多類型、多介質、多國別跨度等特點，學生完全可以根據自身的興趣、愛好等需求去選擇，學生通過館藏主動獲取利用的知識資源，可以使其自我素質教育更有成效，畢竟主動獲取學習的效果要遠遠好于被動接受的效果。

2. 圖書館的人文環(huán)境和氛圍有助于學生進行自我素質教育。大學生自身綜合素質的提高與否，無論是老師傳授、專家講座還是學校軟硬件環(huán)境建設，都只起到一個引導、啟發(fā)、幫助的作用，起決定作用的還是每個大學生個體自身。社會提倡的終身學習理念也是人們發(fā)揮主觀能動性，通過自身學習和實踐來提高綜合素質。

高校圖書館可以說是大學生除教室外出入最多的場所，圖書館除了提供幽雅的環(huán)境和人性化的服務外，最主要的是向學生提供一個自我學習、自主學習的良好氛圍，大學生進館借閱圖書、查詢信息、自修自習、聆聽講座、娛樂休閑等諸多活動，無一不是學生自我主動學習、自我實踐鍛煉、自我提升修養(yǎng)的潛移默化養(yǎng)成過程。在圖書館這樣一個氛圍之中，學生的主觀能動性得到極大拓展和發(fā)揮，興趣愛好得到極大滿足，自我約束能力得到鍛煉，素質教育可以取得較大成效。

四、 結語

高校圖書館的館藏資源、館舍環(huán)境、人文氛圍對于高校推行大學生素質教育具有獨特的優(yōu)勢，同時又對學生起到整體引導、環(huán)境熏陶塑造、行為約束規(guī)范、精神凝聚激勵的重要作用。因此高校圖書館應積極主動發(fā)揮自身的優(yōu)勢和軟硬件環(huán)境建設，使圖書館成為高校大學生素質教育的重要基地。

參考文獻:

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