提高中職財會專業學生實踐能力的探討

根據這幾年對財會畢業生的跟蹤調查，筆者發現很多畢業生不能快速適應財務會計工作。如某財會畢業生到公司當會計，一次他到銀行辦理票據結算，不知如何辦理，來回跑了幾次才辦妥。針對目前的這種狀況，我們有必要探討這種現象存在的原因和解決的途徑。

一、存在這種現象的原因

1.財會專業教師缺少實際工作經驗

許多財會專業教師，他們從高校畢業后就直接走上了教師工作崗位，中間缺少實踐環節的鍛煉。教師在授課時，向學生傳授的只是理論知識，對如何具體操作會計實務傳授較少，導致了學生實踐知識的缺乏。因此學生雖然掌握了理論專業知識，但在處理具體會計實務時，他們往往會不知所措。

2.陳舊的考試制度導致了“考試型”人才的出現

學校每學期都組織考試，但這種考試僅在試卷上做點理論題目，不能真正地檢驗學生的專業實踐水平。雖然學生的考試成績很好，但并不能適應實際工作的需要，這就是“高分低能”的表現。

3.會計模擬實訓室的作用沒有充分發揮

部分職業學校雖然建立了會計模擬實訓室，但在教學中卻沒有充分發揮作用，而僅僅是為了迎接上級教學評估。評估過后，部分會計教師責任心不強，也就不再組織學生進行模擬訓練。

4.在實習過程中，學生“實而不習”或“習而不實”的現象很普遍

有些學生到實習單位，在財務室里見不到他們的身影，他們也不虛心向會計人員請教專業知識。實習單位對此不過問，也不向學校及時反映。還有些學生雖然到財務部門實習，但由于實習單位會計人員擔心學生會把賬目算錯，不敢大膽地放手讓實習生從事具體業務。學校和實習單位配合不密切，也影響了學生的實踐能力。

5.教材上理論業務編寫方式和實際業務操作差距較大，也使學生不能很快地適應工作

對于許多經濟業務，在教材上都有完整的題目，敘述詳細、充分。在實際工作中，學生面對這種類型的業務和許多原始憑證，就不知如何記賬，甚至連原始憑證都搜集不齊。

二、解決問題的途徑

1.開展多形式的、多層次的教師培訓工作

提高教學質量的根本在教師，財會專業教師的水平將直接決定學生的實踐能力。（1）新教師上崗前的培訓。對于新分配的財會專業教師，學校不要急于把他們推上教師工作崗位，應盡可能地把他們送到大中型企業中“掛職實習”，以適應未來的教學工作。定期選送財會教師到大中型企業掛職鍛煉。特別是在兩個假期期間，學校選送財會教師到企業中實習，以便他們及時掌握和更新業務處理技能。（2）拓寬進修渠道，加快“雙師型”教師的培養。高水平的“雙師型”師資隊伍是高質量教學效果的保證。對于財會專業教師，不僅要求他們具有教師資格，而且要求他們具有會計師以上的資格。（3）從企業中引進財會專業技術人才，充實教師隊伍，以優化師資隊伍，進而促進財會專業教師水平的整體提高。

2.改革傳統的財會專業考試方式

職業學校的考試都是自主組織考試，學期考試中，不僅考理論，而且也要考實務操作。只有這樣，才能使教師在教學過程中突出實用性和實踐性。（1）教學內容突出實用性。教師將不再按考試大綱安排教學，而是按實際工作的能力要求來確定教學內容。（2）教學過程突出實踐性。學生在校期間完成上崗前的訓練，增大實訓時間比例，畢業后就能頂崗工作。

3.充分發揮會計實訓室的作用

會計實訓室不僅要備有各行各業的會計資料和各種會計辦公用品，還應備有某些大中型企業真實的會計資料的復印件。當講到具體的會計業務時，到實訓室上課，使學生身臨其境，動手模擬操作，能給學生留下深刻的印象。在實訓課教學中，優化教學手段。根據會計專業特點，有針對性地運用現代化教學手段，可大幅度提高教學效果。在教學中充分利用多媒體、自制課件等計算機教學方法對教學資料進行處理，把教材上有關內容更直觀、更形象地展現在同學們的面前，激發學生好奇感和求知欲。還可把會計上很多操作性強的知識，從互聯網上下載下來，反復播放給學生觀看，讓學生模仿著去練習操作。

4.加強學校和實習單位的配合，堵住實習過程中存在的各種漏洞

一方面，學校采取“請進來”的方式，為學生實習提供機會。學校應該聘請實習單位中既有職稱，又有實際工作經驗的財會人員擔任校外輔導員，請他們定期給學生上實訓課。另一方面，充分發揮實習單位的優勢，采取“走出去”的教學方式，多組織學生去參加實踐，充分發揮“理實一體化”教學的優勢，提高學生實踐操作的能力。

5.加快教材的更新速度，及時選用圖文并茂的教材

在選擇教材時，教務部門應同財會教師共同選擇會計教材。同時組織教師編寫校本教材，及時增加最新內容。特別是請企業的財會人員參與教材編寫工作，改進業務例題的敘述方式，采取文字與圖表相結合的方式，以增強教學內容的實用性，以提高學生的實踐能力，為后來工作打下良好的基礎。

（作者單位：江蘇省贛榆中等專業學校）