如何提高教師制作多媒體課件的水平

目前，在公開課、示范課、展示課和優質課評選中，一般都采用多種電教手段，特別是集聲音、動畫、影像于一體的多媒體課件更是常見。在教學中，很多教師（特別是非計算機教師）制作的課件較單一，只是更多的文字和一些圖片及少量音樂的集合，常出現“備課和黑板的搬家”“抄課本”的現象。那么如何提高教師制作多媒體課件及進行教學的水平呢？

一、豐富“校本”培訓形式，全面提高師資隊伍課件制作的整體水平

多媒體課件制作是一項系統工程，它不同于Word文檔編輯和Excel工作表處理，它需要多種應用軟件的相互支持。因此，學校要重視對廣大教師運用各種軟件的能力的培訓，有一個具體的培訓計劃和步驟，并以多種培訓形式相結合。所謂外部培訓，是指將學校中有一定的課件制作基礎，且工作認真的骨干教師“派出”到社會上相關的培訓班去繼續“深造”；內部培訓，是指學校要充分利用休息日和節假日，組織外出培訓歸來的教師面向本校教師以業務學習的形式開展講座或階段性培訓。對于培訓回來的教師要加強督促，促進他們勤加練習、學以致用，進一步向課件制作技術的深處發掘、探討。由于培訓班自身的特點——內容多、時間短、掌握效果差，培訓歸來的教師往往對知識一知半解。在這種情況下，如果不及時地勤加練習，積極“消化”，并作深入的探討與鞏固，時間長了就會忘得一干二凈了。對于有條件的學校一定要加強內部培訓，這樣不僅便于交流、共同進步，而且有利于提高廣大教師的整體業務素質。

在加強對教師課件制作整體水平培訓的基礎上，學校要積極鼓勵教師大膽從事多媒體課件的制作與開發。學校最好能制訂出相應的政策和激勵機制，對在課件制作中表現突出的教師給以鼓勵和表揚，組織他們積極參與上級單位和本單位組織的課件評獎活動，對獲獎者從精神和物質兩方面給予一定的獎勵。使他們具有一種成就感，進一步激發他們從事課件設計的積極性，同時也在教師的群體中起到榜樣和引導作用。從而形成一種“星火燎原”之勢，在學校里掀起人人設計多媒體課件的熱潮。

二、科學配備多媒體計算機的軟硬件資源，充實“素材庫”

多媒體計算機硬件的相對不足和軟件配置的不合理，以及“素材”的缺少是導致學校（特別是農村學校）多媒體課件質量不高的重要原因。因此學校不僅要配備專用的多媒體計算機軟硬件資源，還要配齊課件設計必需的掃描儀、數碼相機、視頻采集卡等外圍設備，以及豐富的“素材庫”（各種背景、風景、人物、卡通、動物、線條、物理、化學、生物等），使教師在設計課件的過程中感到“十八般兵器，樣樣在手”，而不必擔心工具。

三、成立多媒體課件制作室，全面配備各學科的教師精英

多媒體課件的設計需要多種人才共同參與，有條件的學校最好能成立多媒體課件制作室。這樣不但有利于任務的分配，還有利于人和物（計算機的軟硬件）的組織管理。在人員配備上要考慮配齊多種人才，首先要有多位技術高超、責任心強且能吃苦耐勞的教師撐起多媒體課件制作室的“門戶”。他們的任務就是負責課件制作的技術工作，解決課件設計過程中的技術難題，還要擔負起指導“新手”的重任。另外，還要配備美術功底較強的美術教師和相應的其他學科教師，由他們來負責圖形、圖象的處理，顏色的對比搭配和不同學科課件的過程設計和腳本設計。這樣，在技術的指導、素材的整理、腳本的制作、教學過程的設計和顏色效果的對比等方面都有專人負責，為實現課件色彩搭配的鮮明性、界面的交互性、教學過程的實用性提供了有力的保障。

四、精心設計、寧簡勿繁、優化教學設計環節是全面提高多媒體課件質量的重要途徑

教學性課件不同于自學軟件，它對教師的課堂教學僅起到輔助，變抽象為直觀和“畫龍點睛”的作用。所以，文字的使用要盡量簡潔，要使用直觀而不是抽象的語言，要使用色彩或其他顯著標記來強調重要的信息，要用閃爍的文字、有趣的聲音和灰諧的畫面來增強對學生的吸引，提高他們對學習的興趣。

（作者單位：江蘇省徐州市賈汪中等專業學校）