淺談如何在技工教育教學(xué)中踐行科學(xué)發(fā)展觀

促進(jìn)教育的發(fā)展，提高學(xué)校教育質(zhì)量，是牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。用科學(xué)發(fā)展觀審視、指導(dǎo)教學(xué)工作中存在的問題，會使我們得到更多的啟迪。當(dāng)前，在學(xué)院新課程改革背景下，如何把科學(xué)發(fā)展觀的理論及要求落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的新發(fā)展，成為我們必須探索和實(shí)踐的重要課題。

一、教師在更新自身知識和培養(yǎng)人才方面要堅(jiān)持發(fā)展的眼光

1.教師要不斷進(jìn)步

教師除了要不斷學(xué)習(xí)政治理論和教育教學(xué)理念、技術(shù)，提高政治素養(yǎng)和更新教育理念外，更要樹立先進(jìn)的教育思想、教育觀念，不斷更新知識水平，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)手段和方法。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在今天的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新決定著一個(gè)國家和民族的綜合實(shí)力和競爭力。就個(gè)人的發(fā)展來說，卓越的創(chuàng)新能力充分體現(xiàn)了一個(gè)人發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理傾向和善于把握機(jī)會的敏銳性。這樣的人能夠勇敢地面對困難，在激烈的競爭中立于不敗之地，從而一步步地完善自己。教師不是簡單地把知識教給學(xué)生，而是要變教學(xué)工具為開啟新知識大門的鑰匙，變傳授知識為重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在技工教育中，教育的對象是直接面臨實(shí)際工作的學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，會使學(xué)生在工作中不斷推陳出新，深受用人單位的歡迎。

二、技工院校在教育教學(xué)以及管理過程中要樹立“以人為本”的觀念

1.一切以學(xué)生的成長為中心，以學(xué)生的發(fā)展為根本開展教學(xué)實(shí)踐

（1）長期以來，我國的教育是以教師為主導(dǎo)和主體的，學(xué)生被動地接受教育。因此，樹立以人為本的思想，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。讓學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)其與人交流、與人合作的能力。教師不僅要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的思考、尊重學(xué)生的創(chuàng)造思維；而且必須因時(shí)、因人、因勢利導(dǎo)，因材施教。

（2）教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及方法的選擇，都應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)性學(xué)習(xí)理念，關(guān)注課程的適應(yīng)性和教學(xué)的有效性，改變過去以書本知識、以成人為取向的教育價(jià)值觀，使每個(gè)學(xué)生都能從教育教學(xué)活動中得到發(fā)展和提高。

（3）教師要培養(yǎng)的是人材，而不是造就產(chǎn)品。所以，課堂德育目標(biāo)中要體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教師不僅教書更要育人，要讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會在實(shí)踐中不斷地充實(shí)和完善自己。

2.在教學(xué)管理過程中，充分關(guān)心教師的發(fā)展

教育質(zhì)量的高低，教師起著關(guān)鍵作用。師資隊(duì)伍被稱為是推動學(xué)院進(jìn)步與發(fā)展的力量，沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生的發(fā)展，只有教師的可持續(xù)發(fā)展，才會有學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教師是學(xué)校發(fā)展的資本，學(xué)校是教師成長的基地。教師的專業(yè)發(fā)展需要學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的引領(lǐng)，學(xué)校的整體發(fā)展更需要借助于每個(gè)教師的推動。教師樂教，那么學(xué)校的一切工作就好辦了。如果教師在教學(xué)上感到“心累”，要想干好工作就成了泡影。因此，學(xué)院要充分關(guān)心教師的身心健康，為新教師的成長提供平臺，為教師的發(fā)展提供機(jī)會。

3.在學(xué)生管理上要貫徹“以人為本”的思想

（1）隨著學(xué)生生源的不斷減少，各大學(xué)校都展開“招生大戰(zhàn)”大學(xué)紛紛大幅度降低分?jǐn)?shù)線；傳統(tǒng)觀念的束縛，也造成了進(jìn)入到技師學(xué)院學(xué)習(xí)技術(shù)的學(xué)生普遍素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)成績較差；加上“計(jì)劃生育”的國策，大多孩子成為獨(dú)生子女，在家里享受著眾多長輩的嬌慣，他們非常自我，心理脆弱，經(jīng)受不起挫折，這些都給學(xué)生管理增加了難度。

（2）在學(xué)生管理過程中一定要貫徹以人為本的思想，但這并不是放任自流，不加約束，而是要對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生將來踏上社會以后，能跟上時(shí)代的步伐。這才是科學(xué)發(fā)展的思想，真正的以人為本的思想。

三、學(xué)院工作的各個(gè)部門之間應(yīng)該協(xié)調(diào)工作、統(tǒng)籌兼顧

隨著學(xué)院的不斷發(fā)展壯大，各個(gè)部門分工明確。但是，協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌兼顧，是一個(gè)非常重要的問題。各部門工作的最終落腳點(diǎn)是為教育教學(xué)、為學(xué)院的持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。如果各部門各自忙，就會雜亂無章，落實(shí)到學(xué)生層次，效果非常不理想。因此如何協(xié)調(diào)好工作，是教師首先應(yīng)該關(guān)注的問題。

《今天怎樣做教師》有這樣一句話：“我是一個(gè)行者，步履輕盈。在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中灑滿陽光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備好了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。”自從學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀以后，筆者深受啟發(fā)。作為一名教育工作者，更應(yīng)該以科學(xué)發(fā)展觀做為指導(dǎo)，嚴(yán)格地要求自己，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高自身的素質(zhì)，使自己成為一名持續(xù)發(fā)展的智慧型教師。用自己對事業(yè)、對教育的愛，以科學(xué)發(fā)展的方法，鼓舞和教育學(xué)生，培養(yǎng)出持續(xù)發(fā)展的有作為的學(xué)生，對社會有用的人才。

（作者單位：山東省青島市技師學(xué)院）