高職學生如何進行職業人生定位

一、高職學生職業生涯規劃的定義

高職學生職業生涯規劃是指為了提高其綜合素質與創業、擇業競爭力，實現高職教育與市場需求的無縫對接，大學生在進行自我剖析，全面客觀地認識主客觀因素與環境的基礎上，合理自我定位，設定自己的職業生涯發展目標．選擇實現既定目標的職業，制定相應的教育、培訓、工作開發計劃，并按照一定的時間安排，采取各種積極行動去達成職業生涯目標的過程（馬新建，2003）。美國生涯理論專家薩帕認為，“職業生涯”包括人一生中的各種職業和生活角色，是從青春期到退休后各種有報酬和無報酬職位的綜合，包括工作者、休閑者、公民和父母等各種角色。依據薩帕的生涯發展階段理論，高職學生正處于職業生涯發展的探索階段。此階段的主要特征是會根據自己的需求、興趣、能力、價值、機會以及現實狀況，對職業做出試探性的選擇。隨著年齡的增長和閱歷的提升，職業選擇的范圍會逐步縮小，但由于對自身能力和未來學習與就業機會的不確定，此階段的職業選擇在以后并不一定會被采用。由此可以認為，職業生涯發展的本質是使個人得到全面發展，強調個人職業生涯從低到高的層級遞進過程，注重個人的成長發展空間。

二、職業生涯規劃的意義

大學生職業生涯規劃表現為，大學生通過自我評估和環境因素分析，結合職業理想和對職業生涯的預期，在學校相關部門和人員的幫助下，規劃大學學習、生活，提高綜合素質與就業競爭力，為未來的就業奠定基礎。

1.對個體成長的意義

職業生涯很多部分是代表個人生活價值與意義的，而大學生正處在生涯探索期和生涯建立期的轉換階段，這對職業的選擇以及大學生日后職業生涯的發展有十分重要的意義。

2.利于明確人生的奮斗目標

在學生選擇自己的興趣、愛好、特長，適合自己個性特點并能滿足自身需求的職業崗位的努力中，職業生涯規劃可為其提供有效的幫助。

3.利于個性發展和綜合素質提升

職業生涯規劃是終身教育的一種形式，它既注重發展學生完善的個性，培養創新精神，又注重把個性發展與社會需求有機結合。

4.利于認清形勢，準確定位

合理安排大學的學習生活。職業生涯規劃的五大要素是：知己、知彼、抉擇、目標、行動。

5.提升職業品質，認清就業形勢，轉變就業觀念

這種觀念如果早引入，可以引發學生對職業與未來的思考。

6.利于實現“人職匹配”，提高就業滿意度

職業生涯規劃的意義在于尋找適合自身發展需要的職業，實現個體與職業的匹配，體現個體價值的最大化（盧紅梅，2005）。科學合理的職業生涯規劃是每一個大學生就業的必經階段，也是每一個大學生職業生涯發展過程中的必然要求。

三、高職學生職業生涯規劃的原則

1.結合社會需求

高職生學習的目標就是就業，即自主創業與擇業。就業作為一種社會活動必然受到一定的社會需求制約，如果知識與觀念、能力脫離社會需要，將很難被社會接納。高職學生在做職業生涯規劃時，要看清現實社會與未來的發展趨勢，根據社會需要鍛煉自己的能力、培養自己的綜合素質，完善自己的人格，做到社會需求與個人能力的統一、社會需要與個人愿望的有機結合。（張立志，2006）

2.結合所學專業

專業匹配，是進行職業生涯規劃的目標之一。每個專業都有一定的培養目標和就業方向、就業領域，這是職業生涯規劃的基本依據。求職過程中如果不能實現專業與職業的匹配，勢必要付出轉換成本，無論對于個人還是社會都是巨大的浪費。因此，高職學生在進行職業生涯規劃時，一定要了解專業、分析專業，強化對專業知識與技能的掌握，以專業特色和能力要求為方向，規劃自己的學習與生活，力爭實現專業與職業的匹配。

3.結合個人特點

職業生涯設計不能模仿、照搬，一定要結合個人的特點。不同的職業對人的要求不一樣，別人適合的職業并不一定適合自己，不能盲從。高職學生職業生涯規劃也要與個性傾向、個性心理特征及個人能力特長等相結合。個性傾向包括需求、興趣、動機、理想、信念和世界觀，個性心理特征包括氣質與性格。通過職業生涯規劃相關的測評，認清自己、明確自身特點、準確定位，充分發揮自身優勢，結合自身特點才能實現人盡其才、才盡其用的目標。

4.連續性原則

首先要保持大學3年目標的連續性，期間也許會對目標做一些調整，但不能過于頻繁。畢業后職業生涯設計的目標也應保持與大學期間的連續性和一致性。目標能對學習和工作產生激勵作用，而激勵的最終目的是為了取得職業上的突出成績。目標如果不具有連續性，將會使某些學習變得徒勞，從而難以實現自己的職業理想。

5.動態性原則

任何事物的發生和發展都不是一成不變的，職業生涯設計的制定也是一個不斷修正的過程。隨著環境和自身的變化，職業發展方向也要不斷重新定位，實現的路徑和手段也要重新選擇。

四、高職學生職業生涯規劃中存在的問題

1.學校、學生沒有樹立職業生涯規劃的觀念

目前，雖然大學生職業生涯規劃的問題越來越受到各高校的重視，但真正普及的還不多。還有很多高校沒有開展對學生進行職業生涯規劃的工作，尤其是一些高等?？圃盒：吐殬I技術學院；有些學校雖有嘗試，但也沒有真正開展起來。此外，很多大學生認為在大學階段進行職業生涯規劃為時過早，誤以為職業生涯規劃是走入社會后才需要做的一件事。這些都反映出部分高校沒有把職業生涯規劃的知識和重要性向大學生進行有效的普及。

職業發展期望過高，職業路徑設計不合理。不少大學生只盯住“三大”(大城市、大企業、大機關)、“三高”(高收入、高福利、高地位)單位，很少有人主動愿意去欠發達地區（趙頌平，2003）。不少大學生選擇以考取學位和證書作為發展主路徑，以考研和考博來作為自己職業設計的職業目標；還有些大學生“為保險起見”準備了四條以上的發展路徑，但這些路徑的結果懸殊較大，也缺乏內在聯系，發展方向和路徑的模糊不清勢必導致在實際選擇中的猶豫不決，將不利于核心職業目標的實現。

2.測評工具的專業化程度不高

職業生涯規劃是通過自我認識和分析來確定職業發展方向。自我認識首先可以通測評來實現，目前測評題非常多，但水平參差不齊。大部分測評工具是針對社會群體開發的，對大學生不適用；有些是非專業人員開發的，測評工具缺乏信度和效度。諸如此類的問題在現有工具中并不少見。例如，一道考察被測人員團隊精神的測評題“你能否與團隊中的其他人員進行較好的交流？”被選項：A是，B否。像這種題目，存在明顯的社會稱許性，對測評者有暗示作用，不符合心理測驗的要求。再看這樣一道題“你平時經常交流或者聯系的朋友有多少人？”A1～2人，B3～6人，C4～9人，D10人以上。這道題同樣考察團隊精神，但其測評目的不易讓被測者覺察，有效避免稱許性的影響，相對來說比較專業。

3.學校專業化職業生涯規劃輔導隊伍還沒有建立

目前，許多高校就業指導中心沒有專門的職業規劃師，而是由做學生工作的老師或者思想政治輔導員來指導，這些指導者往往缺乏相應的專業知識和技能。眾所周知，我國的教育體制在某些方面還存在著很大的弊端。例如，高考志愿的選擇由家長做主，很少考慮學生自己的意愿。因此，上大學后仍有相當一部分大學生沒有明確的發展目標，專業指導人員的缺乏對學生的職業生涯規劃影響較大。

目前，我國不少高職院校都設立了大學生就業指導中心，并開設了相關的職業指導課程，這對于促進學生的順利就業和提升學生的綜合素質起到了重要作用。但是，作為新生事物，高職學生職業生涯規劃還存在著各種各樣的問題。這些問題主要可以歸結為：學校對學生進行職業生涯規劃缺乏保障；專業化職業生涯規劃輔導隊伍還沒有建立；缺乏職業生涯規劃體系和健全的組織；學生缺乏職業生涯規劃的自主意識，或由于知識儲備、社會閱歷以及對自身的了解等方面存在不足，導致在職業生涯規劃過程中實踐能力缺乏、職業目標模糊、職業準備不夠。

五、職業人生定位的實施辦法

那么，高職院校的大學生應該如何去實施呢？面對嚴峻的就業形勢大學生有必要按照職業生涯規劃理論加強對自身的認識與了解，找出自己感興趣的領域。其中最重要的是明確自我人生目標，即給自已定位。

1.明確自身優勢

首先是明確自己的能力大小。通過對自身的分析，根據過去的經驗，可以推斷未來可能的工作方向與工作機會，從而徹底解決“我能干什么”的問題。要知道個體是有差異的，而我們就是要找出自己與眾不同的地方并發揚光大。定位，就是給自己亮出一個獨特的招牌，讓自己的才華更好地為招聘單位所識；你的優勢，即你所擁有的能力與潛力所在。

2.發現自己的不足

人無法避免與生俱來的弱點，必須正視，并盡量減少其對自己的影響?？突f：“人性的弱點并不可怕，關鍵是有正確的認識，認真對待，盡量尋找彌補、克服的方法，使自我趨于完善?！币虼?，要注意多跟別人溝通，看看別人眼中的你是什么樣子，與你的預想是否一致，找出其中的偏差，這有助于自我提高。

3.進行社會分析

作為即將進入社會的大學生，應該善于把握社會的發展脈搏。這就需要對社會大環境做出分析，包括當前社會、政治、經濟發展趨勢，社會熱點職業門類分布及需求狀況，所學專業在社會上的需求形勢，所選職業在目前與未來社會中的地位情況，所選單位在未來行業發展中的趨勢等。對這些社會發展大趨勢問題的認識，將有助于使大學生把握職業社會需求，使自己的職業選擇緊跟時代腳步。

4.明確選擇方向

通過以上自我分析認識，要明確自己該選擇什么職業方向，即解決“我選擇干什么”的問題，這是個人職業生涯規劃的核心。魏曉華認為，職業方向直接決定著一個人的職業發展，職業方向的選擇應按照職業生涯規劃的四項基本原則，結合自身實際來確定（2003）。職業生涯目標的確定，是個人理想的具體化和可操作化，是指可預想到的、有一定實現可能的最長遠目標。職業目標的選擇并無定式可言，關鍵是要依據自身實際，適合自身發展。

5.規劃未來

選擇一個對自己有利的職業和得以實現自我價值的單位，是每個人的良好愿望，也是實現自我的基礎，但這一步的邁出要相當慎重。隨著職業、職務的變化，必須制定一個完善的自我發展計劃來應對：選擇一個什么樣的組織，預測自我在組織內的職務提升步驟，個人如何從低到高拾階而上；預測工作范圍的變化情況，不同工作對自己的要求及應對措施；如發展過程中出現偏差(工作不適應或解聘)，如何改變自己的方向；預測可能出現的競爭，準備好相處與應對，分析自我提高的可靠途徑（黃永樂，2004）。

總而言之，要想在未來的職業生涯中獲得成功，首先應該確定一個切合實際的職業定位和職業目標；把目標進行分解，然后設計出合理的職業生涯規劃圖，并且付諸行動，經過不斷努力和調整，直到實現我們的職業發展目標，從而獲得人生的最大成功。

（作者單位：吉林省遼源職業技術學院）