培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 推動電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革

[摘 要]要培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，具有較強實際動手能力和職業(yè)能力的技術(shù)型、應(yīng)用型人才是高等職業(yè)教育的根本任務(wù)。本文以電子商務(wù)專業(yè)為例，闡述了通過引入“工作室制”、“開展校企合作，頂崗實習(xí)”兩種途徑培養(yǎng)，增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動專業(yè)教學(xué)改革。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 工作室制 頂崗實習(xí) 教學(xué)改革

一、引言

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線高素質(zhì)勞動者和實用技術(shù)人才是職業(yè)教育的根本任務(wù)。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，具有較強實際動手能力和職業(yè)能力的技術(shù)型、應(yīng)用型人才，就要強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，突出教學(xué)過程中的學(xué)生自主地位，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

電子商務(wù)是一種極具創(chuàng)新意識的新興的產(chǎn)業(yè)，是融合了現(xiàn)代信息技術(shù)與商業(yè)貿(mào)易的廣義的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。浙江是電子商務(wù)大省，依托電子商務(wù)拓展國內(nèi)外市場是新一代浙商的重要特征。因此對于高職教育來說，如何培養(yǎng)出更多更好的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，成為急需思考與研究的課題。

二、引入“工作室制”培養(yǎng)，增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革

“工作室制”培養(yǎng)以典型工作崗位為基礎(chǔ)，以專業(yè)帶頭人為核心和具備較強研究、設(shè)計、開發(fā)經(jīng)驗的專業(yè)教師為教學(xué)團隊，充分尊重學(xué)生自愿進入各專業(yè)工作室學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。培養(yǎng)形式上采用開放式教學(xué)，學(xué)生在專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下全程直接參與項目的開發(fā)。其意義表現(xiàn)為:

1. 引入相互競爭機制，增強教師使命感與責(zé)任感。工作室實行創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師負責(zé)制。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)工作室的教學(xué)、科研、管理以及參與社會實踐等全面工作。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)思想、教學(xué)理念潛移默化地傳達給每一位教師，教師又在教學(xué)中不斷充實、推廣、完善，使整個學(xué)科體系得到鞏固和強化，集體的凝聚力和團隊精神高度統(tǒng)一。

2. 完善現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)，更新知識體系結(jié)構(gòu)。工作室的建立使學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)特長與興趣，統(tǒng)一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生深入工作室，進一步了解不同專業(yè)的特性，然后根據(jù)成績和個人意愿選擇進入有利于自身特點的重點方向，這樣就可以充分調(diào)動其自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就充分參與IT項目開發(fā)，及時獲取來自就業(yè)市場的最新信息反饋。

3. 拓展學(xué)生發(fā)展空間，提高基本能力與素質(zhì)教育。現(xiàn)今社會對素質(zhì)教育越來越重視，社會需要的是具有高素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力強的復(fù)合型人才。工作室提供學(xué)生參與整個產(chǎn)品開發(fā)的全過程。在這個過程中，學(xué)生接觸到的不僅僅是信息技術(shù)專業(yè)知識與技能在實踐項目中的運用，而且初步走向社會，學(xué)習(xí)到人與人溝通技巧等。

4. “教學(xué)做證賽創(chuàng)”六合一，增進IT競賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。工作室健全的設(shè)備、良好的學(xué)習(xí)空間為我們學(xué)習(xí)、研究提供了一個平臺，努力做到教學(xué)、學(xué)習(xí)、練習(xí)、考證、參賽、創(chuàng)業(yè)六合一。根據(jù)各工作室性質(zhì)，通過開發(fā)企業(yè)項目的經(jīng)驗，“以賽代創(chuàng)”，組織學(xué)生參加全國、全省各類電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科技能競賽，全面提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新對專業(yè)影響力與輻射力。

三、開展“校企合作、頂崗實習(xí)”，創(chuàng)新學(xué)生實踐能力，推動電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革

高職教育的核心是校企合作，根本是工學(xué)結(jié)合，有效途徑是頂崗實習(xí)。通過頂崗實習(xí)，充分提升學(xué)生實踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

電子商務(wù)專業(yè)可以通過“校內(nèi)仿真環(huán)境教學(xué)實訓(xùn)—阿里巴巴大學(xué)生實習(xí)計劃—阿里巴巴頂崗實習(xí)—阿里巴巴會員單位頂崗實習(xí)—校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園、淘寶網(wǎng)自主創(chuàng)業(yè)”等五種途徑開展頂崗實習(xí)為主線人才培養(yǎng)。

——校內(nèi)學(xué)習(xí)情境教學(xué)與實訓(xùn)。通過校內(nèi)高仿真設(shè)施與設(shè)備或全真創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境營造學(xué)習(xí)情境，完成教學(xué)與訓(xùn)練，使學(xué)生達到網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站運營管理等單項技能的充分訓(xùn)練，通過勞動與社會保障部助理電子商務(wù)師認證、阿里巴巴專業(yè)認證，為頂崗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)做好準備。

——阿里巴巴“大學(xué)生實習(xí)計劃”。阿里巴巴“大學(xué)生實習(xí)計劃”是我們與阿里巴巴公司合作的阿里誠信通會員企業(yè)頂崗實習(xí)項目。用六周的時間為誠信通會員企業(yè)開展針對性的“1+1”服務(wù)(即每個企業(yè)派一名學(xué)生)，重點幫助企業(yè)完善網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)應(yīng)用服務(wù)等工作。

——阿里巴巴頂崗實習(xí)。阿里巴巴公司的頂崗實習(xí)是組織學(xué)生到阿里巴巴公司進行為期一年或者半年的頂崗實習(xí)，涉及B2B國際貿(mào)易、國內(nèi)貿(mào)易平臺、淘寶網(wǎng)、支付寶公司、網(wǎng)站開發(fā)部等崗位，實行師傅輔導(dǎo)制的獨立頂崗，全面掌握國際領(lǐng)先的平臺型電子商務(wù)的核心技能。

——阿里巴巴會員企業(yè)頂崗實習(xí)工作。安排學(xué)生到阿里巴巴推薦的會員企業(yè)進行為期16周的畢業(yè)頂崗實習(xí)，重點參與電子商務(wù)運營管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與管理、電子商務(wù)物流等工作。

——淘寶網(wǎng)和校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園自主創(chuàng)業(yè)。發(fā)動學(xué)生利用免費的C2C電子商務(wù)平臺“淘寶網(wǎng)”開展創(chuàng)業(yè)實踐，通過有效的網(wǎng)絡(luò)營銷勤工儉學(xué)。在學(xué)院提供的創(chuàng)業(yè)平臺創(chuàng)業(yè)園內(nèi)以獨立法人的資格開設(shè)企業(yè)，在教師的指導(dǎo)下，自主經(jīng)營、承接項目、學(xué)會管理。

參考文獻:

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[2]段 欣: 對“項目工作室制”人才培養(yǎng)模式的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009