淺談《德育》教材與德育觀念的變革

在21世紀，人才得到重視，人力資源開發提上各級政府的重要日程。技工學校每年向社會輸送大量的技能型人才，他們將成為我國產業技術工人的中堅力量。因此，國家十分重視對新世紀技工學校人才的培養。

一、《德育》教材的變革引發了教育觀念的變革

2004年開始，技工學校學生的思想品德教材由《政治》改成了《德育》。該教材在教學內容的深淺度和側重點上，充分考慮了學生的理解能力和接受能力，其內容編排了如的“資料卡片”、“案例鏈接”和“想一想”等版塊，深入淺出、淺顯易懂、生動具體，能夠很好地調動學生的學習積極性，活躍教學過程，突出重視學生的學習需要、知識重在運用的教學新理念。

二、《德育》教材改革對德育觀念產生的影響

1.關注學生的需要

俄國教育學家蘇霍姆林斯基說過“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者?！苯逃呔蛻攺膶W生的成長需求出發：關注學生日常學習、生活中所面臨的問題和困惑；幫助學生建立平等友愛、互幫互助、開放寬容、誠實守信的人際關系和合作精神；培養學生的從業素質和法制意識；養成良好的職業道德和職業習慣；練就學生了解社會、適應社會的能力。身為教育者，以上都要求教師樹立以學生為本位的新教育觀，真正實現德育教育重心的轉移。

2.關注當代學生道德品質的養成

教育是培養主體的社會實踐活動，德育是塑造主體靈魂的社會實踐活動?，F代社會飛速發展，新思想、新觀念和新問題層出不窮。從學生角度而言，一方面，當代青少年正處于一個多元、開放、變化的社會環境中，他們在道德發展、價值觀的選擇和人生走向等方面都面臨著多元選擇，教師必須指導他們學會自我判斷、自我抉擇、自我控制和自覺成長；另一方面，當前學生的主導性道德需要已經發生了變化，從過去注重道德身份的獲得轉到注重道德尊嚴的確立。因此，新《德育》教材非常注重突出時代感，注重培養學生的情感態度和對價值觀的判斷能力；使學生形成健全的人格，確立積極進取的人生態度和堅強的意志；增強學生承受挫折、適應生存環境的能力；培養自尊、自信、尊重他人、合作、進取、樂觀向上的人生態度。

3.關注對學生道德行為的培養

道德品質的形成動力來源于新的道德需要，新的道德需要產生于具體的生活實踐。脫離實踐，學生的道德需要就會枯竭。因此，德育教育必須重視學生道德行為的培養。以往學校德育往往局限于課堂教學，滿足于講解道德知識，對學生情感、意志和行為的培養相對薄弱，造成相當一部分學生道德認識不少，道德行為卻不多。要想改變這種局面，學校德育就必須打破單一的課堂講授模式，開發、推行多種多樣立體化、開放式的德育模式，讓學生走出校園，走向社會，投身于火熱的社會生活，體驗復雜多變的社會道德情境，嘗試進行道德抉擇，學生在與人交往中體驗情感，在克服困難中磨煉意志，在解決具體問題時履行道德行為。

4.關注學生學習重點的走向

現代教育的基本走向是學習型社會和終身教育，教育不再是未來生活的準備，教育就是生活。聯合國教科文組織的文獻中清楚地表明“終身學習始于生，止于死”“學習為人們所必需，但并非總要受教于他人，學習將貫穿于人的整個一生。這是未來學習社會的起碼要求?！边@說明，現代教育是以人為核心，教育的重心就必須從教師轉向學生，這樣的趨勢必然帶來學校課程和教育內容的變化。尤其是在德育課程上的變化。理論知識在一定程度上減少，有關現代教育技能、修養和實踐的內容明顯增加?！兜掠方滩姆矫娴淖兓w現在：僵死的、陳舊的知識大幅度削減，要求學生動手動腦，增長見識，身體力行的教育內容大大增加。使學生在實踐中，在與人交往中，在解決困難中，學會分辨、積極思考、增加體驗和積累經驗。

綜上所述，《德育》教材的改革正是對這四個關注的體現。只有確立學生的重心地位，認真在教學實踐中落實這四個教育觀念，技工學校的德育教育才能實現真正意義上的飛躍與變革。

（作者單位：山西省長治市高級技工學校）