以職業生涯規劃為抓手加強研究生思想政治教育

摘要增強研究生思想政治工作的有效性，關鍵在于找準工作的抓手。在嚴峻的就業形勢下，如何提高就業競爭力從而順利就業是研究生們最關心的問題。本文認為借助生涯規劃， 發掘其中思想教育功能，可以提高研究生思想政治教育的針對性和有效性。

關鍵詞研究生 職業生涯規劃 思想政治教育

中圖分類號:G643文獻標識碼:A

研究生思想政治教育是高等教育結構中相對獨立的一個層次。相對于本科、專科學生來說，研究生群體存在著自主性強、人員層次復雜、思想與心理問題復雜化等特點。在金融危機背景下，他們有著比本專科學生更為強烈的成才意識，更加關心自己的前途和發展。因此對研究生的思想政治教育不能泛泛展開，只有捏準研究生實際需要的脈搏，思想政治教育工作才能取得實效。筆者結合思想教育工作實際和就業指導工作中的體會，從研究生思想政治教育工作存在的問題，發掘職業生涯規劃的思想教育功能，以職業生涯規劃為抓手加強研究生思想政治工作的實踐探索三個方面進行了研究與探索。

1 目前部分高校研究生思想政治教育工作存在的主要問題

1.1 對研究生的思想政治狀況研究不夠深入

研究生是一個較復雜的社會群體，他們思想較為獨立，思想政治教育工作者如果對此把握不夠，仍然用傳統的思想再次去反復灌輸只會適得其反。在價值取向趨于功利化的時代，他們承受的學業、心理的壓力明顯增加，極易出現不和諧的情況。就業已經被研究生認為是關系到自己前途命運的大事，是回報社會和家庭的唯一渠道。①在面對金融危機下嚴峻的就業形勢，他們感到了前所未有的壓力。因此，在新的形勢下，思想政治教育工作者必須找準切入點，尋找到能與研究生進行深入的思想溝通的方法與手段，進行有針對性的教育，使研究生的思想政治教育工作與時俱進。

1.2 對研究生職業生涯規劃教育重視程度不夠充分

職業生涯規劃是根據社會經濟發展需要和個人實際，制訂未來職業目標和發展措施的過程，是對個人職業前途的瞻望。站在學校的角度來看，職業生涯規劃的目標是要為社會培養有理想、有道德、有文化、有紀律的大學畢業生;從學生的自身角度來看，則是為了自身的職業目標，培養和積累個人與之相適應的職業道德和職業技能。所以，“德”和“才”的培養是職業生涯規劃的兩個重要目標。由此可見，職業生涯規劃既是思想政治教育的重要內容之一也是行之有效的載體。

但是，我國社會對于學生的職業教育不夠重視。一是由于我國的教育歷來有重理論輕實踐的傾向，加之計劃經濟時代國家包分配的政策，對于學生應該如何選擇職業，畢業后怎樣發展等問題，家庭、學校和社會都很少關心。二是隨著高校研究生二級管理模式的實施，研究生思想政治、日常管理工作并沒有引起部分二級學院黨委的足夠重視。在研究生教育管理的實際工作中，由于許多二級學院管理隊伍不健全，管理人員素質參差不齊，導致研究生思想政治教育工作的缺位。從研究生在就業時咨詢的內容看，他們對社會、企業不夠了解，有的對自己的前途感到迷茫，不知道自己適合或喜歡什么樣的職業，由此可見在研究生中適時開展職業生涯規劃教育具有重要意義。

2 發掘職業生涯規劃的思想教育功能

(1)大學生職業生涯規劃與思想政治教育在育人的目標上是一致的，都是為社會培養德才兼備的人才。通過有效的職業生涯規劃可使學生深刻認識到自身的個性特點，對自身的優勢和劣勢進行對比分析，結合對社會的職業信息的了解，從而樹立自己的職業發展目標進而規劃自己的學習與實踐，并在實踐過程中根據自身及外界的變化不斷調整自己的職業目標，最終使個人與職業達到最大程度的匹配，實現事業上的成功。

(2)自覺培養優良個人品質。職業生涯規劃把職業道德教育、誠信教育、心理健康教育、人文素養教育、審美教育、行為規范教育等相關的思想政治教育都融入到職業生涯規劃過程之中，使思想教育的內容更加具體，更能讓學生樂于接受。職業生涯規劃能促使學生把外部的規范和約束轉變為一種內驅力，讓自己主動、積極地接受社會道德和職業道德的約束，自覺培養必要的社會性品質。

(3)促進建立和諧的師生關系，提高思想政治工作的效力。良好的師生關系是思想政治教育產生效能的關鍵。在職業生涯規劃過程中，一方面教育者可以聆聽學生的心聲，了解他們的所想、所需，掌握真實的思想動態，及時做好思想糾偏工作;學生也可以在民主、和諧的氛圍下提出自己的觀點、想法和建議等等，這一過程增進了師生間關系的融洽和信任。另一方面，教育者通過向學生提供各種信息和咨詢，并給與他們合理的分析和具有前瞻性指導，為學生創造成才的機會，讓同學們切實感到溫暖的關懷。這必將激發學生的學習熱情和強烈的職業發展愿望。師生共同營造友愛的氛圍、和諧的師生關系，從而能夠提升思想政治工作的效力。

3 以職業生涯規劃為抓手加強研究生思想政治工作的實踐探索

(1)注重強化理想和信念教育。堅持以馬克思主義為指導，把理想信念教育作為核心內容，這是思想政治工作的一條基本經驗。在職業生涯規劃過程中，我們要把個人的職業理想和社會理想有機地結合起來，把個人價值實現與社會發展要求緊密結合起來，把理想信念教育與被教育對象積極的心理引導相結合，充分發揮學生的主觀能動性，激發他們努力奮斗的自覺性，從而達到提高思想政治教育實效性的目的。職業生涯的規劃過程，就是思想政治教育縱深化的過程，學校應充分利用職業生涯規劃的導向功能，圍繞理想、信念的主線，把學生們引向關注社會發展、完善知識結構、提升自身素質、樹立正確的“三觀”上來。②

(2)貫徹職業生涯規劃的基本原則，提升研究生綜合素質。由于研究生已開始涉足具有明確方向的學術研究，因此，首先要根據所學專業規劃研究生的職業生涯;同時，還要注重知識面的拓寬，準確把握專業前沿發展動態。其次，要根據個人興趣與能力特長規劃職業生涯。要以職業生涯規劃的認知功能評估學生的興趣、性格、知識和能力結構，找出優勢和不足，通過深入、理性、科學的分析，制定符合自己興趣與特長的生涯發展目標和實踐計劃。這種對自身全面認知的過程，有助于幫助大學生轉變思想觀念、消除心理障礙。③最后，積極創造條件服務研究生職業生涯規劃。比如，加強校企合作，為研究生提前進入社會角色搭建實踐的平臺。在學校和企業的合作中，研究生可以在其中扮演著重要角色，例如可以跟著導師對企業遇到的難題進行聯合技術攻關，了解企業的運作，從中學到很多在校園內學不到的知識;邀請成功的企業家來校作報告，分享成功的經驗，增進對企業文化等相關知識的了解，這些認識都會對研究生在做自己的職業生涯規劃時產生積極的影響。

(3)在實踐中不斷檢驗思想政治教育的效果。在實際的職業生涯規劃過程中，可以通過邀請成功校友或校外知名人士與研究生進行座談交流，組織學生參加有益的職業訓練，培養學生的職業角色意識、責任意識、服務意識等，使學生在真實環境中，得到鍛煉與熏陶，從而具備良好的職業素養。引導學生對自己職業生涯規劃進行分析、評估、修正，幫助他們順利完成從學校到社會的轉變、從學生生涯到職業生涯的轉變。④

(4)充分運用好職業生涯規劃載體。從認識層面來看，要普及研究生職業生涯規劃的理念，充分發揮研究生的主觀能動性。其次，高校要重視職業生涯規劃并發揮好引導作用。要營造起職業生涯規劃設計的良好氛圍，通過輿論宣傳等方式，大力傳播職業生涯規劃設計的意義和作用，引導研究生樹立正確的就業觀念，克服擇業中的誤區，培養其角色意識、職業道德意識以及社會責任意識等。

(5)利用職業生涯規劃創新高校研究生思想政治教育手段。面對新形勢下研究生的思想道德現狀，我們“要從學生出發，認識并尊重學生的需求，了解學生的思想動態和真正關心的問題 ，找準思想政治教育的立足點和切入點”，⑤以新生入學為生涯規劃的邏輯起點，把職業生涯規劃貫穿于高等教育的全過程，力求使大學生在走向職業生活之前，從觀念、知識、技能等方面做好應對職業挑戰的全面準備。如此，既能把高校思想教育的最終目標與學生的實際需求有機結合起來，又能為研究生思想政治教育找到全新的視角，把研究生思想政治教育工作落到實處。⑥

注釋

①韓紀梅等.在高校研究生中開展職業生涯規劃教育的意義和建議[J].宜賓學院學報，2007(5):127.

②④李輝山.論大學生職業生涯規劃中的思想政治教育[J].學理論，2009(22):158.

③文學禹.大學生職業生涯規劃中存在的問題及對策[J].教育與職業，2009(9):87.

⑤郗蘊超.從馬斯洛的需求層次理論看高校德育工作的有效實現途徑[J].黑龍江高教研究，2003(5):49.

⑥余春玲.職業生涯規劃:大學生思想政治教育的有效切入點[J].南京航空航天大學學報(社會科學版)，2008(3):86.