培養初中學生交友能力之我見

摘要培養初中生樹立正確的交友觀念，提高交友能力，促進初中生的全面發展，是初中思想品德教學的重要內容。教學中要幫助學生克服閉鎖心理，培養學生的陽光心態，指導學生排解交往障礙，激發交友情趣，培養學生民主平等的交友觀念，從而多渠道促進學生正確把握交友原則，培養提高學生的交友能力。

關鍵詞初中生 交往障礙 交友觀念 交友能力

中圖分類號:G63文獻標識碼:A

英國思想家培根說:“得不到友誼的人將是終身可憐的孤獨者。沒有友情的社會，則只是一片荒涼的沙漠。”友情是朋友間情感與心靈的真誠交流，是經過歲月洗禮的真金，是精神世界寶貴的財富。友情也是每個初中學生的一種心理需要，是中學生健康成長中不可缺少的精神營養。幫助和引導每個初中生擁有真摯的友誼，既有利于他們在學習生活中相互學習，相互啟發，溝通信息，取長補短，提高學習效率;又有利于他們相互交流，相互影響，完善自我，促進個性的全面發展。同時，一個充滿友情與關愛的社會對于培養良好的道德風尚和建設和諧社會將起到積極的作用。因此，培養初中學生樹立正確的交友觀念，提高交友能力，促進初中生的全面發展，是初中思想品德教學的一個重要課題。以下將結合本人教學實踐，談談培養初中學生交友能力的幾點見解與教學策略。

1 幫助學生克服閉鎖心理，培養學生的陽光心態

從心理角度分析，處于青春期中學生的閉鎖心理是“我”與“他人”之間，“我”與“環境”之間缺乏溝通和了解，所產生的一種孤單寂寞的心理狀態。這種心理的形成原因有二:一是自我認識偏差。青春期心理的變化，使學生開始將關注的重點轉向自身，但由于年齡和閱歷的制約，他們自我認識往往出現過低或過高的偏差，或是認為技不如人，或是清高自傲，進而產生與他人難以溝通的感受。二是內心較為脆弱。青春期學生，自尊心強，但內心較為脆弱，容易把自己禁錮起來，使自己陷入孤獨、寂寞、抑郁之中。

閉鎖心理不僅使學生覺得“活得太累”，而且對其心理發展產生有害影響，如果任其蔓延，容易形成自我封閉、自我孤立的孤僻性格，甚至產生悲觀厭世念頭。因此，在教學中，要針對學生閉鎖心理形成的特殊原因，采取知識引導和心理輔導，幫助學生正確認識自己，客觀對待自己。教師作為人類靈魂的工程師，尤其要能夠培養學生樹立起積極樂觀的生活態度。教會學生與人為善，主動開放自己，既能虛心接納他人的建議，又能樂于幫助他人。蘇格拉底說:“不要靠饋贈來獲得一個朋友。你須貢獻你的摯情的愛，學習怎樣用正當的方法來贏得一個人的心。”要讓學生學會積極培育友誼，如果想交朋友，就要先為別人做些事——那些需要花時間、體力、體貼、奉獻才能做到的事。使學生體會到在關心別人的過程中獲得友情的快樂，從而走出心理閉鎖的陰影，形成豁達開朗的陽光心態。

2 指導學生排解交往障礙，激發交友情趣

擁有知心朋友，與之分享成功的樂趣，共度生活的難關，是人之所求。謝覺哉說:“和好人交朋友，受到朋友的幫助，自己就隨著好了，所謂‘與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香’”。然而，對于有些初中生來說，結交到知心朋友并非易事，這是因為他們不同程度上存在著交往障礙——認知障礙和情感障礙。

所謂認知障礙是由于學生在交往中具有理想化傾向和自我中心意識而造成的一種交往障礙。這種人在交往前就在心目中塑造了理想的朋友模型和理想化標準，而這些理想化模型和標準在現實交往中又很難實現，因而出現交往障礙。這種障礙產生的根本原因在自己，所以，在教學中要善于根據不同學生的不同性格和交友設想，首先幫助他們能深刻、客觀地認識自己，分析自己的交友設想是否合乎現實，指導他們合理修正自己的設想，達到與現實相符。其次要幫助他們學會客觀、全面地認識別人，充分認識到人各有所長，各有所短，只有取其所長，補己之短，才能疏通交友間的溝通通道。

所謂情感障礙是由于中學生情感豐富，變化快，有時對人對事過于敏感，重主觀不重客觀，重一時不重全面，使其在交往中缺乏穩定性，而產生恐懼、嫉妒、自卑、自傲、孤僻等心理，造成交往障礙。教學中，一要指導學生克服性情多變、敏感內向等不健康心理狀態，培養學生客觀、全面地認識事物的能力。使學生明白友誼也像花朵，好好的培養，它可以開得心花怒放，可是一旦任性或者不幸從根本上破壞了友誼，這朵心上盛開的花，可以立刻枯萎凋謝的。二要利用名人典故等健康事例教育感化學生，讓他們認識到，友情的發展需要時間來檢驗，只有持久長遠的友情才是真正的友誼。通過認識和感化，逐步提高學生交往的穩定性。

3 培養學生民主平等的交友觀念

初中學生由于年齡小、閱歷淺，在與老師、同學相處、交流中缺乏民主平等意識，嚴重影響著師生關系、同學關系的建立，不利于友情的培育和產生。因此，在教學中要能指導學生充分認識到在人格和法律上人人都是平等的，平等待人是人際交流的重要原則，是建立和發展友誼的前提。教育學生學會與同學、朋友平等相處，學會尊重他人人格、個人愛好、生活習慣和個體差異，進而增強他們的平等交友觀念。

平等交友觀在師生關系上的表現更為突出。教學相長，民主平等的師生關系，有助于學生心理健康和知識技能培養。但由于初中學生民主平等意識不強，很多學生(下轉第68頁)(上接第64頁)對老師敬而遠之，無法與老師交流、溝通，更不能與老師交朋友。所以，在教學中，教師要敢于放下“架子”，以良師益友的姿態與學生交流溝通，關心愛護每位學生，讓學生感受到師生之間的平等關系，激發學生與老師交友的愿望和勇氣，從而主動與老師建立一種新型的、民主平等的師生關系。

事實證明，創設一個平等、和諧的交友環境尤為重要。讓不同的學生在融洽的交往中都能獲得滿足。通過開展班級聯誼活動，組織探討友誼話題，表彰友愛互助的典型，讓學生在感情上相互交流，思想上相互溝通，行為上相互幫助，讓學校成為學生學習成長的樂園和精神的補給站。

4 實踐引導，情境感化，多渠道促進學生正確把握交友原則

實踐是檢驗真理的唯一標準。真正的友誼也只有在不斷地反復地生活實踐中進行檢驗才能獲得。因此，培養學生形成正確的交友觀就必然離不開課外實踐活動的感化和錘煉，要讓學生在大量的實踐活動中感知他人心理和人格情操，并通過實踐、比較，提高學生對“益友”、“諍友”和“損友”的認識，正確把握“善交益友、樂交諍友、不交損友”的交友原則。

培根說:“人類在相互的交往中尋求安慰、價值和保護。” 人都愿意將自己的秘密和一切不肯示人的弱點在朋友面前公開，聽朋友的安慰和規勸，因為他懂得這是深厚的愛。

對初中學生進行交友能力培養，幫助他們學會交友，善于交友，既是初中生學習生活的需要，也是初中生健康成長、全面發展的需要，更是每位初中學生形成健康向上的思想品格，進而形成高尚人格的重要基礎。

參考文獻

[1]山東教學研究室:牛其貞，杜立軍.思想品德教學參考書[S].山東人民出版社，2008.

[2]山東教學研究室:顧海良.思想品德7年級上冊[Z].山東人民出版社，2009.6.