淺談項目教學法在計算機課程中的應用

“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐有機地結合起來，由實踐來引導理論，充分發掘學生的創造潛能，從而提高學生解決實際問題的能力。筆者經過幾年的實踐探索發現項目教學法對計算機這門學科操作性強、貼近生活的特點非常適用，從上學期開始筆者就對圖像處理、網站建設、動畫設計、AMC、PERMIERE、3DMAX等課程設定了明確的目標：每門課程精選兩到三個項目，以項目來引導教學。在積極實施項目教學法的過程中筆者也總結了以下幾點。

一、“項目教學法”的應用特點

1.教學方式

在教學中，應強調學生的自主學習能力和探索精神。讓學生在教學過程中不斷地根據“項目”的需求來學習，變被動地接受知識為主動地尋求知識，改變學生傳統的學習觀，由“要我學”到“我要學”。

2.教學內容

在授課時，不再沿用以前以“知識點”為線索的方式，而是根據學生的接受能力及社會的需求，改用以“項目”為線索，精心組織教學內容，使其符合學生的認知特點，特別是強調所學知識的專業性、時代性和實用性。

3.能力要求

其重點在于培養學生的創新精神和合作意識。學生在完成“項目”的過程中，會積極地去進行思考、探索。每個人的思路、想法不盡相同，老師可引導他們進行討論和交流，并適當地給予引導、點評和鼓勵，使他們相互取長補短，這樣，既調動了學生的積極性，又培養了他們的創新精神和合作意識。

二、“項目教學法”的應用原則

1.設計要有目的性

在實施“項目教學法”之前教師要明確本科目的學習目的是什么，學生要達到什么水平，然后通過學習目的來設計項目內容，在內容的設計上要著重培養學生的創新精神和合作意識。在教學過程中，要引導學生積極參與，以此來提高學生上課時的注意力，從而提高學習效率。例如：在上“動態網站建設”這門課時，應在第一節課就展示兩個“項目”，一個是帶注冊功能的班級網站，一個是購物網站。并告訴學生本學期的目標就是學會制作這兩個網站，兩人組成一組。然后在學期結束前的兩周內，對學生的作品進行公開投票打分，最后得出本課的期末成績。這樣，學生的學習目標明確，項目設計也貼近生活實際，學生學習的積極性和主動性有很大的增強，學生積極在參與“項目”后，學習就比較容易掌握難點，上課也不易走神，教學效果良好。

2.設計要有趣味性

從教學方法上來看，教師要注意“項目”的趣味性。在教學過程中要不斷地用趣味來引導學生自學。在學生學習過程中，教師要充分發揮多媒體計算機綜合處理文字、圖形、圖像、聲音等多種信息的功能，設置特定的情境，從而創設良好的學習氛圍。如果有了這樣一個良好的教學情境，那么學生在這種愉悅的環境中便會自覺自愿地學習，主動地完成學習“項目”。

3.設計要有可行性

從教學內容上來看，教師要精心設計好每一個“項目”。因為“項目教學法”是要讓學生在完成“項目”的同時，并且掌握“項目”的知識。“項目”的好與壞直接影響教學效果。因此，在設計“項目”時，要注意學生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學生的現有基礎、認知能力和興趣等。在設計的過程中，要始終從學生的角度考慮，根據學生的實際水平來設計每一個環節，針對不同程度的學生來設計不同層次的練習，也就是說“項目”對層次有要求。例如：在教《PHOTOSHOP》時，筆者就發現有的學生已經知道一些相關的知識了，而有的學生剛剛接觸到。如果按部就班地從第一節講到最后一節，就會造成一些學生上課時不想聽，上機時無事可干。因此在設計“項目”時，筆者就針對不同程度的學生來設計不同層次的練習“項目”，精心組織教學內容，使學生能順利完成“項目”。具體辦法是：對于一些從沒學過的學生，筆者就要求他們先學會簡單、基本的圖像處理方法，布置的“項目”相對也會容易些，讓他們從調整自己的照片學起，而通過調整自己的照片這個“項目”，學生就掌握了如何進行調色、如何填充等一系列的基本知識；對于那些學過一些基本知識的學生，筆者布置的“項目”難度就稍微大一些，要求學生設計與明星的合影，打印出來，然后進行評比。通過這樣的設計，大大激發了學生的興趣和想象力，這一部分的學習任務也就輕松完成。

總之，“項目教學法”是一種以學生自主學習、教師加以引導的教學方法，是以完成一個，或兩個“項目”作為驅動來進行教學，完成整個科目的教學任務。并且在完成“項目”的過程中，培養了學生的自學能力、創新精神和合作意識。

（作者單位：海南省商業學校）