淺論計(jì)算機(jī)教學(xué)中的情感教育

一、情感教育的必要性

計(jì)算機(jī)課程是中等職業(yè)學(xué)校的普及課程，在教學(xué)過(guò)程中，教師們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：首先對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)這門(mén)課程，學(xué)生們大多都渴望掌握，但隨后由于受自身素質(zhì)、學(xué)習(xí)方法的限制，學(xué)生們的這種沖動(dòng)漸漸退去，成績(jī)也就很難提高了；其次計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)依賴(lài)計(jì)算機(jī)軟硬件較多，師生間直接溝通的機(jī)會(huì)較少，從而影響了課堂上師生之間的情感交流，使得教師的教與學(xué)生的學(xué)難以產(chǎn)生共鳴。

心理學(xué)研究表明，師生情感關(guān)系是伴隨教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展而自然形成的一種客觀(guān)而基本的師生關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中情感可以表現(xiàn)為積極和消極兩方面作用，情感一旦發(fā)揮其積極的作用，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展；反之，則會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。因此，在教學(xué)中情感的積極作用是不可或缺的。教師要通過(guò)對(duì)教學(xué)中情感因素的充分重視和有效調(diào)動(dòng)，最大限度地發(fā)揮情感因素的積極作用，優(yōu)化教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展。

二、計(jì)算機(jī)情感教學(xué)的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育中存在著嚴(yán)重的重知輕情現(xiàn)象，造成了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和情感發(fā)展的不平衡。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中更是如此，大部分授課教師只是一味地進(jìn)行知識(shí)的傳授，忽視了良好、互動(dòng)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，沒(méi)有深挖教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，使得課堂教學(xué)陷入沉悶、無(wú)生氣的狀態(tài)，往往導(dǎo)致許多學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的樂(lè)趣和興趣，甚至產(chǎn)生厭煩的情緒。

當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)主要有兩種教學(xué)模式，“計(jì)算機(jī)+大屏幕”模式和在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的雙向教學(xué)模式。這兩種教學(xué)模式的共性就是教師在授課時(shí)都要使用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。教師對(duì)著屏幕講，學(xué)生對(duì)著屏幕學(xué)，在某種程度上反而阻隔了正常的師生情感交流。另外，目前大多數(shù)院校在校園網(wǎng)上都建立了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，目的是拓展學(xué)生受教育的空間，增加獲取知識(shí)的途徑，使學(xué)習(xí)方式更加多元化。但是，很多網(wǎng)站內(nèi)容單調(diào)、呆板，BBS、答疑區(qū)等互動(dòng)欄目普遍存在回答不及時(shí)或答復(fù)過(guò)于簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)的問(wèn)題，并沒(méi)有起到解疑釋難的作用。因此，雖然在教學(xué)形式上應(yīng)用了現(xiàn)代教學(xué)媒體，但在實(shí)際上未能起到聯(lián)系師生情感的紐帶作用，沒(méi)能吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果遠(yuǎn)未達(dá)到現(xiàn)代多媒體教學(xué)應(yīng)有的作用。

三、一些建議和意見(jiàn)

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，充分發(fā)揮情感帶動(dòng)作用

要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)，首先就要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，充分認(rèn)識(shí)情感在教學(xué)中的重要性。同時(shí)，教師要從情感角度出發(fā)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度加工和組織，使教學(xué)內(nèi)容在向?qū)W生呈現(xiàn)的過(guò)程中，充分發(fā)揮情感因素的積極帶動(dòng)作用。要以情感為手段，巧妙組織教學(xué)內(nèi)容來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，引發(fā)學(xué)生積極的情緒，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生包括認(rèn)知在內(nèi)的素質(zhì)發(fā)展。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師應(yīng)精心選擇、巧妙組織相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓自己要教授的內(nèi)容變成滿(mǎn)足學(xué)生的求知需要，使學(xué)生在求知的過(guò)程中產(chǎn)生快樂(lè)情緒，從而對(duì)教師所教授的知識(shí)更易于和樂(lè)于接受，并在階段性學(xué)習(xí)的成就感體驗(yàn)中不斷提高其自身能力和素質(zhì)。

2.加強(qiáng)溝通聯(lián)系，以情感拉近師生間的距離

良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，師生間的交往首先應(yīng)建立在相互理解的基礎(chǔ)上，特別是職業(yè)學(xué)校的教師要更樂(lè)于與學(xué)生做朋友。學(xué)生喜歡你，你的課才有可能上的好。我們常聽(tīng)到有些老師抱怨學(xué)生素質(zhì)差、無(wú)心向?qū)W，甚至在上課時(shí)和學(xué)生引發(fā)沖突。其實(shí)我們應(yīng)該走近學(xué)生，和他們建立起良好的關(guān)系，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)也不過(guò)只是一群普通的孩子，他們有著自己的喜怒哀樂(lè)，也有屬于他們的可愛(ài)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，多和學(xué)生們加強(qiáng)溝通和交流，以實(shí)際行動(dòng)拉近師生間的距離，提高教學(xué)效果。

3.優(yōu)化現(xiàn)代媒體應(yīng)用，發(fā)揮其紐帶橋梁作用

現(xiàn)代媒體廣泛運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為情感教學(xué)的實(shí)施提供了一個(gè)便利的平臺(tái)?？梢栽谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)為學(xué)生展示更多的信息，使教學(xué)圖、文、聲、像并茂，學(xué)生的感覺(jué)是“看不見(jiàn)的東西看見(jiàn)了，聽(tīng)不到的聽(tīng)到了”，從而使學(xué)生在愉悅的情緒中調(diào)動(dòng)各種感官參與到學(xué)習(xí)之中。然而，現(xiàn)代媒體教學(xué)也不是萬(wàn)能的，教師必須形成正確的教學(xué)理念，理性的應(yīng)用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)，尤其要發(fā)揮媒體在師生情感交流中紐帶和橋梁的作用。比如在基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的互動(dòng)教學(xué)模式中，教師要充分發(fā)揮媒體個(gè)別化和交互性的特長(zhǎng)，利用廣播教學(xué)、監(jiān)視遙控、學(xué)生演示、文件分發(fā)等多種功能，在師生之間、同學(xué)之間通過(guò)小組學(xué)習(xí)、討論、協(xié)作等多種模式，利用媒體的作用活躍課堂氣氛。再如，校園網(wǎng)上的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)即時(shí)討論、交互、協(xié)作等多種模式的學(xué)習(xí)，將師生之間的聯(lián)系延伸至課堂之外，可以使教師更方便、快捷地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，這將大大有利于師生間情感的溝通以及知識(shí)的傳遞。

（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市高級(jí)技工學(xué)校）